II. Một vài đặc điểm cuả trường tiểu học Nam Sơn, Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoỏ
1.Một số biện phỏp quản lý nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn.
Số lớp Số học sinh Phũng học Phũng làm 10 11 12 2003-2004 22 7 3 0 453 5 2 2004-2005 32 7 7 3 760 9 2 2005-2006 …. .. … .. … … … 2006-2007 …. …. … … … … …
Cỏc hoạt động ở trường gồm cú: Tổ chức dạy và học, tổ chức lao động, tổ chức cỏc hoạt động văn húa, văn nghệ, thể dục, thể thao, tổ chức cho học sinh tham gia cỏc hoạt động xó hội.
Yờu cầu đạt được trong quỏ trỡnh giỏo dục học sinh: học sinh phỏt triển toàn diện; nắm chắc kiến thức văn húa, cú đạo đức tốt, cú sức khỏe tốt, biết lao động giỏi, biết tham gia và tổ chức cỏc hoạt động xó hội, giữ gỡn được bản sắc dõn tộc.
1. Một số biện phỏp quản lý nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn. viờn.
Với đặc điểm và thực trạng của ngụi trường mới thành lập, đội ngũ giỏo viờn phần lớn là sinh viờn mới ra trường, cũn trẻ. Ban giỏm hiệu nhà trường đó đưa ra một số biện phỏp quản lý đội ngũ giỏo viờn phự hợp với thực tế trường. Một số biện phỏp cụ thể như sau:
1.1. Về cụng tỏc quản lý, tổ chức:1.1.1. Ban giỏm hiệu 1.1.1. Ban giỏm hiệu
Trường mới thành lập nhưng BGH đó kiện toà - gồm 3 đồng chớ, cả 3 đều đạt chuẩn về đào tạo, số năm cụng tỏc là 10 năm trở lờn, đều là Đảng viờn, đồng chớ Hiệu trưởng trường từng làm cụng tỏc quản lý nờn ớt nhiều cú kinh nghiệm. Hai đồng chớ Hiệu phú đó dự thi giỏo viờn dạy giỏi cấp Tỉnh và đạt giỏi. Từ những điều kiện của bản thõn, cỏc đồng chớ trong BGH mạnh dạn học hỏi kinh nghiệm cỏc đồngchớ cỏn bộ quản lý đi trước, tổ chức giao lưu với trường bạn để học tập thờm kinh nghiệm chuyờn mụn, quản lý, cựng
nhau nghiờn cứu chương trỡnh chung của bậc học và từng mụn học để xõy dựng một cỏch chio tiết, hợp lý.
- Bố trớ cho hai đồng chớ Hiệu phú được học ở lớp cỏn bộ quản lý ở trường Cỏn bộ quản lý GD&ĐT.
- Củng cố, xõy dựng tập thể nhà trường thực sự là một tập thể sư phạm đoàn kết, nhất trớ, đồng tõm hợp lực, đều tay, say việc.
- Giao lưu tạo mối quan hệ tốt với nhõn dõn địa phương. Tập thể nhà trường được nhõn dõn địa phương yờu mến và quý trọng.
2.1.2. Cụng tỏc tổ chức nhà trường:
Bao gồm cỏc tổ chức: Đảng, Hội đồng sư phạm nhà trường, Hội đồng thi đua, khen thưởng, kỷ luõt, ..., tổ chức Đoàn Thanh niờn, chữ thập đỏ, ...Cụng đoàn nhà trường thật sự là một tổ ấm về tỡnh yờu thương và đoàn kết, giỳp đỡ nhau lỳc khú khăn, hoạn nạn, giỳp đỡ nhau làm kinh tế gia đỡnh, tạo điều kiện tốt nhất để anh chị em giỏo viờn yờn tõm cụng tỏc. Với một điều kiện sinh hoạt, một tập thể nhà trường đoàn kết đó tạo nờn sức bật chuyờn mụn. Anh chị em giỏo viờn tõm huyết với nghề. Tỡnh trạng khụng yờn tõm cụng tỏc khụng cũn trong đội ngũ giỏo viờn nhà trường.
2.1.3 Thực hiện quản lý và hiệu quả quản lý:
Nhà trường coi trọng kế hoạch, chương trỡnh. Chương trỡnh, kế hoạch là chỉ tiờu phỏp lệnh trong trường học. Chớnh vỡ vậy mà việc xõy dựng cỏc kế hoạch: kế hoạch năm học, kế hoạch chuyờn mụn, kế hoạch hoạt động của cỏc đoàn thể và kế hoạch của từng cỏ nhõn đều phải được quan tõm và hoàn thành trong thỏng 09.
Vấn đề kiểm tra của BGH tới giỏo viờn là kiểm tra trờn kế hoạch và kiểm tra thực hiện chương trỡnh, kiểm tra đột xuất, chủ động giỏo dục, ngăn chặn. Vỡ vậy mọi giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn nhà trường làm việc theo đỳng chức năng, nhiệm vụ với nhiệt tỡnh cao.
1.2. Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn nhà trường:
Đội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ cụng nhõn viờn là người quyết định chất lượng giỏo dục của nhà trường. Đội ngũ phải cú phẩm chất, năng lực mơi đảm nhiệm được nhiệm vụ được giao. Nhà trường đó căn cứ vào hệ thống văn bản phỏp qui của Bộ GD&ĐT định biờn cho nhà trường phổ thụng, căn
cứ vào kế hoạch đào tạo và thực trạng đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường, tiến hành lập kế hoạch nhõn sự. Đú là nhu cầu số lượng, chất lượng, cơ cấu về cỏn bộ quản lý, giỏo viờn trong nhà trường nhằm đỏp ứng mục tiờu, nhiệm vụ của nhà trường. Trờn cơ sở hiện cú nguồn nhõn lực của tập thể sư phạm, nhà trường đó cú những cố gắng nhất định trong việc sử dụng nhõn lực trong tập thể sư phạm.
Nhà trường đặc biệt coi trọng cụng tỏc bồi dưỡng tư tưởng, chớnh trị, đạo đức và lý tưởng nghề nghiệp, bồi dưỡng lũng nhõn ỏi sư phạm cho đội ngũ giỏo viờn, bồi dưỡng năng lực sư phạm, năng lực thiết kế giỏo ỏn. Nhà trường thường xuyờn làm tốt cụng tỏc giỏo dục tư tưởng chớnh trị; mỗi cỏn bộ giỏo viờn và cỏc em học sinh đều hiểu được nhiệm vụ của nhà trường, biết được khú khăn, thuận lợi, cựng cộng đồng trỏch nhiệm, cựng hoàn thành nhiệm vụ. 100% thầy cụ giỏo cú phẩm chất đạo đức tốt, cú tõm huyết với nghề, quan tõm học sinh như con em của mỡnh.
Nhỡn chung, đội ngũ giỏo viờn, một bộ phận lớn đó đảm bảo tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo trong việc tự học, tự bồi dưỡng. Họ nhận thức rừ phải bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, cú động cơ, thỏi độ đỳng đắn và quyết tõm cao, họ thấy được quyền lợi của bản thõn trong kết quả bồi dưỡng và nõng cao chất lượng bài giảng, tăng thờm sự tớn nhiệm của học sinh. Được tập thể trõn trọng gúp phần nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn của nhà trường. Điều đú đảm bảo sự kết hợp hài hũa giưa yờu cầu trước mắt và yờu cầu lõu dài trong cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn. Đảm bảo cho giỏo viờn cập nhật những điều chỉnh đổi mới trong cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn. Đảm bảo cụ giỏo viờn cập nhật những điều chỉnh đổi mới trong chương trỡnh cỏc mụn học, đổi mới phương phỏp dạy học,... Cỏc thầy cụ giỏo xứng đỏng là tấm gương sỏng cho học sinh noi theo, được cỏc em học sinh và phụ huynh thực sự quý mến, Đảng và Nhà nước tin cậy.
1.3. Một số tồn tại trong việc quản lý nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn trường tiểu học Nam Sơn – Quảng Xương – TH: ngũ giỏo viờn trường tiểu học Nam Sơn – Quảng Xương – TH:
Qua quỏ trỡnh hoạt động, quản lý của nhà trường, đặc biệt là quản lý nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn cú thể thấy mặc dự đó đạt được những kết quả nhất định nhưng đội ngũ giỏo viờn cũn thiếu, vừa yếu về chất lượng chuyờn mụn, kinh nghiệm tổ chức,... Trước thực trạng đú, nhà trường
- Tõm hồn, kiến thức, phương phỏp sư phạm. - Chức năng của thầy giỏo
- Cỏc năng lực: chuyờn mụn, ngoại ngữ, sử dụng cụng nghệ thụng tin, năng lực chủ nhiệm, cụng tỏc xó hội húa giỏo dục.
1.4. Một số vấn đề đặt ra trong việc vận dụng nguyờn tắc tập trung dõn chủ trong quản lý trường tiểu học nhằm nõng cao chất lượng dõn chủ trong quản lý trường tiểu học nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn trường tiểu học Nam Sơn, Quảng Xương, TH
Trờn cơ sở xỏc định cơ sở lý luận, cơ sở phỏp lý, cơ sở thực tiễn, qua phõn tớch thực trạng đội ngũ giỏo viờn trường tiểu học Nam Sơn, cú thể thấy 4 vấn đề quan trọng đặt ra cần phải tăng cường bồi dưỡng, nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn, đú là:
- Tăng cường nõng cao tõm hồn, kiến thức, phương phỏp sư phạm của người thầy.
- Tăng cường nõng cao năng lực sư phạm - Tăng cường nõng cao năng lực chuyờn mụn
- Tăng cường nõng cao năng lực sử dụng cụng nghệ thụng tin. - Tăng cường nõng cao năng lực cụng tỏc xó hội húa giỏo dục.
Năm vấn đề trờn sẽ được giải quyết trong nội dung của chương III. CHƯƠNG III (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG NGUYấN TẮC TẬP TRUNG DÂN CHỦ TRONG QUẢN Lí TRƯỜNG TIỂU HỌC NHẰM NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIấN TRƯỜNG TH
Mục đớch của việc vận dụng nguyờn tắc tập trung dõn chủ trong quản lý trường tiểu học nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn, phỏt huy sức mạnh tổng hợp của tập thể, nõng cao chất lượng đội ngũ để thực hiện tốt nhất mục tiờu của nhà trường. Đú là việc liờn kết cỏc giỏo dục, nhõn viờn trong trường thành một tập thể cú kỷ cương, nề nếp, đoàn kết thống nhất, cú truyền thống tốt đẹp, cú bầu khụng khớ tõm lý thuận lợi. Trong tập thể, mỗi người đều nhận thức rừ nhiệm vụ và quyền hạn của mỡnh, đều cảm thấy
mỡnh cú điều kiện tốt nhất để hoạt động sỏng tạo, cảm thấy hài lũng và gắn bú vúi nhà trường, từ đú phỏt huy tớnh năng động, sỏng tạo, hiệu quả trong giảng dạy và giỏo dục. Một tập thể giỏo viờn như vậy sẽ là mụi trường xó hội tốt đẹp cho việc nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường.
Để thực hiện mục tiờu đú, Hiệu trưởng nhà truong cần thực hiện cỏc biện phỏp cơ bản sau đõy :