II. Một vài đặc điểm cuả trường tiểu học Nam Sơn, Quảng Xương, tỉnh Thanh Hoỏ
8.Đa dạng húa cỏc hỡnh thức bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn trường tiểu học
học
8.1. Bồi dưỡng theo chuyờn đề:
8.1.1. Chuyờn đề sử dụng hệ thống phương phỏp dạy học. Cụ thể là:
+ Phương phỏp nghiờn cứu tài liệu mới + Phương phỏp vận dụng kiến thức, kĩ năng + Phương phỏp ụn tập và luyện tập kiến thức + Phương phỏp hệ thống húa, khỏi quỏt húa + Phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ
Khi vận dụng cỏc phương phỏp trờn, người giỏo viờn phải hướng dẫn cho học sinh nõng dần tớnh độc lập lĩnh hội nội dung; phải coi trọng phương phỏp tớch cực như: trực quan, luyện tập, thực hành, thớ nghiệm, cụng tỏc tự lực của học sinh; đặc biệt lưu ý tới kiểu tổ chức dạy học nờu vấn đề, hướng học sinh vào tự lực tỡm tũi và tập dượt nghiờn cứu khoa học (cỏ nhõn, nhúm, tập thể). Tớch cực sử dụng đồ dựng dỵ học, thiết bị thớ nghiệm, cỏc phương tiện nghe nhỡn, mạng mỏy tớnh điện tử, ... Trong khi tiến hành dạy học, cần khai thỏc triệt để khả năng giỏo dục của từng mụn học trong một hệ thống xỏc định như giỏo dục thế giới quan, nhõn sinh quan, giỏo dục thẩm mỹ, giỏo dục cỏc phẩm chất của người lao động, giỏo dục kĩ thuật tổng hợp hướng nghiệp,...
8.1.2. Chuyờn đề tổ chức thi giỏo viờn giỏi, chủ nhiệm giỏi
nguyờn tắc bỏ phiếu kớn và chủ yếu là nhúm chuyờn mụn. Cũn giỏo viờn khỏc bộ mụn chỉ nhận xột cỏc bước theo hướng dẫn (chỉ trừ kiến thức chuyờn ngành).
Thi giỏo viờn chủ nhiệm giỏi cỏc tiờu chớ dựa vào sổ chủ nhiệm mà bộ GD&ĐT qui định.
8.2.Hỡnh thức bồi dưỡng ngắn hạn
- Bồi dưỡng thường xuyờn theo chu kỡ (2001-2005) về vấn đề: “Bồi dưỡng cỏn bộ quản lý, giỏo viờn về lý luận nhận thức”. Cụ thể, một số nội dung như sau:
+ Học tập cỏc Nghị quyết của Đảng cỏc cấp, đặc biệt là Nghị quyết về GD&ĐT như:
Kết luận của Hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành Trung ương khúa IV, Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương 2 khúa VIII.
Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 thỏng 6 năm 2004 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng về "Xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục giai đoạn 2005 - 2010 ";
Luật Giỏo dục năm 2005
Chiến lược phỏt triển giỏo dục giai đoạn 2001 – 2010, ban hành kốm theo Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg, ngày 28 thỏng 12 năm 2001 của Thủ tướng Chớnh phủ;
Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11 thỏng 01 năm 2005, về việc phờ duyệt Đề ỏn"Xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục giai đoạn 2005 - 2010";
Điều lệ Trường tiểu học, ban hành kốm theo Quyết định số 51/2007/ QĐ- BGDĐT, ngày 31 thỏng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo,
Chỉ thị số 18 ngày 27/08/2001 của Thủ tướng Chớnh phủ về một số biện phỏp cấp bỏch xõy dựng đội ngũ nhà giỏo.
Chỉ thị số 16/1999/CT-BGD&ĐT về vấn đề bồi dưỡng nhà giỏo, cỏn bộ quản lý GD&ĐT trong cỏc dịp nghỉ hố.
Chỉ thị năm học của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và hướng dẫn nhiệm vụ năm học ;
Nghị quyết Tỉnh Đảng bộ lần thứ XIII của Thường vụ Tỉnh uỷ Thanh Hoỏ ; Chương trỡnh hành động của Sở GD&ĐT Sơn La, của Ban thường vụ Tỉnh Thanh Hoỏ về cụng tỏc giỏo dục giai đoạn 2001-2010;
Bồi dưỡng nghiệp vụ về chương trỡnh thay sỏch đổi mới phương phỏp dạy học, phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của học sinh...
8.3. Hỡnh thức bồi dưỡng tập trung:
Mỗi địa phương, mỗi trường tiểu học thuộc bất kỡ loại hỡnh nào cũng phải từng bước xõy dựng một bộ phận giỏo viờn cốt cỏn cỏc mụn học. Bộ phận này được nõng cao trỡnh độ bằng cỏc hỡnh thức bồi dưỡng và đào tạo sau đại học. Họ cú năng lực dạy tốt mụn học mỡnh phụ trỏch, tham gia bồi dưỡng giỏo viờn cựng cấp, hưỡng dõn giỏo viờn sư phạm thực tập, tham gia kiểm tra, thanh tra chuyờn mụn và cỏc hoạt động nghiờn cứu thực nghiệm khoa học giỏo dục về mụn học ở địa phương. Đú cũng là nguồn cỏn bộ quản lý và tổ trưởng chuyờn mụn của nhà trường và địa phương; phải xõy dựng quy hoạch đào tạo đội ngũ giỏo viờn cốt cỏn núi trờn bằng nhiều con đường dựa vào chỉ tiờu đào tạo của nhà nước và nguũn kinh phớ địa phương.
8.4.Hỡnh thức học cỏc lớp từ xa
Hỡnh thức học cỏc lớp từ xa là một trong những hỡnh thức giỏo viờn dành nhiều thời gian cho tự học, và tự học theo sỏch theo hướng dẫn là chủ yếu. Hỡnh thức này, nú phỏt huy hết khả năng tự nghiờn cứu, độc lập suy nghĩ của giỏo viờn mà hầu như khụng ảnh hưởng tới quỹ thời gian chớnh khúa của nhà nước. Nú là hỡnh thức xõy dựng ý thức toàn tõm, toàn ý cho học tập nõng cao trỡnh độ học vấn cho giỏo viờn- đỏp ứng được mọi yờu cầu dạy tốt bộ mụn của mỡnh phụ trỏch và làm nũng cốt cho hoạt động chuyờn mụn của nhà trường.
8.5. Hỡnh thức học theo nhúm cụm trường
Những trường tiểu học cựng nằm trờn một địa bàn thuận lợi, đặc biệt là địa bàn huyện thỡ việc tổ chức học tập nõng cao trỡnh độ đội ngũ theo cụm trường là một trong những biện phỏp, hỡnh thức cú tớnh khả thi nhất.
Tựy theo thời gian lónh đạo, cỏc trường bàn bạc thống nhất lịch và nội dung hoạt động của mỡnh. Cỏc hoạt động giao lưu này cú thể giải quyết một phần nào trong giai đoạn hiện nay cú vấn đề bức xỳc nhất nhằm nõng cao
- Tổ chức thao giảng theo chủ đề đối với những giỏo viờn giỏi cấp Tỉnh của cỏc trường đối với một số mụn.
- Tổ chức hoạt động với hỡnh thức mời cỏc chuyờn viờn của Sở GD&ĐT về nhằm cung cấp một số kiến thức bức xỳc nhất trong chương trỡnh cho cỏc bộ mụn và cú thể dạy mẫu một số tiết nhằm vào chủ đề đổi mới “phương phỏp phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động sỏng tạo của học sinh”...