3. Giáo trình tiếng Anh chuyên ngành Khí tƣợng Thuỷ văn
3.2.2Giải pháp
Với những mục tiêu cụ thể nêu ra nhƣ trên, chúng tôi có những giải pháp sau: tăng cƣờng hệ bài khoá, bài tập trong từng bài dạy; sau mỗi bài học của sinh viên, giáo viên đƣa ra các bài tập nhận diện thuật ngữ, cách học thuật ngữ và sử dụng thuật ngữ.
+ Giải pháp 1: Tăng cƣờng hệ bài khoá bằng cách sƣu tầm một số bài text có nội dung tƣơng tự nhƣ bài học, thiết kế các câu hỏi đọc hiểu dƣới dạng phân tích ngữ cảnh áp dụng câu hỏi trắc nghiệm, trả lời câu hỏi, tìm ý chính của đoạn văn, câu hỏi đúng sai… và đƣa vào phần tham khảo cho sinh viên về nhà tự học.
+ Giải pháp 2: Tăng cƣờng bài tập trong từng bài dạy bằng cách: trên cơ sở giáo trình cũ đã thiết kế, bổ sung một số bài tập về từ vựng, ngữ pháp phù hợp nội dung bài học. Ngoài bài tập về tìm từ đồng nghĩa, trái nghĩa và giải thích thuật ngữ, đƣa thêm một số bài về ghép từ, phát âm từ, hoàn thành câu (trích các câu trong bài đọc hiểu), bài tập tranh ảnh (đƣa ra một bức tranh yêu cầu sinh viên điền thuật ngữ vào các yếu tố trong bức tranh)…
+ Giải pháp 3: Sau mỗi bài học, dạy sinh viên cách chiếm lĩnh thuật ngữ và sử dụng thuật ngữ. Có nhiều cách dạy sinh viên cách nắm bắt thuật ngữ:
Nắm đƣợc cách cấu tạo từ
Cung cấp cho sinh viên hệ thống phụ tố (tiền tố và hậu tố), thân từ và các yếu tố cấu thành nên từ. Sinh viên có thể nhận diện đƣợc từ và nghĩa của từ thông qua tiền tố, hậu tố và thân từ.
Qua các tiền tố và hậu tố, sinh viên có thể nhận diện ra đâu là danh từ, đâu là tính từ… tiện cho việc sử dụng. Thí dụ: hậu tố -ion tham gia cấu tạo nên các danh từ chỉ quá trình của hành động. Từ hậu tố này, sinh viên có thể gặp các thuật ngữ nhƣ:
Sublimation (thăng hoa) Condensation (ngưng tụ) Evaporation (bay hơi)
Deflection (sự chệch hướng)
Qua tiền tố, hậu tố và thân từ sinh viên dễ dàng nhận ra nghĩa của thuật ngữ. Thí dụ: hậu tố -ology cấu tạo nên các danh từ mang nghĩa là môn nghiên cứu (cột 1), thân từ alt tạo nên các từ liên quan tới nghĩa là “cao” (cột 2). Ta có: (1) (2)
Astrology Altimetric Biology Altimetry
Climatology Altigraph Hydrology Altimeter Meteorology Altitude Methodology Altocumulus Zoology Altostratus
Nắm nghĩa của thuật ngữ (gồm cả tranh ảnh sơ đồ…)
Cung cấp nghĩa của thuật ngữ cho sinh viên có thể bằng phƣơng pháp trực dịch. Liệt kê một danh sách các thuật ngữ xuất hiện trong nội dung bài học sau đó cho nghĩa tiếng Việt đi kèm. Làm theo cách này sinh viên không nhớ lâu. Đa số các giáo trình TACN đều áp dụng phƣơng thức này khi giới thiệu thuật trong bài dạy. Có một cách hiệu quả hơn khi giúp sinh viên nắm bắt nghĩa của từ là dùng tranh ảnh hoặc sơ đồ. Thí dụ: khi trình bày các thuật ngữ về vòng tuần hoàn nƣớc trong khí quyển, chúng tôi có đƣa ra một sơ đồ sau:
Đối với sinh viên có chuyên môn về khoa học khí tƣợng và thuỷ văn, việc hiểu các thuật ngữ thông qua sơ đồ không hề khó khăn. Nhìn vào sơ đồ, sinh viên biết ngay đƣợc evaporation : bay hơi (từ mặt ao, hồ, sông, suối…);
transpiration: bay hơi (từ thảm thực vật); precipitation: giáng thuỷ; runoff:
dòng nƣớc mặt; ….
3.3 Thiết kế chƣơng trình 3.3.1 Bài dạy mẫu
Mô hình bài dạy của chúng tôi gồm các nội dung sau:
Preteaching: warm-up questions. Trong phần này, giáo viên sẽ đƣa ra
các câu hỏi dẫn dắt để hƣớng sinh viên đến chủ đề của bài học và pre-teach các thuật ngữ quan trọng xuất hiện trong nội dung bài.
Content: Bài học gồm các mục sau:
Reading: mục này luyện kỹ năng đọc hiểu và nắm bắt thuật ngữ
Understanding a printed text: Một bài text khoảng 600 words đƣợc đƣa ra và yêu cầu sinh viên đọc sau đó làm các bài tập đọc hiểu.
Text analysis: đƣa ra các câu hỏi để phân tích nội dung bài học dƣới dạng câu trả lời trắc nghiệm.
Comprehension: một loạt các câu hỏi nhỏ và câu hỏi True/False đƣợc áp dụng để giúp sinh viên hiểu đƣợc bài đọc.
Main idea: đƣa ra 5 ý trong 5 câu, yêu cầu sinh viên tìm ý chính của bài đọc
Vocabulary: phần này đƣa ra các bài tập để sinh viên hiểu và ghi nhớ thuật ngữ đã xuất hiện trong bài khoá. Các bài tập gồm:
- Bài tập đánh trọng âm
- Bài tập ghép thuật ngữ với định nghĩa phù hợp
- Bài tập hoàn thành sơ đồ có sử dụng thuật ngữ trong bài khoá (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Gap-filling: cho sẵn các từ, cụm từ và thuật ngữ, yêu cầu sinh viên chọn để điền vào các chỗ trống trong đoạn văn (số lƣợng từ cho sẵn nhiều hơn chỗ trống).
Writing: mục này luyện kỹ năng dựng câu, viết câu, viết đoạn và sử dụng thuật ngữ
Sentence building: Cho sẵn các nhóm từ gợi ý, yêu cầu sinh viên hoàn thành câu văn.
Sentence transformation: Đƣa ra các câu kèm theo từ gợi ý, yêu cầu sinh viên viết lại câu dựa vào gợi ý sao cho nghĩa của câu viết lại không thay đổi so với câu ban đầu.
Summarizing: yêu cầu sinh viên tóm tắt bài học trong khoảng 70-100 từ.
Translation: mục này luyện kỹ năng dịch viết và sử dụng thuật ngữ. English-Vietnamese translation: đƣa ra một hoặc hai đoạn văn, trung bình mỗi đoạn dài khoảng 120 từ, yêu cầu sinh viên dịch sang tiếng Việt
Vietnamese-English translation: Đƣa ra khoảng 10 câu gồm câu đơn, câu ghép và câu phức, yêu cầu sinh viên dịch sang tiếng Anh.
Grammar Giới thiệu ngữ pháp xuất hiện trong bài học có kèm theo các bài tập để luyện ngữ pháp và sử dụng thuật ngữ.
Post-teaching: Phần này trình bày cách học và luyện thuật ngữ cùng các
bài đọc thêm, sinh viên tự học ở nhà Term study: Học thuật ngữ - Cách nắm bắt thuật ngữ
Word formation: cung cấp hệ thống các tiền tố và hậu tố cấu thành nên từ loại của thuật ngữ: N, V, Adj, Adv; các tiền tố và hậu tố mang nghĩa phủ định, tiền tố chỉ sự lặp lại của hành động; tiền tố đề cập tới mối quan hệ không gian, thời gian.
Suffixes and preffixes: cung cấp hệ thống các tiền tố, hậu tố cấu thành nên thuật ngữ. Dựa vào hệ thống các yếu tố cấu thành nên thuật ngữ này, sinh viên biết đƣợc nghĩa của thuật ngữ theo một hệ thống dễ nhớ, dễ hiểu.
Stem: cung cấp các thân từ - thành phần chính của thuật ngữ. Dựa vào thân từ, sinh viên dễ dàng xác định đƣợc nghĩa gốc của thuật ngữ. Khi đã xác định đƣợc nghĩa gốc của thuật ngữ, việc nắm bắt thuật ngữ một cách có hệ thống trở nên đơn giản và dễ hiểu.
Theme grouping: Dựa vào chủ đề bài học, sinh viên sử dụng từ điển để tìm các thuật ngữ, các từ có liên quan để làm giàu thêm vốn từ của mình.
- Cách sử dụng thuật ngữ:
Sau khi sinh viên đã nắm đƣợc thuật ngữ, biết đƣợc cấu tạo từ và nghĩa thì việc sử dụng thuật ngữ trở nên dễ dàng hơn. Để sinh viên sử dụng đƣợc thuật ngữ một cách hiệu quả nhất, chúng tôi đƣa ra các bài tập áp dụng sau đây:
Word formation Sentence completion Sentence transformation
Additional reading: Đƣa ra một số bài text có nội dung tƣơng tự bài học (có thể ngắn hoặc dài hơn bài đọc) kèm theo các bài tập để kiểm tra mức độ hiểu bài của sinh viên.
3.3.2 Quản lý và cung cấp vốn thuật ngữ
Về mặt lý thuyết, sinh viên sau khi kết thúc mỗi level tiếng Anh cơ sở đều phải đạt 1000 từ. Sinh viên trƣờng ĐHKHTN nói chung và sinh viên khoa KTTVHD nói riêng sau khi kết thúc ba học kỳ tiếng Anh cơ sở phải đạt đƣợc 3000 từ để bƣớc sang giai đoạn học TACN. Sau khi đã nghiên cứu lƣợng thuật ngữ trong các tập bài giảng và các giáo trình TACN của các ngành học trong trƣờng ĐHKHTN, trung bình lƣợng thuật ngữ sinh viên đạt đƣợc sau giai đoạn học TACN dao động từ 560 tới 700 thuật ngữ. Cụ thể là:
English in Physics: 706 thuật ngữ
Basic English for Computing: 624 thuật ngữ English for students of Mechanics: 671 thuật ngữ English for students of Geology: 587 thuật ngữ English for students of Geography: 661 thuật ngữ
English for students of land Administration: 583 thuật ngữ English for Environmental students: 688 thuật ngữ
English for students of Meteorology, Hydrology and Oceanography: 564 thuật ngữ
Giáo trình tiếng Anh chuyên ngành KTTV định hƣớng của chúng tôi gồm 12 units. Mỗi unit dạy trong 5 tiết trên lớp. Số lƣợng thuật ngữ tính trung bình trong mối bài học khoảng 50. Sau mỗi giờ học sinh viên phải nắm đƣợc tối thiểu 10 thuật ngữ.Sau giai đoạn học TACN sinh viên sẽ đạt đƣợc khoảng 600 thuật ngữ.
- Cung cấp thuật ngữ
Lƣợng thuật ngữ chúng tôi cung cấp chủ yếu qua bài đọc hiểu, sau đó là qua các bài tập áp dụng và bài tập tự học có sự hƣớng dẫn của giáo viên.
3.4 Thiết kế các bài tập ứng dụng
Các bài tập ứng dụng vào việc nắm bắt và sử dụng thuật ngữ có thể đƣợc thiết kế theo những mẫu căn bản nhƣ sau:
Bài tập đánh trọng âm (stress exercise) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nội dung thực hiện: Yêu cầu sinh viên phải đánh trọng âm ở mỗi thuật ngữ, khoanh tròn đáp án có trọng âm khác với từ còn lại
Mục đích bài tập: luyện và củng cố ngữ âm, phát âm chuẩn thuật ngữ. Ví dụ 1: Put the stress on each term
1. a. nitrogen b. oxygen c. argon d. neon 2. a. helium b. dioxide c. krypton d. xenon 3. a. hurricane b. typhoon c. cyclone d. tornado 4. a. troposphere b. stratosphere c. mesosphere d. ionosphere 5. a. planet b. comet c. galaxy d. cosmos Ví dụ 2: Find the term having different stress from that of the others
1. a. troposphere b. stratosphere c. mesosphere d. ionosphere 2. a. helium b. dioxide c. krypton d. xenon 3. a. atmosphere b.magnetosphere c. biosphere d. exosphere 4. a. vertical b. horizontal c. international d. equatorial 5. a. aerosol b. aerometry c. aerospace d. aerocyte
Bài tập tìm đồng nghĩa, trái nghĩa (Antonym and Synonym exercise)
Nội dung thực hiện: yêu cầu sinh viên phải viết các thuật ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa vào vị trí cần tìm.
Mục đích bài tập: Nhằm tăng cƣờng vốn thuật ngữ, phân biệt thuật ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa.
Ví dụ1: Find term which has similar meaning as: 1. storm………
3. rain ……… 4. influencing: ………... 5. depressions: ………
Ví dụ 2: Find term which has opposite meaning as: 1. anticyclone:……….
2. decrease: ……….… 3. dense: ………..…… 4. convection: ………..……… 5. top layer: ……….
Bài tập ghép thuật ngữ với khái niệm (Matching exercise)
Nội dung thực hiện: yêu cầu sinh viên ghép một thuật ngữ với khái niệm phù hợp.
Mục đích bài tập: nắm rõ khái niệm thuật ngữ. Ví dụ 1: Match the definition with its suitable term: 1. the lowest layer of the atmosphere
2. any of large systems of stars in outer space
3.the system of stars that contains our sun and its planets
4. all the water on earth surface 5. four main periods of the year
a. season b. hydrosphere c. troposphere d. galaxy
e.the Milky Way
Bài tập học thuật ngữ theo chủ đề (Theme grouping exercise)
Nội dung thực hiện: Đọc kỹ chú thích, khoanh tròn đáp án thích hợp. Mục đích bài tập: Nắm bắt, phân biệt và sử dụng nhóm thuật theo chủ đề.
Ví dụ 1: Dry and not dry
Arid: having little or no moisture, usualy used for areas of land (khô) Parched: excessively dry and cracked through heat and drought (nứt nẻ) Desiccated: completely dry; without any moisture. It is usually said of animal and vegetable products that are dried and preserved (sấy khô)
Baked: when heat and dryness cause something to cook and become hard (rắn).
Damp: not dry, but having a slight amount of moisture (ẩm) Moist: a little wet (ẩm)
Humid: having moisture, usually in warm air; it is often unpleasant (ẩm) Saturated: completely wet or filled to the point it cannot take any more (bão hoà).
Soaked: left in a liquid so that the moisture is absorbed (ẩm).
Immersed: completely covered in liquid or to be completely occupied in something (đắm chìm)
Ví dụ 2: Complete the sentences with the correct answer
1. after three days with no water, his lips were ………….. a. humid b. parched c. saturated 2. Camels store fat in their humps to travel in …….. land. a. arid b. soaked c. baked 3. Before the thuderstorm, the air was very …… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a. humid b. soaked c. desiccated
4. After twenty minutes in the dryer, my socks were still……… a. arid b. immersed c. damp
5. She ……. the bottle to remove the label.
a. baked b. soaked c. parched
Bài tập đoán thuật ngữ theo ngữ cảnh (Term in context exercise)
Nội dung thực hiện hiện: Đọc đoạn văn và chú ý các từ in đậm, khoanh tròn đáp án thích hợp.
Mục đích bài tập: Đoán nghĩa thuật ngữ qua ngữ cảnh
Read the following passage
The shooting star that streaks across the sky is a tiny particle or piece of matter from outer space. When the particle enters the earth’s atmosphere,
friction with the air causes it to glow white hot and then turn to gas. Most of
these particles, or meteors, are smaller than a grain of rice.
Comets move around the sun and have a very bright head and a long tail. Many meteors seem to be fragments of comets that crashed into one another. Other meteors are tiny particles from the tails of comets. Some meteors are iron and some are stone.
Once in a while, an extra bright meteor, or fireball, appears. Fireballs can sometimes be seen during the day and may even be as bright as the full moon. Some meteors survive their fall through the Earth’s atmosphere and land on
the ground. These are called meteorites, and are usually cool enough to touch when they land.
Ví dụ 1: Working out the meaning
1. streak a. move very fast b. move slowly 2. particle a. a piece of matter b. a piece of space 3. friction a. appearance b. rapid movement 4. grain a. seed b. field
5. glow a. give out cold b. give out light 6. fragments a. small pieces b. ice pieces 7. crashed a. hit violently b. mix slowly 8. land a. go out b. come down
Ví dụ 2: Put the following words in the order of size from the smallest to the largest
Earth star meteor universe solar system galaxy Bài tập dựng câu (Sentence building exercise)
Nội dung thực hiện: Thêm hoặc biến đổi từ để tạo thành câu hoàn chỉnh Mục đích bài tập: luyện kỹ năng viết và sử dụng cấu trúc, thuật ngữ.
Ví dụ: Building these sentences using words provided. Make additions if possible but do not change the orders of the words
1. pressure/ air/ vary/ place/ place/ time/ time/ around globe.
………. 2. pressure/ decrease/ height.
………. 3. areas/ high pressure/ call/ highs/ anticyclones.
………. 4. areas/ low pressure/ call/ depressions/ cyclones.
………. 5. anticyclones/ mean/ clear skies/ fine weather.
………. 6. differences/ pressure/ have/ great effect/ weather.
7. pressure/ never stay the same/ one location to another.
………. 8. pressure system/ consist/ low pressure/ high pressure.
………. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bài tập chuyển đổi câu (Sentence transformation exercise)
Nội dụng thực hiện: Viết lại câu dùng cấu trúc khác mà vẫn đảm bảo nguyên nghĩa
Mục đích bài tập: luyện viết câu, sử dụng cấu trúc ngữ pháp, thuật ngữ Ví dụ: finish each of the following sentences in such a way that it means exactly the same as the sentence printed before it
1. Greenwich mean time (GMT) is considered to be the prime meridian. People ……….. 2. Barometer is used or measuring air pressure.
They use ……….. 3. Differences in pressure have a great effect on the weather.
The weather is ……….. 4. The Aneroid barometer is used to measure air pressure.
The equipment which ………... 5. Thunderstorms are one of the results of low pressure systems.
Low pressure systems ……….. 6. The place where warm air meets cold air is called the front.
Front ………. 7. We need a unit to measure air pressure. The unit we choose is hectopascal The unit we use ………
8. It seems much hotter when we live nearer the equator.
The closer ………. Bài tập dịch (Translation exercise)
Nội dụng thực hiện: Đọc đoạn văn và dịch sang tiếng Việt
Mục đích bài tập: Luyện dịch, sử dụng cấu trúc ngữ pháp và thuật ngữ Ví dụ 1: translate this passage into Vietnamese
Over time, the atmosphere developed a complex structure consisting of several different layers extending to an altitude of about 1,000 km. Weather occurs in the bottom layer, called the troposphere.; here, air pressure and