9. Cấu trúc luận văn
2.1.1Cấu trúc chương trình phần Sinh thái học –Sinh học 12
Phần Sinh thái học – Sinh học 12 gồm 3 chương: Cá thể và quần thể sinh vật; Quần xã sinh vật; Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ môi trường. Tuy có sự sắp xếp 3 chương phân biệt, nhưng đó là một hệ thống Sinh thái học ở các cấp độ tổ chức từ nhỏ đến lớn: cá thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái. Chúng có quan hệ mật thiết với nhau.
Với mỗi chương, học sinh sẽ lĩnh hội những khái niệm, những kiến thức cơ bản về Sinh thái học, từ đó làm cơ sở hình thành những kiến thức giáo dục Biến đổi khí hậu
45
Bảng 2.1. Nội dung cơ bản của phần Sinh thái học
Các cấp độ
tổ chức Nội dung cơ bản
Cá thể -Nghiên cứu mối quan hệ giữa sinh vật và môi trường ở mức độ đơn giản nhất (giữa cá thể và môi trường)
-Nghiên cứu các khái niệm: Môi trường sống, các loại môi trường sống, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái, ổ sinh thái
-Phân tích ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái vô sinh và hữu sinh của môi trường tới đời sống sinh vật
Quần thể -Nghiên cứu khái niệm quần thể và các giai đoạn chủ yếu của quá trình hình thành quần thể
-Nghiên cứu các mối quan hệ hỗ trợ, cạnh tranh trong quần thể -Nghiên cứu các đặc trưng cơ bản của quần thể (tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, sự phân bố cá thể và mật độ cá thể trong quần thể
-Nghiên cứu hình thức biến động số lượng của quần thể, nguyên nhân gây biến động và sự điều chỉnh về trạng thái cân bằng
Quần xã -Nghiên cứu khái niệm quần xã
-Nghiên cứu mối quan hệ giữa các loài trong quần xã (hỗ trợ và đối kháng)
-Nghiên cứu các đặc trưng cơ bản của quần xã
-Nghiên cứu sự biến động số lượng của quần thể và quá trình biến đổi của quần xã (diễn thế sinh thái)
Hệ sinh thái -Nghiên cứu khái niệm hệ sinh thái
-Nghiên cứu quá trình trao đổi vật chất và chuyển hóa năng lượng trong hệ sinh thái.
-Nghiên cứu một số hoạt động gây ô nhiễm môi trường qua đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường
-Nghiên cứu những tác động của việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống của con người
46
2.1.2.Phân phối chương trình phần Sinh thái học – Sinh học 12
Tiết Bài Tên bài
38 35 Môi trường sống và các nhân tố sinh thái
39 36 Quần thể sinh vật và mối quan hệ giữa các cá thể trong quần thể 40 37 Các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật
41 38 Các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật (tiếp theo) 42 39 Biến động số lượng cá thể của quần thể sinh vật 43 40 Quần xã sinh vật và các đặc trưng cơ bản của quần xã 44 41 Diễn thế sinh thái
45 42 Hệ sinh thái
46 43 Trao đổi vật chất trong hệ sinh thái 47 44 Chu trình sinh địa hóa và sinh quyển
48 45 Dòng năng lượng trong hệ sinh thái và hiệu suất sinh thái
49 46 Thực hành: Quản lý và sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên 2.2. Mục tiêu giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học phàn Sinh thái học
- Kiến thức (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Kiến thức cơ bản về khí hậu, thời tiết, khí nhà kính, biến đổi khí hậu, nguyên nhân và hậu quả, mối quan hệ giữa con người, thiên nhiên và những cơ sở khoa học của các hiện tượng đó.
+ Kiến thức cơ bản về biến đổi khi hậu, ứng phó với biến đổi khí hậu và cơ sở khoa học của các quá trình đó.
- Kĩ năng
+Hình thành và phát triển những kỹ năng vận dụng kiến thức Sinh thái học để giải thích cơ sở khoa học và các hiện tượng khí hậu, thời tiết, khí nhà kính, nguyên nhân và hậu quả, mối quan hệ giữa con người và thiên nhiên
+Hình thành và phát triển những kỹ năng vận dụng kiến thức Sinh thái học để giải thích cơ sở khoa học về BĐKH, ứng phó với BĐKH trên cơ sở đó phát triển các kĩ năng thuyết phục, tuyên truyền về BĐKH và ứng phó với BĐKH trong cộng đồng
47
+Giáo dục cho học sinh ý thức vận dụng kiến thức Sinh thái học trong giải thích các hiện tượng BĐKH, môi trường, ứng phó với BĐKH (giảm nhẹ và thích ứng)
+HS có ý thức vận dụng các hiểu biết, kĩ năng thu được qua học tập phần Sinh thái học để tham gia các hoạt động tuyên truyền về ứng phó với BĐKH, tham gia các hoạt động nhằm ứng phó với BĐKH phù hợp với lứa tuổi
+Hình thành hoài bão ước mơ học tập, nghiên cứu khoa học công nghệ để xây dựng một tương lai xanh, phát triển bền vững trên hành tinh Trái Đất.
2.3. Quy trình tich hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học phần Sinh thái học (Sinh học 12) học (Sinh học 12)
Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu trong dạy học phần Sinh thái học (Sinh học 12), giáo viên tiêna hành các bước xây dựng chủ đề tích hợp:
Bước 1: Phân tích nội dung chương trình phần Sinh thái học để tìm ra những nội dung với giáo dục biến đổi khí hậu.
Bước 2: Nghiên cứu nội dung phần Sinh thái học và những tài liệu liên quan đến giáo dục biến đổi khí hậu. Lựa chọn nội dung gắn với thực tiễn đời sống và phù hợp với năng lực của học sinh.
Bước 3: Đề xuất và tiến hành xây dựng một số chủ đề cụ thể.
Bước 4: Tổ chức các hoạt động dạy học nhằm đạt được mục tiêu dạy học, đồng thời phát triển kĩ năng, thái độ và hành vi của học sinh truớc biến đổi khí hậu. Đồng thời giáo viên điều chỉnh các chủ đề sau khi thực nghiệm.
2.4. Tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu vào dạy một số bài, nội dung cụ thể của phần Sinh thái học (Sinh học 12) phần Sinh thái học (Sinh học 12)
Bài 35: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI
a.Mục tiêu về giáo dục BĐKH
-Giải thích được mỗi loài sinh vật đều có đặc điêm thích nghi với môi trường sống nhất định
-Rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề trong thực tế về ứng phó BĐKH ở địa phương
48
-Từ những khái niệm về môi trường, nhân tố sinh thái và sự tác động qua lại giữa các sinh vật và môi trường hình thành nên thái độ, hành vi ứng phó với BĐKH cho học sinh
b.Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp giáo dục BĐKH Nội dung tích hợp
Biện pháp tích hợp Tri thức Sinh thái
học Tri thức giáo dục BDKH
1.Khái niệm môi trường sống.
- Khái niệm môi trường sống
- Các loại môi trường sống của sinh vật: môi trường đất, môi trường nước, môi trường không khí và môi trường sinh vật
Mỗi loài, mỗi sinh vật đều sống trong môi trường nhất định, chúng có sự tương tác với nhau và tương tác với môi trường. Con người có ý thức bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu
Khi tìm hiểu về khái niệm môi trường và các loại môi trường, HS sẽ nhận thức được vai trò của mình tới môi trường sống -Chúng ta có vai trò như thế nào đối với việc ứng phó với biến đổi khí hậu? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.Khái niệm nhân tố sinh thái
-Khái niệm nhân tố sinh thái
-Gồm:
+Nhân tố sinh thái vô sinh: các tác
Nhân tố con người được nhấn mạnh là nhân tố có ảnh hưởng lớn nhất tới đời sống của nhiều sinh vật và môi trường. Với tốc độ phát triển của xã hội ngày nay, con người tác động lên tự nhiên, môi
Hoạt động nhóm: Con người tác động đến môi trường tự nhiên. Để tìm hiểu vấn đề
49 nhân vật lý, hóa
học của môi trường xung quanh sinh vật
+Nhân tố sinh thái hữu sinh là thế giới hữu cơ của môi trường và các mối quan hệ sinh vật, đặc biệt có nhân tố con người. 3.Giới hạn sinh thái
-Khái niệm giới hạn sinh thái
-Khoảng thuận lợi: là khoảng các nhân tố sinh thái ở mức độ phù hợp, đảm
trường . Sự tác động đó có thể làm môi trường phong phú hơn, đa dạng hơn nhưng cũng làm chúng suy thoái, một trong những biểu hiện rõ thấy nhất là sự biến đổi khí hậu
->Hs phải nhận thức rằng những việc chúng làm sẽ ảnh hưởng như thế nào đến môi trường xung quanh, cần ngăn chặn và phản ứng với những hành động gây ra biến đổi khí hậu
Để đảm bảo môi trường sống tốt nhất cho các loài thực vật và động vật phát triển trong chăn nuôi, trồng trọt cần chú ý đến giới hạn sinh thái.
-Với cây trồng cần chú ý đến ánh sáng, nhiệt độ, nước,sâu bệnh
-Với vật nuôi cần chú ý đến dinh dưỡng, vệ sinh chuồng trại
này GV chia lớp thành 4 nhóm cùng thảo luận và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập
-Con người có tác động nào lên môi trường gây ra biến đổi khí hậu? -Thái độ của HS trước những thái độ tiêu cực đó? - HS cần có những hành động nào để ứng phó với BĐKH Từ thực tế
50 bảo cho sinh vật
thực hiện các chức năng sống tốt nhất
-Khoảng chống chịu là khoảng các nhân tố sinh thái gây ức chế cho hoạt động sinh lý của sinh vật trong chăn nuôi, trồng trọt ở địa phương, nêu một số biện pháp kĩ thuật nhằm cải thiện môi trường sống tốt nhất, ít ảnh hưởng tới biến đổi khí hậu nhất mà vẫn đạt được năng suât cây trồng và chăn nuôi cao nhất? 4.Ổ sinh thái
- Ổ sinh thái của một loài là một không gian sinh thái mà ở đó tất cả các nhân tố sinh thái của môi trường nằm trong giới hạn sinh thái cho phép loài đó tồn tại và phát triển
Mỗi loài có ổ sinh thái riêng, chúng sẽ tác động lên ổ sinh thái.
Hoạt động nhóm: GV chia HS thành 4 nhóm và yêu cầu: -Mô tả 3 ổ sinh thái? -Phân biệt ổ sinh thái và nơi ở ?
5.Sự thích nghi của sinh vật với môi trường sống
-Sự thích nghi của
-Nguyên nhân gây ra BĐKH do tự nhiên bao gồm thay đổi cường độ sáng của Mặt trời, xuất hiện các điểm đen Mặt trời (Sunspots.).Với sự xuất hiện các Sunspots
Gv chia lớp thành 2 nhóm và cũng thảo luận.
51 sinh vật với ánh sáng +Sự thích nghi của thực vật với ánh sáng +Sự thích nghi của động vật với ánh sáng
làm cho cường độ tia bức xạ mặt trời chiếu xuống trái đất thay đổi, nghĩa là năng lượng chiếu xuống mặt đất thay đổi làm thay đổi nhiệt độ bề mặt trái đất .Sự thay đổi cường độ sáng của Mặt trời cũng gây ra sự thay đổi năng lượng chiếu xuống mặt đất thay đổi làm thay đổi nhiệt độ bề mặt trái đất. Cụ thể là từ khi tạo thành Mặt trời đến nay gần 4,5 tỷ năm cường độ sáng của Mặt trời đã tăng lên hơn 30%. Như vậy có thể thấy khoảng thời gian khá dài như vậy thì sự thay đổi cường độ sáng mặt trời là không ảnh hưởng đáng kể đến BĐKH.Vậy điều gì làm biến đổi khí hậu khi nói đến ánh sáng? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Lớp khí quyển có tầng ôzon che chắn nên tia tử ngoại của ánh sáng mặt trời không ảnh hưởng trực tiếp đến các sinh vật. Nhưng sự phát triển của xã hội thì tầng ozon đang bị suy thoái nhiều ảnh hưởng tới sinh vật trên Trái Đất. Một trong những nguyên nhân gây thủng tầng ozon đó chính là khí thải CFC, CH4,CO2,…- >Chúng ta phải có ý thức bảo vệ tầng ozon bằng những hành động cụ thể -Nhóm 1: Ánh sáng +Nguyên nhân gây suy thoái tầng ozon?
+Hậu quả của thủng tầng ozon? +Hành động khắc phục hiện tượng này? -Sự thích nghi của sinh vật với nhiệt độ
+Quy tắc Becman +Quy tắc Anlen
Núi lửa phun trào - Khi một ngọn núi lửa phun trào sẽ phát thải vào khí quyển một lượng cực kỳ lớn khối lượng sulfur dioxide (SO2), hơi nước, bụi và tro vào bầu khí quyển. Khối lượng lớn khí và tro có thể ảnh hưởng đến khí hậu trong nhiều
Nhóm 2:Hiệu ứng nhà kính: -Hiệu ứng nhà kính là gì? -Nguyên nhân,ảnh
52
năm. Các hạt nhỏ được gọi là các sol khí được phun ra bởi núi lửa, các sol khí phản chiếu lại bức xạ (năng lượng) mặt trời trở lại vào không gian vì vậy chúng có tác dụng làm giảm nhiệt độ lớp bề mặt trái đất Các chất khí nói trên, trừ CFCs, đã tồn tại từ lâu trong khí quyển và được gọi là các khí nhà kính tự nhiên. Nếu không có các chất khí nhà kính tự nhiên, trái đất của chúng ta sẽ lạnh hơn hiện nay khoảng 330C, tức là nhiệt độ trung bình trái đất sẽ khoảng 180C. Hiệu ứng giữ cho bề mặt trái đất ấm hơn so với trường hợp không có các khí nhà kính được gọi là “Hiệu ứng nhà kính”.
“Hiệu ứng nhà kính” khí quyển :các bức xạ song ngắn của mặt trời xuyên qua bầu khí quyển đến Trái Đất được phản xạ trở lại thành bức xạ nhiệt sóng dài, một số phân tử trong bầu khí quyển CO2, hơi nước có thể hấp thụ nhiệt này, giữ lại nhiệt trong khí quyển. Nguyên nhân gây ra hiệu ứng nhà kính là do trong không khí lượng CO2, CFC thải ra từ khu công nghiệp, các hoạt động sống của con người quá lớn, nó có tác dụng như cái mền giữ lại hơi ấm hiện đang bao trùm Trái Đất làm nhiệt độ Trái Đất ngày một tăng,đe dọa sự tồn tại của các sinh vật
-.Chúng ta nên có những biện pháp khắc phục hiện tượng này ví dụ như trồng cây
hưởng của hiệu ứng nhà kính gây ra?
-Các hoạt động khắc phục hiện tượng này?
53 xanh.
c. Bài tập về nhà:
Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm: mỗi nhóm sẽ vẽ 1 bức tranh khổ giấy A3 nêu được ô nhiễm môi trường ở địa phương tác động đến sự biến đổi khí hậu.
Tiết sau GV treo 4 tranh đó lên để HS cùng chấm điểm,và có những món quà cho nhóm nào thể hiện hay nhất bức tranh của nhóm.
BÀI 37+38 : CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT
a.Mục tiêu về giáo dục biến đổi khí hậu
-Phân tích các đặc trưng cơ bản của quần thể, nêu được ý nghĩa của các đặc trưng này trong chăn nuôi, trồng trọt,ý thức bảo vệ môi trường sống, ứng phó với những biến đổi khí hậu
-Phân tích học sinh hiểu về dân số, sự bùng nổ dân số và các biện pháp hạn chế “bùng nổ dân số”
-Đề xuất các biện pháp bảo vệ quần thể, bảo vệ môi trường
b.Nội dung, phương pháp,hình thức tích hợp giáo dục biến đổi khí hậu Nội dung tích hợp
Biện pháp tích hợp
Tri thức Sinh thái học Tri thức giáo dục BĐKH
1.Tỉ lệ giới tính
-Tỉ lệ giới tính là tỉ lệ giữa số lượng cá thể đực và số lượng cá thể cái trong quần thể
-Tỉ lệ giới tính của quần thể chịu ảnh hưởng của nhiểu yếu tố như môi trường, đặc điểm sinh lí, tập tính loài,…
Một trong những yếu tố ảnh hưởng tới tỉ lệ giới tính đó là môi trường, nhờ đặc điểm này mà con người đã chủ động tạo ra tỉ lệ đực/cái phù hợp với nhu cầu sản xuất. Sự tác động vào môi trường của con người nếu không được kiểm soát thì gây ra ô nhiễm môi trường,gây
Gv cho HS thảo luận trả lời những câu hỏi:
-Khái niệm tỉ lệ giới tính của quần thể?
-Nêu những yếu tố ảnh hưởng chi phối tỉ lệ giới tính? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
-Đưa những ví dụ ở địa phương can thiệp vào tỉ lệ giới tính trong chăn nuôi?
54 biến đổi khí hậu 1.Nhóm tuổi
- Cấu trúc tuổi gồm: tuổi sinh lí, tuổi sinh thái, tuổi quần thể
-Cấu trúc tuổi phụ thuộc vào điều kiện môi trường
Môi trường sống ảnh hưởng trực tiếp tới cấu trúc tuổi của quần thể. Nếu môi trường, điều kiện khí hậu xấu đi thì các cá thể sẽ dần chết đi. Nếu điều kiện sống thuận lợi, số lượng cá thể tăng, tử vong giảm Nhờ vào cấu trúc tuổi mà