- Hệ TCN chưa có HS tốt nghiệp.
2.2.4. Phươngăpháp phân tích
+ Phương pháp phân tích thống kê
- HS đang học tai trư ng được phân theo các tiêu thức ngành học, khóa học, theo năng lực học tập và rèn luyện tại trư ng.
- GV được phân loại theo trình đ , ngành ĐT, đ tuổi.
- HS, SV sau khi tốt nghiệp được phân loại theo nghề ĐT, kết quả học tập tại trư ng và chất lượngcông việc sau khi tốt nghiệp.
+ Phương pháp so sánh
- So sánh kết quả học tập của HS giữa các khoá, các nghề học, các năm học so với mức đạt chuẩn.
- So sánh HS có việc làm và khả năng đáp ứng được công việc sau khi tốt nghiệp giữa các nghềhọc, các khoá học so với mức đạt chuẩn.
- So sánh trình đ , đ tuổi, trình đ thâm niên, số lượng của GV giữa các nghề học, các năm học của trư ng so với chuẩn chất lượng ĐT.
- So sánh cơ s vật chất của trư ng giữa các năm học so với mức đạt chuẩn.
+ Phương pháp phân tích SWOT: Để phân tích điểm mạnh, điểm yếu, cơ h i thách thức về chất lượngĐTcủa trư ng.
3.ăKhảoăsátăth cătrạngăviệcăth căhiệnăcôngătácăđƠoătạoăTrungăcấpănghềătạiă trườngăTrungăcấpănghềăBếnăTreătừănĕmăh că2007-2008ăđếnă2009-2010
Theo quy chế của Tổng cục Dạy nghề, Trư ng Trung cấp nghề Bến Tre tiến hành tuyển sinh đối với hệ đào tạo Trung cấp từ năm học 2007-2008 đến nay thì tổ chức xét tuyển đối với những thí sinh đã tốt nghiệp THCS hoặc THPT.
Bảngă3.1 Bảng điểm tuyển sinh/xét đầu vào của hệ Trung cấp của trư ng từ năm
2007-2010
Đầu vào Xét tuyển
Năm 2007 2008 2009 2010
Điểm xét 8 9 9 10
Xét tuyển để xác định số lượng đầu vào đảm bảo yêu cầu đào tạo, điểm có tăng nhưng sau đó ổn định.
Bảngă3.2. Bảng số lượng học sinh đăng ký xét tuyển của hệ Trung cấp của trư ng từ năm 2007-2010
Đầu vào Xét tuyển
Năm 2007 2008 2009 2010
Số lượng 102 120 150 150
Số lượng học sinh tham gia đăng ký xét tuyển ngày càng tăng, chứng tỏ sự yêu
thích học nghề ngày càng nhiều.
Bảngă3.3. Bảng số lượng học sinh trúng tuyển của hệ Trung cấp của trư ng từ năm 2007-2010
Đầu vào Xét tuyển
Năm 2007 2008 2009 2010
85 108 110 120
Số lượng trúng tuyển ngày càng tăng
Bảngă3.4. Bảng số lượng học sinhthực học của hệ Trung cấp của trư ng từ năm
2007-2010
Đầu vào Xét tuyển
Năm 2007 2008 2009 2010
Số lượng 80 100 100 110
3.2.ăPhươngăphápăgiảngădạy
Giáo viên của nhà trư ng đã cố gắng đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng các phương pháp phân nhóm, thảo luận hoặc seminar. Tuy nhiên vẫn còn giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống, giảng giải là chính, chủ yếu là các giáo viên giảng dạy các môn học đại cương.
Với sự phát triển nhanh chóng về lĩnh vực công nghệ thông tin nên phương pháp giảng dạy càng thể hiện rõ vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh tự học, tự đọc sách và tự nghiên cứu.
3.3.ăĐ iăngũăcánăb ăgiảngădạy
Đ i ngũ cán b giảng dạy của trư ng Trung cấp nghề Bến Tre trình đ đại học đạt 100%, đ i ngũ giáo viên trẻ 70% là tiềm năng rất lớn của nhà trư ng, có
giáo viên dày dặn kinh nghiệm trong giảng dạy và tay nghề vững để đáp ứng kỹ năng thực hành cho học sinh. Tuy nhiên số gi chuẩn và thực giảng của giáo viên khá cao nên công việc nghiên cứu khoa học của giáo viên bị hạn chế.
3.4.ăGiáoătrình,ătƠiăliệuăthamăkhảo
Giáo trình, tài liệu tham khảo là cơ s để giúp giáo viên giảng dạy tốt, học sinh
tự học, tự nghiên cứu. Trư ng đã tổ chức khuyến khích giáo viên xây dựng các giáo trình chuẩn để giảng dạy, đặc biệt là giáo trình, giáo án điệntử. Nhà trư ng đã đầu tư khoản chi phí khá lớn trong việc biên soạn các giáo trình.
Hầu hết các môn học có giáo trình chuẩn để giảng dạy chỉ còn m t số môn đang biên soạn sắp hoàn tất. Các giáo trình chuẩn điều được nghiệm thu b i h i đồng khoa học cấp khoa và đã được trư ng công nhận để in ấn lưu hành n i b .
Về tài liệu tham khảo, trư ng có m t thư viện gồmcó 1 phòng đọc sách, trên 40 máy tính phục vụ Internet cho học tập. Các phòng tiện nghi phục vụ cho giáo viên
và học sinh có điều kiện tốt nghiên cứu và học tập.
3.5.ăCơăs ăv tăchất
Trư ng có hơn 20 phòng học lý thuyết và 01 h i trư ng, 04 xư ng thực hành, hàng trăm giáo trình các môn học, n i trú có sức chứa trên 300 ngư i. Thư viện với nhiều đầu sách các loại, nhà trư ng đã tin học hóa toàn b mọi hoạt đ ng trong trư ng, học sinh học sinh có thể truy cập Internet, sử dụng mạng để tìm kiếm các
thông tin, thư viện phục vụ học tập.
K TăLU NăCH NGă2
Qua quá trình khảo sát thực tế và phân tích kết quả khảo sát về việc thực hiện đào tạotrung cấp nghềvề các mặt như: đầu vào tuyển sinh, phương pháp giảng dạy, đ i ngũ cán b giáo viên, giáo trình tài liệu tham khảo, cơ s vật chất của nhà trư ng; từ đó ngư i nghiên cứu đi đến kết luận sau:
Đối với học sinh học sinh
Đ uăvƠoătruy năsinh:ăTheo quy chế của Tổng cục Dạy nghề, Trư ng Trung cấp nghề Bến Tre tiến hành tuyển sinh đối với hệ đào tạo Trung cấp từ năm học 2007-
2008 đến nay xét tuyển để xác định số lượng đầu vào đảm bảo yêu cầu đào tạo, điểm có tăng nhưng sau đó ổn định. Số lượng học sinh tham gia đăng ký xét tuyển ngày càng tăng, chứng tỏ sự yêu thích học nghề ngày càng nhiều. Số lượng học sinh thực học tăng dần.
Đối với giáo viên, cán bộ quản lý
Đ i ngũ cán b giảng dạy của trư ng Trung cấp nghề Bến Tre trình đ đại học đạt 100%, đ i ngũ giáo viên trẻ 70 % là tiềm năng rất lớn của nhà trư ng, có giáo
viên dày dặn kinh nghiệm trong giảng dạy và tay nghề vững để đáp ứng kỹ năng thực hành cho học sinh. Tuy nhiên số gi chuẩn và thực giảng của giáo viên khá cao nên công việc nghiên cứu khoa học của giáo viên bị hạn chế.
Giáo viên của nhà trư ng đã cố gắng đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng các phương pháp phân nhóm, thảo luận hoặc seminar. Tuy nhiên vẫn còn giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống, giảng giải là chính, chủ yếu là các giáo viên giảng dạy các môn học đại cương.
Đối với nh̀ trường
Trư ng có hơn 20 phòng học lý thuyết và 01 h i trư ng, 04 xư ng thực hành, hàng trăm giáo trình các môn học, n i trú có sức chứa trên 300 ngư i. Thư viện với nhiều đầu sách các loại, nhà trư ng đã tin học hóa toàn b mọi hoạt đ ng trong trư ng, học sinh có thể truy cập Internet, sử dụng mạng để tìm kiếm các thông tin,
thư viện phục vụ học tập.
tự học, tự nghiên cứu. Trư ng đã tổ chức khuyến khích giáo viên xây dựng các giáo trình chuẩn để giảng dạy, đặc biệt là giáo trình, giáo án điện tử.
Trên cơ s các kết quả thu được, ngư i nghiên cứu xây dựng b tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo hệ trung cấp nghềđể thực hiện đánh giá chất lượng đào tạo trung cấp nghềtại trư ng Trung cấp nghề Bến Tre.
CH NGăIII
ĐỄNHăGIỄăCH TăL NGăăĐÀOăT OăTRUNGăC PăNGH ăT IăTR NGă
TRUNGăC PăNGH ăB NăTRE
Chất lượng ĐT của trư ng TCNBT được biểu hiện bằng năng lực (Kiến thức, kỹ năng, thái đ ) của HS tốt nghiệp. Nếu năng lực của HS tốt nghiệp đạt mức đ nào so với mục tiêu ĐT thì Chất lượng ĐT bên trong đạt mức đ đó và nếu năng lực của HS tốt nghiệp đáp ứng được yêu cầu sử dụnglao đ ng của xã h i mức đ
nào thì chất lượng ĐT bên ngoài đạt được mức đ đó. Để đánh giá được thực trạng chất lượngĐT của trư ng chúng ta cùng đánh giá, phân tích các khía cạnh
sau:
1.ăN iădungăđánhăgiáăchấtălượngătrungăcấpănghề:
1.1.ăPhơnătíchăcácăyếuătốăảnhăhư ngăđếnăchấtălượngăđƠoătạo: 1.1.1. Tổăchứcăvaăquảnăly
Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo là m t trong những yếu tố hết sức quan
trọng, bao gồm những việc như việc tiếp học sinh, sinh hoạt chủ nhiệm, kết quả học tập của học sinh, vv…Những việc này nếu thực hiện tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi
cho học sinh trong quá trình học tập tại trư ng và cũng phần nào nói lên tinh thần trách nhiệm của tập thể giáo viên trong trư ng.
1.1.2. ChươngătrốnhăđƠoătạo
M t chương trình đào tạo hiệu quả khi mục tiêu, cấu trúc và n i dung của chương trình đảm bảo tính cơ bản, hiện đại, phù hợp với yêu cầu thực tiễn, hòa nhập với các nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. N i dung chương trình đào tạo phải cân đối giữa lý thuyết và thực hành, đảm bảo cho ngư i học có đủ kiến thức tốt về chuyên môn, ngoại ngữ cũng như năng lực học tập, làm việc, khả năng tự nghiên cứu và giao tiếp.