2.1.Kế hoạch thực nghiệm
2.1.1. Mục đớch thực nghiệm
Chỳng tụi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm mục đớch khẳng định hiệu quả và tớnh khả thi của việc đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh nhằm phỏt huy tớnh tớch cực học tập mụn chớnh trị (phần triết học Mỏc - Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯ II Hải Phũng.
Đề tài đưa ra giả thuyết: đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh trong dạy học mụn chớnh trị (phần triết học Mỏc- Lờnin) bằng cỏch kết hợp phương phỏp thuyết trỡnh với phương phỏp nờu vấn đề, phương phỏp đàm thoại và cỏc phương tiện dạy học hiện đại thỡ tớnh tớch cực học tập của sinh viờn sẽ được phỏt huy cao hơn so với phương phỏp thuyết trỡnh truyền thống, gúp phần nõng cao hiệu quả cụng việc dạy học mụn chớnh trị núi chung và mụn triết học núi riờng. Chỳng tụi tiến hành thực nghiệm để chứng minh cho giả thuyết đú.
2.1.3. Địa điểm và thời gian tiến hành thực nghiệm
2.1.3.1. Địa điểm tiến hành thực nghiệm
Từ thực trạng dạy học mụn chớnh trị (phần triết học Mỏc - Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯII Hải Phũng là vẫn đang duy trỡ phương phỏp dạy học truyền thống chất lượng dạy học chưa cao, nờn tụi chọn nơi đõy làm địa điểm thực nghiệm cho việc đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh trong dạy học triết học Mỏc- Lờnin.
2.1.3.2. Thời gian tiến hành thực nghiệm
Thời gian tiến hành thực nghiệm bắt đầu từ thỏng 5 đến thỏng 7 năm 2009 - Thỏng 5 đến giữa thỏng 6 năm 2009 điều tra thực trạng dạy và học mụn chớnh trị (phần triết học Mỏc - Lờnin) ở trường Cao đẳng nghề GTVT TƯ II Hải Phũng.
- Giữa thỏng 6 đến hết thỏng 7 năm 2009 tiến hành thực nghiệm giảng dạy.
2.1.4. Nguyờn tắc tiến hành thực nghiệm
- Phải đảm bảo tớnh khoa học, khỏch quan về khối lượng kiến thức trong giỏo trỡnh chớnh trị do Bộ LĐ-TB & XH ấn hành, qui định.
- Tiến hành thực nghiệm phải tụn trọng quy định của nhà trường nơi tiến hành thực nghiệm như: thời khoỏ biểu, thời gian lờn lớp,tiến độ mụn học… khụng làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy và học của giỏo viờn và sinh viờn cỏc lớp được chọn làm thực nghiệm.
- Đối tượng thực nghiệm phải đỳng, khụng được chuyển từ lớp được chọn làm thực nghiệm, đối chứng sang lớp khỏc.
2.1.5. Đối tượng thực nghiệm và đối chứng
Chỳng tụi chọn 48 sinh viờn lớp V5,6 và 45 sinh viờn lớp V7,8 Khoa Vỏ tàu thuỷ hệ Cao đẳng nghề làm lớp thực nghiệm.
Lớp đối chứng bao gồm 47 sinh viờn lớp V9,10 và 44 sinh viờn lớp V11, 12 Khoa Vỏ tàu thuỷ hệ Cao đẳng nghề. Số sinh viờn núi trờn đều là năm thứ nhất khoỏ 2 cú chất lượng đầu vào nh nhau.
2.2. Nội dung thực nghiệm
Thực hiện thiết kế bài giảng theo hướng kết hợp phương phỏp thuyết trỡnh với phương phỏp nờu vấn đề, phương phỏp đàm thoại và phương tiện dạy học hiện đại. Tuy nhiờn, việc sử dụng một hay nhiều hỡnh thức và mức độ của phương phỏp nờu vấn đề, phương phỏp đàm thoại như thế nào?.Sử dụng phương tiện dạy học vào thời điểm nào, thời lượng bao nhiờu?. Cỏc phương phỏp, phương tiện được vận dụng cho từng nội dung tri thức hay cú sự kết hợp liờn hoàn với nhau trong bài giảng thỡ tuỳ vào nội dung tri thức, bài giảng cụ thể sẽ quyết định.
Trong khuụn khổ cho phộp của luận văn chỳng tụi lựa chọn tiến hành thiết kế 3 bài ở trong chương trỡnh mụn chớnh trị (phần triết học Mỏc - Lờnin) là:
(4 tiết giảng, 2 tiết thảo luận )
Bài 2: Những nguyờn lý và quy luật cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng (4 tiết giảng, 2 tiết thảo luận )
Bài 3: Những quy luật cơ bản về sự phỏt triển xó hội. (4 tiết giảng, 2 tiết thảo luận )
Kiểm tra nhận thức của sinh viờn để khẳng định hiệu quả của việc đổi mới phương phỏp thuyết trỡnh nhằm phỏt huy tớnh tớch cực học tập của sinh viờn đối với việc nõng cao chất lượng dạy học mụn chớnh trị núi chung và phần triết học núi riờng.
2.2.2. Thiết kế bài giảng thực nghiệm
2.2.2.1. Thiết kế bài giảng thứ nhất
Kế hoạch bài giảng
Bài 1: Khỏi quỏt về sự hỡnh thành và phỏt triển của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin
Số tiết thực hiện: 2 tiết
Giỏo viờn thực hiện: Trương Thị Anh Đào
Đối tượng: Lớp V5,6, V7,8 K02 trường Cao đẳng nghề GTVT TƯII Hải Phũng. Thời gian thực hiện: Giữa thỏng 6 đến hết thỏng 7 năm 2009. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
A. Mục tiờu bài giảng 1. Kiến thức
- Nắm được những điều kiện, tiền đề của sự ra đời học thuyết Mỏc - Nắm được sự ra đời và phỏt triển học thuyết Mỏc
- Nắm được vai trũ của Lờnin trong việc bảo vệ và phỏt triển học thuyết Mỏc trong điều kiện lịch sử mới
2. Kỹ năng
Giỳp cho sinh viờn nắm được quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển học thuyết Mỏc - Lờnin. Từ đú biết vận dụng và phỏt triển chủ nghĩa Mỏc- Lờnin vào trong đời sống thực tiễn hàng ngày.
B.Trọng tõm bài giảng
- Sự ra đời và phỏt triển của Chủ nghĩa Mỏc
- Lờnin phỏt triển học thuyết Mỏc trong điều kiện lịch sử mới C. Phương phỏp và phương tiện
- Bài giảng chủ yếu sử dụng phương phỏp thuyết trỡnh kết hợp với phương phỏp nờu vấn đề, phương phỏp đàm thoại.
- Ngoài ra cũn sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại làm cho bài giảng thuyết trỡnh cú kết quả cao hơn như: mỏy tớnh, mỏy chiếu đa năng, giỏo ỏn điện tử.
D. Tiến hành lờn lớp
• Ổn định tổ chức (1 phút )
Hoạt động 1: giới thiệu bài mới (3 phút )
Cương lĩnh xõy dựng đất nước trong thời kỳ quỏ độ lờn CNXH đó chỉ rừ: “Đảng lấy chủ nghĩa Mỏc Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh làm nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho mọi hành động”. Đõy là kết luận rút ra từ tổng kết sõu sắc thực tiễn lịch sử của Đảng ta và cỏch mạng Việt nam trong suốt thời kỳ cỏch mạng từ khi thành lập Đảng đến nay. Tổng kết 15 năm đổi mới, đại hội IX đó rút ra 4 bài học chủ yếu, trong đú bài học hàng đầu là phải kiờn định mục tiờu độc lập dõn tộc và CNXH trờn nền tảng chủ nghĩa Mỏc- Lờnin và tư tưởng Hồ Chớ Minh.
Học thuyết Mỏc ra đời đó tạo ra bước ngoặt lịch sử đối với cỏch mạng thế giới, trong đú cú Việt Nam. Vậy quỏ trỡnh đú diễn ra như thế nào? Hụm nay chúng ta cựng đi vào tỡm hiểu bài 1: Khỏi quỏt quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển chủ nghĩa Mỏc Lờnin.
Hoạt động 2: Giảng bài mới
Nội dung bài giảng Hoạt động của giỏo viờn Hoạt động của sinh viờn