II. V.I.Lờnin phỏt triển học thuyết Mỏc (1895-
4. Quy luật về mối quan hệ
KẾT LUẬN CHƯƠNG
Xuất phỏt từ giả thuyết thực nghiệm mà đề tài đưa ra, dựa trờn cơ sở lý luận và thực tiễn nghiờn cứu đề tài, chỳng tụi đó tiến hành thực nghiệm sư phạm. Những nội dung cơ bản cần phải làm rừ là: Đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh nhằm phỏt huy được tớnh tớch cực học tập của sinh viờn so với phương phỏp thuyết trỡnh truyền thống.
Trong quỏ trỡnh thực nghiệm chỳng tụi đó thực hiện cỏc biện phỏp đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh được vận dụng vào giảng dạy bài 1, bài 2, bài 3 trong giỏo trỡnh chớnh trị dành cho hệ Cao đẳng tại lớp thực nghiệm V5,6; V7,8 khoỏ 02 khoa Vỏ. Để so sỏnh đối chứng chỳng tụi đó lấy lớp V9,10; V11,12 koỏ 02 khoa Vỏ làm lớp đối chứng giảng dạy theo phương phỏp thuyết trỡnh truyền thống. Kết quả kiểm tra nhận thức, lớp thực nghiệm cú kết quả học tập cao hơn, khụng khớ học tập tớch cực hơn so với lớp đối chứng. Kết quả điều tra trưng cầu ý kiến của sinh viờn cũng đó chứng minh phương phỏp dạy học ở lớp thực nghiệm là tốt và phự hợp với trỡnh độ nhận thức của sinh viờn so với lớp đối chứng. Điều đú đó khẳng định tớnh đỳng đắn của giả thuyết thực nghiệm đưa ra.
Nh vậy, đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh theo hướng tớch cực hoỏ sẽ làm cho hoạt động dạy và học trở nờn tớch cực, nhờ đú mà hiệu quả dạy học được nõng lờn đỏp ứng được yờu cầu giỏo dục - đào tạo hiện đại.
Chương 3
QUI TRèNH VÀ ĐIỀU KIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRèNH TRONG DẠY HỌC MễN CHÍNH TRỊ ( PHẦN TRIẾT HỌC MÁC – LấNIN) Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ GIAO THễNG VẬN
TẢI TRUNG ƯƠNG II HẢI PHềNG