Chuẩn kỹ năng học tập ở trường phổ thụng là cụng việc được rốn luyện thường xuyờn từ tiểu học, THCS và THPT. Tựy theo trỡnh độ của học sinh mỗi cấp mà rốn luyện cho cỏc em năng lực tự học, biết đặt vấn đề, giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức đó học để tiếp thu kiến thức mới vào hoạt động thực tiễn. Đối với bộ mụn Lịch sử, kỹ năng học tập vừa đảm bảo nội dung và yờu cầu chung của việc chuẩn kỹ năng vừa thể hiện những yờu cầu, đặc trưng của mụn học, như kỹ năng tạo biểu tượng, hỡnh thành khỏi niệm lịch sử, phõn tớch sự kiện, rỳt ra nhận định, kết luận…
Lịch sử là một khoa học, gắn liền với cuộc đấu tranh xó hội và phục vụ tốt cỏc nhiệm vụ chớnh trị. Từ chức năng của bộ mụn, học tập kinh nghiệm truyền thống của ụng cha, đứng vững trờn quan điểm chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, và tư tưởng Hồ Chớ Minh, chỳng ta đó xỏc định đỳng đắn: “Học lịch sử khụng phải chỉ biết quỏ khứ, mà trờn cơ sở hiểu quỏ khứ hiểu sõu sắc hiện tại, đấu tranh cho hiện tại và đoỏn sự phỏt triển hợp quy luật của tương lai. Vỡ vậy trong mụn lịch sử cần kết hợp học với hành” [17].
Trong học tập bộ mụn lịch sử, học sinh khụng chỉ tiếp nhận một cỏch thụ động, thuộc lũng sự kiện do giỏo viờn cung cấp mà cũn tự mỡnh sưu tầm, chọn lựa sự kiện, tạo biểu tượng, hỡnh thành khỏi niệm, đặt và giải quyết vấn đề, làm bài tập, tự đỏnh giỏ, liờn hệ thực tế, vận dụng kiến thức vào việc tiếp nhận kiến thức mới vào cuộc sống. Cú kỹ năng học tập như vậy, học sinh mới nhớ lõu, hiểu sõu, làm bài tốt.
35
Hỡnh thành cho học sinh kỹ năng mụn học là một trong những nhiệm vụ cơ bản của việc dạy học bộ mụn lịch sử ở trường phổ thụng. Kết quả học tập, tỏc dụng giỏo dục của hệ thống kiến thức lịch sử đối với học sinh, xột đến cựng, tựy thuộc vào trỡnh độ hiểu biết và vận dụng kỹ năng của học sinh.
Kỹ năng trong mụn lịch sử là năng lực thực hiện cú kết quả cỏc hành động học tập, cỏc thao tỏc tư duy trong quỏ trỡnh lĩnh hội và vận dụng kiến thức lịch sử trờn cơ sở cỏc quan điểm duy vật lịch sử. Chỉ cú thụng qua cỏc hoạt động học tập tớch cực, học sinh mới thu nhận được hệ thống kiến thức chớnh xỏc, khoa học về cỏc sự kiện và quỏ trỡnh lịch sử, nhận thức được tớnh quy luật của sự phỏt triển lịch sử và chuyển từ nhận thức thành niềm tin và thỏi độ trong cuộc sống.
Xuất phỏt từ tầm quan trọng của tri thức lịch sử đối với cuộc sống, căn cứ vào lý luận dạy học núi chung, tớnh chất phức tạp của nhận thức lịch sử núi riờng, thỡ việc tăng cường cho học sinh thực hành lịch sử thực sự cơ ý nghĩa to lớn đối với nhiệm vụ “trồng người”.
Căn cứ vào lý luận dạy học lịch sử thỡ vấn đề thực hành trong mụn lịch sử bao gồm:
Thứ nhất, thực hành bộ mụn - tất cả những cụng việc cần thiết học sinh phải làm để hiểu và vận dụng kiến thức đó học vào tiếp thu kiến thức mới, tạo cho học sinh cú biểu tượng lịch sử chõn xỏc, giàu hỡnh ảnh. Đú là những phương thức, biện phỏp cụ thể húa tri thức lịch sử, như vẽ bản đồ, biết “đọc” và sử dụng bản đồ, xõy dựng cỏc loại phương tiện trực quan quy ước khỏc ngoài bản đồ như biểu đồ, sơ đồ, đồ thị, làm cỏc mụ hỡnh, sa bàn, đồ phục chế đơn giản nhưng chớnh xỏc, khoa học, và làm cỏc loại bài tập (bài tập nhận thức, bài tập thực hành) như: tập viết và trỡnh bày cỏc bài tường thuật, miờu tả về một sự kiện lịch sử, đọc tài liệu, giải thớch, phõn tớch nội dung một hiện tượng, minh họa bằng tranh vẽ nội dung một sự kiện, chõn dung một nhõn vật lịch sử…
36
Thứ hai, sử dụng những kiến thức đó học vào thực tiễn cuộc sống, biểu hiện ở việc: vận dụng những hiểu biết về lịch sử quỏ khứ để hiểu và giải thớch hiện tại; tập dượt cỏc cụng việc nghiờn cứu lịch sử, tham gia sưu tầm tài liệu để biờn soạn và học tập lịch sử địa phương; tham gia vào những hoạt động mang tớnh cụng ớch xó hội như xõy dựng phũng, nhà truyền thống địa phương, thụng tin tuyờn truyền lịch sử, hành quõn theo bước chõn người anh hựng, đi tỡm địa chỉ đỏ, gỡn giữ, bảo vệ tu sửa cỏc di tớch lịch sử, chăm súc nghĩa trang liệt sĩ…
Cú thể núi, thực hành trong mụn lịch sử mang tớnh đặc trưng bộ mụn rừ rệt. Cỏc hoạt động, hành động khi học lịch sử đều được bắt đầu trong trớ tưởng tượng nhằm tỏi diễn lại bức tranh lịch sử như nú vốn cú. Đõy cũng chớnh là ưu thế của bộ mụn đối với việc phỏt triển khả năng tư duy sỏng tạo cho học sinh. Bờn cạnh đú, thụng qua cỏc hoạt động xó hội, thực hành bộ mụn, thế hệ trẻ được bồi dưỡng kỹ năng, rốn luyện những phẩm chất tốt đẹp, những hành động yờu nước, giỳp cỏc em phỏt triển hoàn thiện cả về trớ tuệ lẫn nhõn cỏch.
