- Hải Phũng cũn hạn chế.
2.3.2. Nõng cao năng lực phương phỏp luận biện chứng duy vật thụng qua trang bị kiến thức lý luận Mỏc Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh
thụng qua trang bị kiến thức lý luận Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh và cỏc mụn khoa học khỏc
Muốn phỏt triển năng lực tư duy biện chứng cho đội ngũ cỏn bộ lónh đạo quản lý thỡ phải chỳ ý khắc phục được bệnh kinh nghiệm, giỏo điều, chủ quan duy ý chớ và nõng cao phương phỏp tư duy biện chứng duy vật. Để trau dồi, rốn luyện tư duy biện chứng duy vật nhằm phỏt triển năng lực tư duy biện chứng trước hết cần tăng cường nghiờn cứu lịch sử triết học thời trước.
Lịch sử nhõn loại đó hỡnh thành nờn cỏc phương phỏp tư duy khỏc nhau, nhưng cho đến nay, chưa cú một phương phỏp nào cú thể thay thế được
phương phỏp tư duy biện chứng duy vật. Đú là phương phỏp tư duy cỏch mạng và khoa học nhất trong thời đại ngày nay. Phương phỏp tư duy biện chứng duy vật là cụng cụ sắc bộn giỳp cho con người nhận thức đỳng đắn hiện thực khỏch quan, đi sõu vào bản chất sự vật, phỏt hiện ra cỏc quy luật vận động nội tại và chiều hướng phỏt triển tất yếu của nú. Nếu khụng học tập và rốn luyện thường xuyờn phương phỏp tư duy biện chứng duy vật thỡ chỳng ta khụng thể phỏt triển được năng lực tư duy biện chứng, sẽ khụng tạo được cơ sở nền tảng cho mọi hoạt động trớ tuệ sỏng tạo. Kinh nghiệm khoa học cũng như thực tiễn cuộc sống chứng tỏ rằng, chỉ cú thực hiện tốt yờu cầu này, tư duy con người mới cú khả năng đạt tới chõn lý khỏch quan, hoạt động của con người mới được đảm bảo định hướng đỳng đắn, trở nờn chủ động, tự giỏc và đạt được những kết quả nhất định. Ngược lại, nếu khụng nắm vững và vận dụng đỳng đắn, sỏng tạo phương phỏp tư duy biện chứng duy vật thỡ khụng trỏnh khỏi sa vào phương phỏp tư duy siờu hỡnh, mỏy múc, chủ quan. Thực tiễn xõy dựng chủ nghĩa xó hội ở nước ta và nhiều nước xó hội chủ nghĩa trước đõy đó cho thấy, khi thiếu phương phỏp tư duy biện chứng duy vật, con người khụng thể hiểu nổi ngay chớnh thực tiễn mà mỡnh đang sống, khụng thể phỏt hiện ra những điều kiện, phương tiện đó và đang cú trong hiện thực để giải quyết những nhiệm vụ đặt ra và lại càng khụng thể núi đến nghiờm cứu, tổng kết thực tiễn để rỳt ra những gỡ cần thiết cho cuộc sống của mỡnh.
Khụng ngừng học tập, nghiờn cứu chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh nhằm phỏt triển năng lực tư duy biện chứng là vấn đề cốt lừi để nõng cao hiệu quả trong cụng tỏc lónh đạo quản lý. Học tập nõng cao năng lực tư duy biện chứng là vấn đề cơ bản, cối lừi để nõng cao hiệu quả nhưng chưa phải là duy nhất mà đồng thời với nú phải từng bước nõng cao năng lực tổng kết kinh nghiệm thực tiễn, cả hai nội dung trờn quan hệ mật thiết với nhau, phụ thuộc lẫn nhau. Vấn đề là làm thế nào để những người cỏn bộ quản lý vận dụng được những kiến thức đó học vào thực tiễn đạt hiệu quả cao nhất.
Mặt khỏc, muốn cú được năng lực tư duy biện chứng tốt cũng như phương phỏp tư duy khoa học tốt, chỳng ta cũn phải chỳ ý đến cỏc ngành học cú liờn quan đến tư duy như logic học, tõm lý học, lý thuyết thụng tin,... cũng như nghiờn cứu lịch sử triết học và logic học. Thực tế cho thấy, nếu con người biết học tập những kinh nghiệm lịch sử thỡ hoạt động lý luận cũng như thực tiễn sẽ trỏnh được những vũng vo khụng cần thiết. Nghiờn cứu lịch sử triết học cũng chớnh là nghiờn cứu lịch sử phỏt triển của tư duy, sẽ giỳp con người học tập, rốn luyện và trau dồi năng lực tư duy khoa học, qua đõy mà phỏt triển năng lực và trỡnh độ tư duy của mỡnh. Điều đú lý giải, khụng phải ngẫu nhiờn mà những bộ úc bỏch khoa của mỗi thời đại đều là những nhà nghiờn cứu lịch sử triết học một cỏch nghiờm tỳc, cơ bản, hệ thống và sõu sắc. Đõu phải ngẫu nhiờn mà vào những thỏng năm núng bỏng của thế chiến thứ nhất, tỡnh hỡnh cỏch mạng Nga đang hết sức căng thẳng, V.I.Lờnin vẫn dành thời gian đọc lại cỏc tỏc phẩm của Hờghen. Tương tự như vậy, khi tỡnh hỡnh cỏch mạng đang hết sức khẩn trương để tiến tới tổng khởi nghĩa dành chớnh quyền Hồ Chủ tịch lại bận rộn với việc dịch lịch sử Đảng Cộng sản Liờn Xụ. Đỳng là sự hiểu biết về lịch sử tư tưởng và văn húa dõn tộc càng sõu bao nhiờu và sự tiếp thu những giỏ trị, thành tựu trớ tuệ của nhõn loại càng rộng bao nhiờu thỡ cỏi nền của sự khỏi quỏt thực tiễn, phỏt triển năng lực tư duy càng dày bấy nhiờu.
Như vậy, muốn phỏt triển năng lực tư duy biện chứng thỡ phải thường xuyờn học tập, tu dưỡng và rốn luyện phương phỏp tư duy biện chứng. Phải nờu cao tinh thần phờ phỏn sỏng tạo, tinh thần tụn trọng sự thật, trọng thực tiễn và hiệu quả thực tế. Đồng thời, mỗi người phải khắc phục bệnh lười suy nghĩ, sự ỷ lại; phải thường xuyờn rốn luyện hệ thống cỏc thao tỏc cơ bản của hoạt động trớ tuệ sỏng tạo như so sỏnh, phõn tớch, tổng hợp, suy luận, chứng minh, bỏc bỏ,...
Việc học tập và rốn luyện phương phỏp tư duy biện chứng duy vật phải hết sức sỏng tạo và biện chứng. Bởi vỡ, bản chất của phương phỏp tư duy ấy là
khoa học sỏng tạo và biện chứng. Núi theo cỏch núi của Hồ Chủ tịch là phải học cỏi tinh thần xử trớ mọi việc, đối với mọi người và đối với bản thõn mỡnh. Nghĩa là phải học phương phỏp tư duy chứ khụng đơn thuần là học thuộc những khỏi niệm, phạm trự, nguyờn lý của phộp biện chứng duy vật.
Thực tế cho thấy, coi nhẹ việc học tập, nghiờn cứu hệ thống lý luận Mỏc - Lờnin núi chung, triết học Mỏc - Lờnin núi riờng, hoặc là học tập, nghiờn cứu theo lối chủ quan, tựy tiện, giỏo điều, chắp vỏ thỡ sẽ khụng thể nắm được bản chất khoa học sỏng tạo, linh hồn sống của phương phỏp tư duy biện chứng duy vật. Trong tỡnh hỡnh hiện nay, đó đến lỳc chỳng ta cần khắc phục triệt để tỡnh trạng học tập, nghiờn cứu chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh một cỏch tựy tiện, chắp vỏ và thiếu tớnh hệ thống.
Kinh nghiệm cũng chỉ ra rằng, chỉ cú thể nắm được bản chất, linh hồn sống của phương phỏp tư duy biện chứng duy vật trờn cơ sở của sự chăm chỉ học tập, nghiờn cứu một cỏch cặn kẽ, tỉ mỉ, cú hệ thống những vấn đề cơ bản trong học thuyết Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh mới cú thể phỏt triển được năng lực tư duy biện chứng cho con người núi chung và đội ngũ cỏn bộ lónh đạo quản lý huyện An Dương - Hải Phũng núi riờng.