- Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức luôn nhận được sự quan tâm sâu sắc của chính quyền các cấp, Uỷ ban tổ chức cấp tỉnh, các sở,
2.5.1 Những tồn tạ
Tuy nhiên, trong thời gian qua công tác đào tạo, bồi dưỡng đã được quan tâm rất nhiều đặc biệt là trong công tác cán bộ thông qua việc xây dựng quy hoạch cán bộ và kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho từng vị trí chức vụ của công việc cho từng năm. Nhưng, do công tác quy hoạch ở một số nơi chưa thực hiện tốt, và chưa xác định chính sắc nhu cầu đào tạo nên gặp không ít
khó khăn trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng. Nhất là kiến thức quản lý nhà nước mới với kỹ năng nghiệp vụ hành chính phù hợp thật sự, vấn còn thấp. Bằng cấp, chứng chỉ tăng nhưng chất lượng thật sự của cán bộ, công chức vấn chưa đạt hiệu quả như muốn.
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức của trường tại tỉnh chậm được đổi mới, cải tiến chưa gắn với yêu cầu xây dựng một đội ngũ công chức chuyên nghiệp, hiện đại, phục vụ nhu cầu của sự nghiệp đổi mới.
+ Nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng vấn còn thấp, chưa được phát huy đúng theo chuyên ngành của học viên và nặng về hình thức tiêu chuẩn bằng cấp, chưa chú trọng bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hành và không gắn với trách nhiệm, nhiệm vụ của từng loại công chức,
+ Số lượng giáo viên thường trực tại trường còn ít, phần lớn là giáo viên mời từ các cơ quan tỉnh. Năng lực, trình độ đội ngũ giảng viên không đồng đều, chưa được phát huy, còn thiếu kiến thức thực tiến
+ Cơ sở vật chất còn thiếu và lạc hậu chưa đáp ứng được nhu câu dạy và học. - Tỉnh vẫn chưa có một hệ thống chỉ tiêu đánh giá chất lượng của công tác đào tạo, bồi dưỡng. Do đó, chất lượng của công tác đào tạo, bồi dưỡng chưa được kiểm tra, đánh giá một cách khách quan.
- Công tác triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ở nước ngoài còn chậm và hạn chế.
- Chưa có chính sách cụ thể riêng cho tỉnh để động viên khuyến khích và thu hút những người có trình độ cao làm giáo viên và chưa có ưu đãi đặc biệt đối với giáo viên để họ hết sức với công việc giảng dạy, tránh tình trạng lo ngại trong quá trình dạy học.
- Tỉnh còn ít quan tâm đến cán bộ bản và chưa có chương trình đào tạo riêng cho cán bộ bản, các khoản chi dành cho cán bộ bản còn hạn chế.
- Cơ quan phụ trách công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức chưa đặc biệt quan tâm đến trình độ ngoại ngữ và trình độ tin học của cán bộ, công chức, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng mỗi năm chưa nhằm vào 2 vấn đề này và
chưa có chính sách khuyến khích động viên riêng của tỉnh nhằm thúc đẩy những người được cử đi đào tạo để có tinh thần học tập, nâng cao trình độ.