7. Kết cấu của luận văn
3.1.1. Phõn loại đối tượng tham gia khảo sỏt
Nội dung bảng hỏi khảo sỏt về ảnh hưởng của bản thõn sinh viờn, giỏo viờn hướng dẫn và bối cảnh RLNVSP tới kết quả RLNVSP của SV gồm 37 cõu hỏi được chia làm 3 đề mục chớnh, gồm: (1) Thụng tin chung, (2) Cỏc yếu tố ảnh hưởng, (3) Kết quả RLNVSP. Ngoài ra, cũn cú 2 cõu hỏi khỏc liờn quan đến thụng tin của người trả lời nhằm thu thập thờm thụng tin cho những cõu hỏi mở. Thụng tin thu về được tổng hợp, phõn loại để làm trớch dẫn trong luận văn, nhằm làm sỏng rừ thờm vấn đề nghiờn cứu.
Trong học kỳ II năm học 2013-2014, tỏc giả đề tài đó khảo sỏt cỏc SV đang theo học năm thứ 3 tại trường CĐSP Hà Tõy. Qua đợt khảo sỏt, số phiếu thu về là 374 trờn tổng số 376 phiếu phỏt ra, chiếm 99,46%. Trong tổng số 374 phiếu thu về chứa thụng tin phản hồi của SV cú 371 phiếu hợp lệ, chiếm 99,19% và 2 phiếu khụng hợp lệ, chiếm 0,005%. Phần phõn tớch thống kờ dưới đõy được quy đổi theo tỷ lệ 371 = 100%.
Tỷ lệ SV trả lời phiếu khảo sỏt là khỏc nhau theo khoa đào tạo (Biểu đồ 3.1). Trong đú: SV khoa Tiểu học là 64SV (chiếm 17,25%) , khoa Tự nhiờn - 72SV (chiếm 19,41%), khoa Xó hội - 52SV (14,02%), khoa Ngoại ngữ - 51SV (13,75%), khoa GDTC-N-H – 50SV (13,48%), khoa Mầm non – 82SV (22,10%).
Biểu đồ 3-1. Tỷ lệ SV trả lời phiếu hỏi theo Khoa đào tạo
Formatted: Font: Times New Roman, 13 pt, Font color: Black, Vietnamese (Vietnam) Formatted: Font: 13 pt, Font color: Black Formatted: Font color: Black
Formatted: Heading 3, Indent: First line: 0"
Formatted: Indent: First line: 0.4", Space Before: 0 pt, After: 0 pt
Formatted: Centered, Indent: First line: 0.4", Space Before: 0 pt, After: 0 pt
Thống kờ theo lý do chọn nghề, cú 50 SV chọn vỡ yờu nghề từ khi cũn nhỏ (chiếm 13,48%), 124 SV chọn vỡ theo ý muốn của bố mẹ (chiếm 33,42%), 82 SV chọn vỡ muốn cú một cụng việc ổn định (chiếm 22,10 %), 115 SV chọn lý do khỏc (chiếm 31 %). Qua phỏng vấn sõu, SV cũng chia sẻ:
Một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến KQ RLNVSP của sinh
viờn là lũng yờu nghề. Nếu khụng yờu nghề sẽ khụng cú động lực phấn đấu. Lỳc đầu, em khụng thớch sư phạm lắm nhưng vỡ khụng đỗ đại học, nhà lại ở gần trường nờn em học sư phạm. Tuy nhiờn, càng học em càng thấy yờu nghề, yờu học sinh, chỉ mong ra trường sẽ được dạy ở một trường nào đú để thể hiện được tõm huyết của mỡnh, nhưng bõy giờ khú xin việc quỏ (Nữ, Khoa Xó hội).
Biểu đồ 3-2. Tỷ lệ SV trả lời về lý do chọn nghề
Theo tần suất đi dạy thờm, cú 87 SV liờn tục dạy gia sư (chiếm 23,45%), 58 SV thường xuyờn dạy gia sư (chiếm 15,63%), 132 SV thi thoảng dạy gia sư (chiếm 35,58%), 94 SV khụng bao giờ dạy gia sư (chiếm 25,34%). Một số SV cũng đó chia sẻ về vấn đề này:
Ở gần khu vực trường nhu cầu học sinh học gia sư chưa cao, chỳng em thường phải dạy thờm ở trờn nội thành, tuy đi xa nhưng chỳng em cũng thấy mỡnh được rốn rũa, vừa tỡm hiểu, bổ sung về chuyờn mụn vừa trang bị cho bản thõn những kỹ năng sư phạm cần thiết. Đõy là một hoạt động rất hữu ớch, mong rằng
Formatted: Indent: First line: 0.4", Space Before: 0 pt, After: 0 pt
nhà trường sẽ tư vấn, tạo điều kiện để nhiều bạn cú cơ hội đi dạy thờm hơn. (Nữ, Khoa Ngoại ngữ).
Biểu đồ 3-3. Tỷ lệ SV trả lời về tần suất đi dạy gia sư
Như vậy, tỷ lệ SV trả lời phiếu hỏi là rất cao, khỏ đồng đều ở cỏc khoa đào tạo, phần lớn cỏc em đó thể hiện sự yờu nghề tuy nhiờn cũng cũn một số trường hợp chưa thực sự gắn bú với trường, với lớp.