mụn chớnh trị (Phần triết học Mỏc- Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯII Hải Phũng.
Xuất phỏt từ thực trạng dạy học mụn chớnh trị (Phần triết học Mỏc- Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯII Hải Phũng, chỳng tụi thấy rằng đổi mới phương phỏp dạy học đặc biệt là phương phỏp thuyết trỡnh là một việc làm cần thiết. Đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh khụng phải là loại bỏ phương phỏp này thay vào một phương phỏp khỏc mà cần phải phỏt huy mặt tớch cực, hạn chế mặt tiờu cực bằng cỏch vận dụng một số phương phỏp dạy học mới như: nờu vấn đề, đàm thoại, sử dụng phương tiện dạy học hiện đại…,từ đú kớch thớch quỏ trỡnh lĩnh hội tri thức của sinh viờn một cỏch tự giỏc, chủ động, sỏng tạo.
Về nhận thức: Đũi hỏi Ban Giỏm hiệu nhà trường cũng như giỏo viờn phải nhận thức đầy đủ, đỳng đắn vị trớ, vai trũ, chức năng, nhiệm vụ của mụn chớnh trị (Phần triết học Mỏc- Lờnin). Xỏc định rừ mối quan hệ chặt chẽ giữa mụn triết
học với cỏc mụn khoa học khỏc, đặc biệt là cỏc mụn khoa học Mỏc- Lờnin, từ đú sử dụng phương phỏp dạy học phự hợp, kớch thớch tớnh tớch cực, chủ động học tập của sinh viờn.
Về đội ngũ giỏo viờn: Mỗi giỏo viờn phải là một tấm gương sỏng để sinh viờn tin tưởng, học tập và noi theo. Muốn làm được như vậy đũi hỏi mỗi giỏo viờn phải được đào tạo cơ bản vừa cú tri thức chuyờn mụn vừa cú trỡnh độ sư phạm, biết xử lý cỏc tỡnh huống sư phạm, biết sử dụng thành thạo cỏc thiết bị dạy học, khụng ngừng phấn đấu để trở thành giỏo viờn giỏi.
Về phương phỏp giảng dạy: Phương phỏp dạy học luụn gắn liền với nội dung dạy học. Nội dung mụn triết học Mỏc- Lờnin là hệ thống cỏc khỏi niệm, phạm trự, nguyờn lý, quy luật triết học cú tớnh khỏt quỏt và trừu tượng, mang tớnh thực tiễn rất lớn. Do đú trong quỏ trỡnh giảng dạy những kiến thức này cần phải cú phương phỏp phự hợp sao cho sinh viờn vừa nắm chắc lý luận, vừa biết vận dụng những kiến thức lý luận đú vào đời sống. Những đũi hỏi này bản thõn phương phỏp thuyết trỡnh truyền thống khụng thể đỏp ứng được. Buộc giỏo viờn trong quỏ trỡnh giảng dạy phải biết kết hợp nú với cỏc phương phỏp dạy học khỏc để phỏt huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm nhằm chuyển từ thuyết trỡnh độc thoại sang thuyết trỡnh đối thoại, phỏt huy tớnh chủ động sỏng tạo trong nhận thức của sinh viờn.
Nh vậy chớnh bản thõn nội dung dạy học đặt ra yờu cầu phải đổi mới phương phỏp dạy học cho phự hợp với mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn.
Kết luận chương 1
tạo ra sự chuyển biến về chất trong chất lượng dạy học. Phương phỏp thuyết trỡnh là một phương phỏp truyền thống đó được ỏp dụng phổ biến trong giảng dạy nhiều bộ mụn khoa học cơ bản với những ưu thế mà khụng phải phương phỏp nào cũng cú được. Tuy nhiờn, với xu hướng phỏt triển của nền khoa học hiện đại đũi hỏi phải đổi mới phương phỏp dạy học để đỏp ứng được mục tiờu, nhiệm vụ đào tạo con người mới nh hiện nay thỡ phương phỏp thuyết trỡnh đó bộc lộ những hạn chế của nú. Mặt khỏc qua nghiờn cứu thực tế dạy học mụn chớnh trị (Phần triết học Mỏc- Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯ II Hải Phũng cú nhiều bất cập. Bởi vậy chỳng tụi cho rằng: cần phải đổi mới để phương phỏp thuyết trỡnh trở nờn tớch cực hơn bằng cỏch kết hợp linh hoạt phương phỏp này với cỏc phương phỏp khỏc, với phương tiện dạy học hiện đại nhằm gúp phần nõng cao chất lượng dạy học mụn chớnh trị (Phần triết học Mỏc- Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯ II Hải Phũng.
Chương 2