III. MỘT SỐ NHÁNH NGHIÊN cứu KHUv ực TIÊU BIÊU ()
103 Hirano Takashi: Tình hình giam* dạy liên quan đến Hoa Kỳ ho cơ các trường du
hoc S'hut Bần, b à n đ i ề u tra n ă m 1 9 ' 4 . t r a n g 22
Bước đáu tìm hiếu một số trường ph á i khu vực học tréìì Ị hể giới
đa ngành trong nghiên cứu khu vực. Akashi Yashushi, người đứng thứ hai trong chương trình nghiên cứu Hoa Kỳ học và đã từng là đại diện đặc biệt của Tổng thư ký Liên hiệp quốc tại Camphuchia cũng như Nam Tư cù. đã nhắc lại một trong những lí do ông ta chọn Hoa Kỳ học là do ông tìm thấy rất nhiều ngành học trong khối các ngành nhân văn và khoa học xã hội rất thú vị và khó để có thê chỉ chọn duy nhất một ngành học.
Năm 1962, Nakaya Kenichi, người đứng đầu chương trình nghiên cứu Hoa Kỳ học tại Đại học Tokyo, đã kêu ca rằng: khái niệm khu vực học là quá mới ở Nhật Bản... ràng hầu hết những đại diện của Nhật Bản tại Hội thảo Mỹ - Nhật về trao đổi văn hóa và giáo dục dường như không nhận thức được rõ rằng khái niệm này thực chất là như thế n à o 1114. Tuy nhiên chương trình đã được trải rộng ra các trường đại học khác như Đại học nừ Tsuda, Đại học Nanzan, Đại học Aichi vào những năm 1970. Từ cuối thập niên 1970, sự phát triên nhanh các trường đại học và cao đăng cũng như việc tái tô chức các chương trình giảng dạy tại một sô cơ sở nghiên cứu cũ đà tạo . nẻn sự gia tăng trong nhũng khoa hay khóa học liên ngành, và cũng làm tăng lên những nghiên cứu Hoa Kỷ học. Đại học Doshiha là một ví dụ, ơ đây người ta đã thiêt lập được chương trình sau đại học độc lập vê nshiên cứu Hoa Kỳ từ năm 1991.
Sự phát triển mạnh eần đâv của khu vực học dường như phan ánh được nhận thức của người Nhật một cách chính thống hay mang tính học thuật rằng Nhật Bán đã là một cường quôc vê kinh tê, và họ cân có trách nhiệm nhiều hơn trên trường quốc te và đê có thê làm như vậy, người Nhật cần phải hiểu biết nhiều hơn những quốc gia bên ngoài. Trong tất ca những lĩnh vực cua khu vực học, Hoa Kỷ học có một lịch sư lâu dài và hiện đang ngày càng phát triên, nó tiếp tục lôi cuốn những sinh viên Nhật Ban một phần là do mối quan hệ gần gũi giữa hai nước, và một phân la do
ltu N a k ava Kenichi: A’h ữ n g th à n h tựu CIIU hội nghị X h ớ t Mỹ rẽ Irao t h i văn h óa và grtio dục. Diễn dà n N i c hi b e 8. sỏ 3 (thang 4 năm 1962). trang 4 6- 47
Bước đâu tìm hiêu m ột sổ trường phải khu vực học trên thế giới
Sự pho quat rọng rãi cua yêu tô văn hóa Mỳ, cũng như sự quen thuộc ngày càng tăng với ngôn ngữ tiếng Anh so với những ngoại ngữ khác.
Những tranh luận xung quan học thuyêt và phương pháp dành cho nghiên cứu Hoa Kỳ học đã phần nào sáng tỏ trong những năm 1950 - 1960, sau đó dường như lại nhận được sự trợ cấp từ phía chính phu. Ngày nay, hầu hết những quan điểm lặp đi lặp lại về nghiên cứu Hoa Kỳ học chủ yếu là tiếp cận liên ngành. Bằng phương pháp này, nhiều chuyên gia nghiên cứu Hoa Kỷ học đã nhận thức rằng một chuyên gia ít nhiều xuất thân từ ngành học nhât định nên tìm ra nhừng cách tiếp cận hợp lý khác cũng như những kiến thức trong những ngành học khác. Các trường đại học và cao đăng đã cho thấy đào tạo Hoa Kỳ học của họ có bao gồm rất nhiều những môn học trong khối các ngành khoa học xã hội và nhân văn như lịch sử, địa lý, văn học, khoa học chính trị, kinh tế, luật và xã hội học. Một vài trường đại học đã đưa ra những khoá học liên kêt và toàn diện chẳng hạn như về nền văn minh Hoa Kỷ, trong đó một nhóm giáo sư đưa ra những bài giảng về các khía cạnh khác nhau của Hoa Kỳ dựa trên lĩnh vực chuyên môn riêng của họ. Một vài chương trình nghiên cứu Hoa Kỷ nhấn mạnh đến tầm quan trọng cua nghiên cứu so sánh trong khu vực học và từ đó bất buộc các chuyên môn trong Hoa Kỷ học phải có một sô lượng nhất định tín chỉ trong các chương trình nghiên cứu các khu vực khác. Trong khi các chương trình nghiên cứu Hoa Kỳ học có sự khác biệt ơ các trường học. nhưng mọi quá trình đào tạo đều nhám mục đích giúp đỡ sinh viên nhận thức được mức độ đa dạng và năng động cua một quôc gia.
Kha năng sư dụng tiếng Anh là hết sức quan trọng trong nghiên cứu Hoa Kỳ học. Những thiếu sót xuất hiện từ việc nhấn mạnh đến kĩ năng đọc nhàm thay thế cho kĩ năng nói và nghe được nhận thức rõ ràng và đã có những thay đôi trong việc giang dạy tiếng Anh tại các trường cấp ba va trên nữa. mặc dù những naười tre tuôi ngày nay có thê nói tiêng Anh
Bước đáu tim hiéu một số trường phủi khu vực học trẽn ihế ẹ/ớí
thành thạo hơn nhiêu so với những người thuộc các thế hệ trước. Chươne trình nghiên cứu Hoa K) trong khoa Anh neữ tô ra vếu về khoa học xã hội, nhưng sinh viên của họ lại là những người có khả năna sử dụne tiếng Anh rât tôt: họ có thê viết bài thi cuối kì cũne như khoá luận bằng tiếne Anh. Điêu đó khuyên khích họ tham khảo những tài liệu được viết bàng tiếng Anh.
Rất nhiều tổ chức có vị trí rất quan trọng trong việc phát triên [loa Kỳ học ở Nhật Bản. Đó là Uy ban Fullbrisht. Văn phòng thông tin Hoa Kỳ, Quĩ Hoa Kỳ học và Ưỷ ban hợp tác Nhật - MỸ...
Nghiên cứu Hoa Kỳ học ở Nhật Ban phai đối mặt với nhiều vấn dề và nhiệm vụ quan trọng cần giải quyết. Thứ nhất là nhữne khỏ khăn dẻ tạo ra các khóa học trong khối ngành khoa học xã hội và nhân văn naa\ ơ các trường đại học lớn chưa nói tới tại nhữna trườne có qui mô nhỏ hơn. nơi chỉ tôn tại vài khoa thành viên. Vì vậy. một nhu câu cấp bách là các giáo viên phải mờ rộng môi quan tâm cúa họ theo nhiêu định hướng khác nhau vượt qua giới hạn ngành học mà họ coi là chuvên môn. I rước tình hình này, sự tồn tại của Hiệp hội nehiên cứu I loa Kỷ học ơ Nhại Ban. \ôn được thành lập bởi một nhóm nho những học sia năm 1946. dược tái tô chức lại thuộc chính phu vào năm 1966 với sự tham 2Ía cua hơn 1000 thành vicn đại diện cho nhiều mối quan tâm cũng như nhiều neành học. là hết sức có giá trị. Những hoạt độn° \ à các xuất ban cua tô chức rât hữu dụng trong quá trình mờ rộns mối quan tâm cua các thành viên cũng nhu tạo đicu kiện thuận lợi cho việc trao đôi thôno tin giữa họ. Đối với cơ sơ nghiên cứu k h ô n g có kha náng tạo ra những khoá học. giảng dạy \ ề Hoa Kỳ. thì sự hiện diện cùa eiáo sư thinh aiang cua Fullbright là mội tài san hốt jức quan trọng. Hơn thế nữa. nhiều trường dại học cho phép sinh \ iên dược tham gia vào các họRi dộiỊậ ihuộc các trường dại hoc khac dè co thỏ trao đồi những tín chỉ cân thiôt và băng Cup cua họ.
Bước đâu tìm hiêu một số trườìig phát khu vưc hục trên thế gịới
Không thể phù nhận ràng những nhận thức về Hoa Kỳ mana tính đa chiều. Trong quá khứ. điêu này được hiêu là cách tiếp cận liên ngành hay yêu cầu để có thể đa dạng những khóa học trons khối các nsành khoa học xã hội và nhân văn. Thông thườne. người ta cho răng những £Ù chi sự hiện diện của tính cách Mỹ, cách nghĩ ha\ văn hóa trong thực tế thể hiện ơ giá trị của quyền lực, và vì vậy sẽ không có khả năne dê nhận thức Hoa Kỳ nếu không có hiểu biết đa văn hóa, đa dân tộc. Điều này có nghĩa rằng những nghiên cứu Hoa Kỳ học sẽ trở nên phức tạp hơn rất nhiều so với nó từng tồn tại trước đây. Trong đàu những thập niên 50 và 60, rất nhiều những cuốn sách về tính cách neười Mỹ và nền \ãn minh của họ đã dược xuất bản cho sinh viên nước ngoài có chuyên môn là Hoa K> học. Cuốn sách “Những điêu làm nên nước Mỹ: xã hội và vân hóa Hoa K ỳ ” cua Luther s. Luedtke (1992) là một trontỉ số rất ít những sách aiúp tạo nên một cái nhìn tông quan vê nước Mỹ. Nhừ,"2 quvên sách hay các tuyển tập có giá trị ứng dụng cách nhin đa chiêu da \ ăn hóa và cho thâ\ Hoa K\ là như thế nào sẽ rất hữu dụng cho những rmười nshiên cứu Hoa K\
Ngày càng có nhiều sinh viên muôn nhận thức quan diem cua neười Mỹ bàng cách thử nghiệm cuộc sốna ơ nsay nước Mỹ. c ỏ những sinh vién có điều kiện đi đến các trường đại học cua Mỹ trong thời gian từ một dcn hai năm. Một vài người có được học bôna nhưng đa sô là tự phí. Chúng ta thường nehe thấy nhừns chi trích ràns lĩnh vực nghiên cứu ỉ loa K\ học không đóne, góp cho việc giái quyết những vấn đê hiện tại như xung đột thương mại giữa Nhật Bán và Hoa K \ . Trong khi cỏ không ít chuyên gia Hoa Kỳ học có quan tâm tới nhữne vân đổ hiện tại và mong muốn được dóng sop \ kiến, nhung thục tế tâm anh hương cua họ không lớn. Dỏng thời cũrm phai nhận thấ\ răng khu vực học lại Mỹ dã tạo nên những tiến triển đáng kể trong suốt aiai đoạn chiên tranh lạnh nhám đáp ứng những nhu cầu cần thiết cua chính sách nhưng vào giai đọan hau chiên tranh
Bước đầu tìm hiểu một sổ trướng phái khu vực học trén thế giai
lạnh, họ lại phải đối mặt với sự dao độne trone neuồn tài chính hồ trợ. Mặc dù vậy, vẫn cần tiếp tục nỗ lực cung cấp nhữne nhận thức lịch sư và đa chiều về nước Mỹ cho những tranh luận cỏne khai, đó là cách tốt nhất để Hoa Kỳ học có thê đóng góp tạo nên mối quan hệ tốt hơn eiừa hai nước trong thời gian lâu dài.
Cỗ lẽ, đối với n h ữ n g người nghiên cứu Hoa Kv, theo như Alexis de Tocqueville đã viết hơn một thế kỉ trước: “tôi thừa nhận ràng ơ Mỹ tôi nhìn thấy nhiều hơn một nước Mỹ”. Đối với chúng ta, nhừne nhà nghiên cứu Hoa Kỳ, quốc gia này sẽ vần là một nước có những vè đẹp được coi là chu đề của những nghiên cứu bất tận’' 105.
*
* *
Tựu trung lại, có thê rút ra mojt vài vấn đê mans tính phưong phán luận cho nghiên cứu khu vực học của Nhật Ban:
- Các nhà khu vực học Nhật Bàn không quan tâm bàn nhiêu ể£n lý thuyết, phương pháp nghiên cứu mà họ sử dụne chú yêu là các kv náne liên ngành, có sự phối hợp từ nhiều nhà khoa học khác nhau nhăm nhận thức một khu vực nghiên cứu.
- Phương pháp nehiên cứu chủ yếu là kỹ năng làm việc thực địa. điều tra điền dã tại khu vực nehiên cứu. Và hiều biết ngôn ngữ địa phương (bán địa) là yêu cầu bẳt buộc đối với các nhà khu vực học.
- Đối với một khu vực nehiên cứu. các nhân tô chi phôi những đặc thù văn hoá được quan tâm dặc biệt.
105 Fugita Fumiko (Tsuda Collcuc): American Studies in .Japanese Umvcr.Mtu Past.Present a n d Future. Đd