sắc về tư tưởng và nghệ thuật của đoạn văn tỏc giả tự núi về lũng yờu nước và căm thự giặc của mỡnh.
Cõu 2: Phõn tớch nghệ thuật lập luận của tỏc giả trong đoạn phờ phỏn những hành động sai trỏi của tướng sĩ và nờu lờn hành động đỳng đắn, nờn làm.
Cõu 3: Xỏc định kiểu cõu và hành động núi trong cỏc cõu sau:
a. Một đờm nọ, Thận thả lưới ở một bến vắng như thường lệ. b. ễng cần gỡ thế?
c. Hóy vẽ ngay cho ta một chiếc
của bài hịch), dựng lý lẽ và dẫn chứng rất chặt chẽ và linh hoạt, hựng hồn.
+ Chứa chan, tỡnh cảm thống thiết, rung động lũng người sõu xa: xuất phỏt từ tấm lũng yờu thương tướng sĩ, muốn tướng sĩ nhận ra cỏi sai của mỡnh, tỡm con đường đi đỳng đắn, xuất phỏt từ lũng yờu nước, căm thự giặc của Trần Quốc Tuấn.
2. ễn tập Hành động núi
a. Khỏi niệm
Là hành động được thực hiện bằng lời núi nhằm một mục đớch nhất định.
b.
Cỏc kiểu hành động núi: - Hành động hỏi.
- Hành động trỡnh bày (bỏo tin, kể, tả, nờu ý kiến, dự đoỏn...)
- Hành động điều khiển (cầu khiến, đedoạ, thỏch thức...)
- Hành động hứa hẹn.
- Hành động bộc lộ cảm xỳc. c. Cỏch thực hiện hành động núi
Mỗi hành động núi cú thể được thực hiện bằng kiểu cõu cú chức năng chớnh phự hợp với hành động đú (cỏch dựng trực tiếp) hoặc bằng kiểu cõu khỏc khụng dựng đỳng với chức năng của nú (cỏch dựng giỏn tiếp).
II. Luyện tậpCõu 1: Cõu 1:
Phõn tớch những nột đặc sắc về tư tưởng và nghệ thuật của đoạn văn tỏc giả tự núi về lũng yờu nước và căm thự giặc của mỡnh.
Cõu 2:
Phõn tớch nghệ thuật lập luận của tỏc giả trong đoạn phờ phỏn những hành động sai trỏi của tướng sĩ và nờu lờn hành động đỳng đắn, nờn làm.
Cõu 3:
Xỏc định kiểu cõu và hành động núi trong cỏc cõu sau:
a. Một đờm nọ, Thận thả lưới ở một bến vắng như thường lệ.
b. ễng cần gỡ thế?
c. Hóy vẽ ngay cho ta một chiếc thuyền! d. Chỏu cảm ơn ụng! Cảm ơn ụng!...
thuyền!
d. Chỏu cảm ơn ụng! Cảm ơn ụng!...
Cõu 4: Xỏc định kiểu cõu và cỏch thực hiện hành động núi trong cỏc cõu sau:
a. Hụm qua, lớp em đi lao động. b. Bạn cú khỏe khụng?
c. Đúng cửa lại d. ễi đẹp quỏ! (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
e. Bạn cú thể mua hộ tớ quyển sỏch được khụng?
g. Tớ muốn cậu mua cho tớ một cuốn sỏch.
h. Đẹp làm sao?
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 1 bằng việc đặt cỏc cõu hỏi để học sinh trả lời.
? Trong đoạn văn này lũng yờu nước của tỏc giả được bộc lộ bằng những từ ngữ nào?
? Em hóy khỏi quỏt lại những nột nghệ thuật tiờu biểu của đoạn văn?
- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập 2 bằng việc đặt cỏc cõu hỏi để học sinh trả lời.
Cõu 4: Xỏc định kiểu cõu và cỏch thực hiện hành
động núi trong cỏc cõu sau: a. Hụm qua, lớp em đi lao động. b. Bạn cú khỏe khụng?
c. Đúng cửa lại d. ễi đẹp quỏ!
e. Bạn cú thể mua hộ tớ quyển sỏch được khụng? g. Tớ muốn cậu mua cho tớ một cuốn sỏch. h. Đẹp làm sao?
HƯỚNG DẪN
Cõu 1
Đõy là một đoạn văn đặc biệt xỳc động:
- Muốn khơi dậy khơi dậy lũng căm thự giặc và tinh thần chiến đấu của cỏc tướng sĩ, trước hết người viết phải bày tỏ, bộc bạch thỏi độ của chớnh mỡnh. Trong đoạn văn này lũng yờu nước của tỏc giả được bộc lộ hết sức cụ thể: “tới bữa quờn ăn”, “nửa đờm vỗ gối”, “ruột đau như cắt”, “nước mắt đầm đỡa” bày tỏ thỏi độ mạnh mẽ “căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống mỏu quõn thự” sẵn sàng chấp nhận mọi hi sinh vỡ Tổ quốc: “dẫu cho trăm thõn này phơi ngoài nội cỏ, nghỡn xỏc này gúi trong da ngựa, ta cũng vui lũng”.
- Về mặt nghệ thuật, cần chỳ ý sự xuất hiện liờn tiếp của cỏc vế gồm bốn từ “tới bữa quờn ăn”, “nửa đờm vỗ gối”, “ruột đau như cắt”, “nước mắt đầm đỡa” nhằm nhấn mạnh một nỗi đau lớn; cỏch diễn tả lũng căm thự giặc cao độ thụng qua cỏc động từ gõy ấn tượng mạnh (xả thịt, lột da, nuốt gan, uống mỏu) và cõu văn cú quan hệ dẫu cho...(thỡ) ta cũng vui lũng nhằm khẳng định tinh thần quyết sống mói với kẻ thự.
- Những lời bộc bạch trờn đõy khụng phải là những lời núi suụng mà là những lời núi từ trỏi tim của một người coi lợi ớch Tổ quốc là lợi ớch tối cao. Những lời bộc bạch tự đỏy lũng này cú ý nghĩa như một tấm gương để tướng sĩ học tập.
Cõu 2:
Đõy là đoạn văn hay, tỡnh và lớ kết hợp hài hũa, lời văn sắc bộn, sụi nổi, uyển chuyển.
? Em thấy đõy là một đoạn văn như thế nào?
? Trong đoạn phờ phỏn tướng sĩ tỏc giả đó sử dụng từ ngữ như thế nào và lập luận ra sao?
- GV gọi học sinh lờn bảng làm cõu 3. Cỏc học sinh khỏc nhận xột, bổ sung. GV kết luận. - GV gọi học sinh lờn bảng làm cõu 4. Cỏc học sinh khỏc nhận xột, bổ sung. GV kết luận.
- Trong đoạn phờ phỏn tướng sĩ:
+ Sử dụng liờn tiếp cỏc từ mang màu sắc phủ định (khụng biết lo, khụng biết thẹn, khụng biết tức,
khụng biết căm) để núi lờn thỏi độ bàng quan trước
vận mệnh đất nước của cỏc tướng sĩ. Chỳ ý đoạn văn này đặt ngay sau đoạn văn núi về õn tỡnh chủ - tớ -> tướng đang phụ lũng tốt của chủ tướng.
+ Chỉ ra cỏc thỳ hưởng lạc làm “quờn việc nước, quờn việc binh” -> thỏi độ vụ trỏch nhiệm của cỏc tướng sĩ trước vận nước nhất là trong cảnh đất nước đang lõm nguy.
+ Chỉ ra hậu quả khụn lường: nước mất nhà tan. Tỏc giả núi đến hậu quả khi đất nước bị xõm chiếm: quỏ khứ (xó tắc tổ tụng bị dày xộo, mồ mả cha ụng bị quật lờn,...), hiện tại (bị bắt, gia quyến bị tan), tương lai (trăm năm sau tiếng dơ khụn rửa, tờn xấu cũn lưu...)
- Cỏc việc nờn làm:
+ Nờu cao tinh thần cảnh giỏc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ tăng cường tập luyện, học tập binh thư yếu lược.
Cõu 3
a. Cõu trần thuật – hành động kể b. Cõu nghi vấn – hành động hỏi
c. Cõu cầu khiến – hành động yờu cầu ra lệnh d. Cõu cảm thỏn – hành động cảm ơn.
Cõu 4
a. Cõu trần thuật – hành động trỡnh bày b. Cõu nghi vấn – hành động hỏi
c. Cõu cầu khiến – hành động điều khiển d. Cõu cảm thỏn – hành động bộc lộ cảm xỳc e. Cõu nghi vấn – hành động điều khiển g. Cõu trần thuật – hành động điều khiển h. Cõu nghi vấn – hành động bộc lộ cảm xỳc.
3. Củng cố, hướng dẫn về nhà
- Nắm vững nội dung đó học - ễn tập văn nghị luận.
Tuần 29 Ngày soạn : 13/ 03/ 2013 Tiết 51- 52 : ễN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN
A. Mục tiờu cần đạt:
- ễn tập lại cỏc kiến thức về văn nghị luận.
- Giỳp học sinh viết được đoạn văn, bài văn nghị luận. - Rốn luyện kỹ năng làm bài cho học sinh, .
B. Chuẩn bị:
Thầy: Cỏc dạng bài tập Trũ: ễn tập cỏc văn bản