I. Đặc điểm của văn bản đề nghị:
12. Phép tăng cấp trong NT.
7 Những trị lố hay
Những trị lố hay là Varen và PBC. (Nguyễn Ái Quốc) - Tác giả khắc họa một cách rất sắc nét 2 nhân vật với 2 tính cách, đại diện cho 2 lực lượng xã hội hồn tồn đối lập với nhau trên đất nước ta thời Pháp thuộc.
- Varen phản bội lý tưởng quen chơi những trị lố... - PBC: vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân vì độc lập. - Nghệ thuật tương phản đối lập. - Truyện ngắn hiện đại viết bằng tiếng Pháp.
- Kể chuyện theo hành trình chuyến đi của Varen. Cuộc gặp gỡ đầy kịch tính.
8
Mùa xuân của tơi (Vũ Bằng)
- Vẻ đẹp độc đáo của mùa xuân miền Bắc và Hà Nội qua nỗi sầu xa xứ của một người Hà Nội. - Hồi ức trữ tình, lời văn giàu hình ảnh, giàu cảm xúc, giàu chất thơ, nhẹ, êm và cảm động ngọt ngào. 9
Ca Huế trên sơng Hương (Hà Ánh Minh)
- Thấy được vẻ đẹp của một sinh hoạt văn hĩa ở Cố Đơ Huế, một vùng dân ca phong phú về nội dung, giàu cĩ về làn điệu và những con người rất đỗi tài hoa.
- Phép tu từ liệt kê. - Miêu tả thuyết minh biểu cảm và bình luận. - Ngơn ngữ giàu hình ảnh và chất trữ tình.
Câu 7: Dựa vào bài “Sự giàu đẹp của tiếng Việt” của Đặng Thai Mai, nĩi về sự giàu đẹp của tiếng Việt
1. Hệ thống nguyên âm, phụ âm khá phong phú. 2. Giàu thanh điệu:
Sự phối hợp các nguyên âm - phụ âm, các thanh bằng trắc tạo cho câu văn, lời thơ - nhạc điệu trầm bổng du dương, cĩ khi cân đối nhịp nhàng, cĩ khi trúc trắc khúc khuỷu.
VD: Sĩng sầm sịch lưng chừng ngồi bể Bắc,
Giọt mưa buồn rỉ rắc ngồi hiên...
(Dân ca)
Mùa xuân cùng em lên đồi thơng, Ta như chim bay trên tầng khơng...
(Lê Anh Xuân)
Vồng khoai lang xịe lá ra nằm sưởi, Cùng với mẹ gà xịa cánh ấp đàn con.
(Huy Cận)
Nay hồng hơn đã lại mai hơn hồng...
(Nguyễn Du) 3. Cú pháp tiếng Việt rất tự nhiên cân đối, nhịp nhàng.
- Kho tàng tục ngữ - những câu nĩi cơ đọng, hàm xúc nhiều ý nghĩa, cân đối, nhịp nhàng cĩ khi cĩ vần điệu, đúc kết những kinh nghiệm sâu sắc về mọi mặt đời sống của nhân dân ta.
Lá lành đùm lá rách. Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ. Chớ thấy sĩng cả mà ngã tay chèo...
Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng... - Ca dao - dân ca, thơ:
Quả cau nho nhỏ Cái vỏ vân vân Nay anh học gần Mai anh học xa...
- Hơm qua anh đến chơi nhà,
Thấy mẹ nằm đất thấy cho nằm giường... - Đơng ăn măng trúc, thu ăn giá,
Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao!
(Nguyễn Bỉnh Khiêm)
4. Từ vựng dồi dào về cả 3 mặt thơ, nhạc, họa:
a) Những tiếng gợi âm thanh, tiếng động (tượng thanh) Ầm ầm, ào ào, ù ù ...
b) Gợi màu sắc: xanh, xanh xanh, xanh ve, xanh hồ thủy, xanh nõn chuối, xanh lục, xanh biêng biếc...
c) Gợi hình dáng (tượng hình): phục phịch, khẳng khiu, tong teo... 5. Từ vựng tiếng Việt tăng mỗi ngày một nhiều từ mới, cách nĩi mới.
Câu 8: Dựa vào bài ý nghĩa văn chương, phát biểu những ý nghĩa chính của văn chương, cĩ dẫn chứng kèm theo.
1. Nguồn gốc cốt yếu của văn chương là lịng thương người và thương muơn vật, muơn lồi:
Đau đớn thay phận đàn bà
Lời rằng bạc mệnh cũng là lời chung...
Chính là nguồn gốc cảm hứng của Nguyễn Du khi ơng viết “Đoạn trường tân thanh”.
Tố Như ơi, lệ chảy quanh thân Kiều. (Tố Hữu)
- Chinh phụ ngâm khúc là lịng thương nhớ, mong mỏi chờ đợi người chồng đi chinh chiến xa của người chinh phụ: Thiên địa phong trần, hồng nhan đa truân...
- Ca dao - dân ca trữ tình, thơ Hồ Xuân Hương là tiếng nĩi cảm thơng đối với thân phận của người phụ nữ...
- Tình yêu thương chim chĩc là cảm hứng của bài “Lao xao”, thương quý cây tre,
thương quý con người Việt Nam là nguồn gốc của bài thuyết minh “Cây tre Việt Nam” và bài thơ “Tre Việt Nam”...
2. Văn chương sáng tạo ra sự sống, sáng tạo ra những thế giới khác....
- Thế giới làng quê trong ca dao, thế giới truyện Kiều với biết bao cảnh ngộ khác nhau: mơ màng, thanh nhã, dữ dội, nhơ bẩn...
- Thế giới lồi vật trong “Dế mèn phiêu lưu ký” vừa quen vừa lạ thật hấp dẫn... cũng như truyện cổ tích diệukì của An-đec-xan.
3. Văn chương gây cho ta những tình cảm ta khơng cĩ, luyện những tình cảm ta sẵn cĩ: - Ta chưa già để hiểu hết được cảm xúc bẽ bàng và buồn tê tái của ơng khi lũ con trẻ ở làng quê coi ơng như khách lạ, cũng chưa cĩ dịp xa nhà, xa quê lâu để cùng Lý Bạch “cúi đầu”, “ngẩng đầu” ta cũng khơng phải sống trong cảnh nghèo túng quẫn bách như Đỗ Phủ để mơ “một ngơi nhà rộng muơn ngàn gian”, trong tiếng thở dài vặt trong đêm mưa dầm giĩ thốc... Thế nhưng ta vẫn cĩ thể đồng cảm cùng chia sẻ những tâm trạng, những nỗi niềm, cĩ khi nghiến răng chợn mắt, cĩ khi ấm ức khơn nguơi, lại cĩ khi vui mừng hoan hỉ, mơ màng, tưởng tượng, giá mà... đấy chính là giá trị, là ý nghĩa đích thực cao quý và đẹp đẽ vơ bờ mà văn học chân chính đem lại cho ta.
- Đọc văn chương ta mới càng thấm thía câu: Ngồi trời cịn cĩ trời (Thiên ngoại hữu thiên, khơng cĩ gì đẹp bằng con người)
4. Văn chương sẽ là hình dung của sự sống muơn hình vạn trạng: Trên đồng cạn dưới đồng sâu
Chồng cày vợ cấy con trâu đi bừa.
Câu 9: Việc học phần tiếng Việt và tập làm văn theo hướng tích hợp trong chương trình ngữ văn 7 đã cĩ ích lợi gì cho việc học phần văn? Nêu một số VD.
- Phân tích tác dụng của việc học Ngữ văn 7 theo hướng tích hợp: Hiểu kĩ từng phân mơn hơn trong mối liên quan chặt chẽ và đồng bộ giữa văn học, tiếng Việt và Tập làm văn. Nĩi và viết đỡ lúng túng hơn, ứng dụng ngay những kiến thức, kĩ năng của phân mơn này để học tập phân mơn kia.
- Ví dụ kỹ năng trình bày dẫn chứng trong VB nghị luận chứng minh qua văn bản chứng minh mẫu mực “Tinh thần yêu nước của nhân dân ta”.
- NT tương phản - tăng cấp trong kể chuyện của Phạm Duy Tốn (Sống chết mặc bay) và Nguyễn Ái Quốc (Những trị lố hay là Varen và Phan Bội Châu)
- NT tả tâm trạng, cảm xúc kết hợp với tả cảnh thiên nhiên trong văn của Thạch Lam, Nguyễn Tâm, Vũ Bằng...
Câu 10: Tập tra những từ Hán Việt khĩ hiểu thep SGK và thu cuốn từ điển Hán Việt. (Mỗi ngày tra và học 1 từ cho thật sâu sắc)
4. Củng cố:
- HS coi lại bài. 5. Căn dặn về nhà:
- Học kĩ bài.
- Hồn thành hết các câu hỏi. - Chuẩn bị: Dấu gạch ngang.
Tiết: 122
Tên bài: DẤU GẠCH NGANG ==================== I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Nắm được cơng dụng của dấu gạch ngang .
- Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu chấm nối .
II. Chuẩn bị:
- GV: SGK, Giáo án. - HS: SGK, vở.
III. Tiến trình dạy học:
1. Ổn định:
2. Kiểm tra bài cũ: Nêu cơng dụng của dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng. Sửa bài tập .
3. Dạy học bài mới:
Trong câu, ngồi những thành phần của câu hay của cụm từ như chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, phụ ngữ … cịn cĩ những bộ phận được dùng để chú thích , giải thích thêm cho những từ ngữ trong câu hoặc cho cả câu . Sự cĩ mặt của những bộ phận này khiến cho ý nghĩa của câu trở nên rõ ràng hơn, chính xác hơn. Làm thế nào để chúng ta nhận biết được bộ phận này ? Bài học hơm nay sẽ giúp chúng ta nhận biết được điều đĩ.
TIẾN TRÌNH BAØI GIẢNG GHI BẢNG
- G/v ghi VD lên bảng phụ, h/s đọc VD.
? Trong câu a dấu gạch ngang được dùng để làm gì? ? Trong câu b dấu gạch ngang được dùng giống câu a khơng?
? Câu c, d dấu gạch ngang dùng để làm gì? ? Dấu gạch ngang cĩ những cơng dụng nào? - Học sinh đọc ghi nhớ. Bài tập nhanh
Xác định tác dụng của dấu gạch ngang
Từ nơi đây, tiếng thơ của Xuân Diệu - thi sĩ tình yêu - sẽ hồ nhập với tiếng thơ giàu chất trữ tình của dân ca xứ Nghệ, âm vang mãi trong tâm hồn bao đơi lứa giao duyên.
(Tách phần giải thích.)
? Trong VD d ở mục I, dấu gạch nối giữa các tiếng trong từ Va ren được dùng làm gì?