3. Đề xuất một số giải phỏp nõng cao chất lượng người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh
3.2.2.Từng bước xõy dựng một mụn học chuyờn ngành về dẫn chương trỡnh của ngành học phỏt thanh truyền hỡnh trong hệ thống cỏc trường
trỡnh của ngành học phỏt thanh truyền hỡnh trong hệ thống cỏc trường đào tạo bỏo chớ
Đõy là một yờu cầu bức xỳc đang đặt ra cho hệ thống đào tạo tại cỏc khoa, cỏc trường bỏo chớ. Việc đa dạng húa cỏc loại hỡnh đào tạo người dẫn và nghề dẫn chương trỡnh là cần thiết, song nhõn tố giữ vao trũ chủ đạo trong việc xõy dựng một đội ngũ người dẫn với đầy đủ phẩm chất và yờu cầu vẫn phải là cỏc trung tõm đào tạo chớnh quy. Nơi cú triển vọng nhất để thực hiện việc này phải là cỏc trường đạo tạo chuyờn ngành bỏo chớ. Bởi chỉ cú những trung tõm đào tạo như thế mới cú đầy đủ năng lực về đội ngũ giảng viờn cũng như đảm bảo cỏc yờu cầu nghiờn cứu khoa học một cỏch nghiờm tỳc nhất. Mặt khỏc với chức năng đào tạo, cỏc đơn vị này đó tạo dựng được những mối quan hệ chặt chẽ với những cộng tỏc viờn là những người đang cụng tỏc tại cỏc đài truyền hỡnh trong cả nước. Cựng với đội ngũ giảng viờn cơ hữu, đõy sẽ là đội ngũ giảng viờn thỉnh giảng dồi dào cung cấp những kiến thức thực tiễn phong phỳ cho học viờn, giỳp học viờn cú điều kiện vừa được bồi dưỡng hệ thống lý luận mang tớnh nền tảng, vừa được trang bị kiến thức thực tế, đỏp ứng được yờu cầu sản xuất chương trỡnh của cỏc đài truyền hỡnh.
Về nội dung chương trỡnh đào tạo, thực tế, hiện nay tại khoa Phỏt thanh truyền hỡnh thuộc Học viện Bỏo chớ tuyờn truyền, hay khoa Bỏo chớ truyền thụng thuộc Đại học Khoa học xó hội và Nhõn văn Hà Nội, cũng đó cú một số giảng viờn đầu tư vào việc nghiờn cứu những yếu tố liờn quan đến người dẫn chương trỡnh phỏt thanh và truyền hỡnh thụng qua cỏc bài viết được cụng bố trờn một số tạp chớ chuyờn ngành hoặc trang thụng tin điện tử nội bộ. Một số
luận văn hoặc khúa luận của sinh viờn đại học hoặc cao học cũng đó cú những hướng tiếp cận liờn quan đến người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh, như luận văn của Lờ Thị Phong Lan, với đề tài Ngụn ngữ của người dẫn chương trỡnh truyền hỡnh do PGS, TS Vũ Quang Hào hướng dẫn. Đõy sẽ là cơ sở ban đầu quan trọng để hỡnh thành nờn những cụng trỡnh nghiờn cứu quy mụ hơn về nghề dẫn và người dẫn chương trỡnh. Trờn cơ sở đú, dần hỡnh thành một chuyờn ngành hẹp đào tạo người dẫn chương trỡnh trong cỏc khoa bỏo chớ.
Nội dung chương trỡnh đào tạo đội ngũ người dẫn chương trỡnh cần đỏp ứng được cả yờu cầu về mặt lý luận và thực tiễn; tạo được sự cõn bằng trong kết cấu nội dung. Trong đú chỳ trọng đào tạo cỏc kỹ năng cơ bản mà một người dẫn chương trỡnh cần cú. Để cỏc chương trỡnh đào tạo hiệu quả, rất cần đầu tư hệ thống trang thiết bị hỗ trợ. Nếu cú kinh phớ, thỡ việc đầu tư những phũng học theo mụ hỡnh của một phũng thu tại cỏc đài truyền hỡnh là tốt nhất. Khi trải qua cỏc khúa huấn luyện với sự hỗ trợ đầy đủ như vậy, học viờn, sinh viờn hoàn toàn cú thể thớch ứng ngay với cụng việc dẫn chương trỡnh tại cỏc đài truyền hỡnh. Ngoài việc đào tạo hệ thống lý luận chung, cỏc trung tõm đào tạo cũng cần mời những người dẫn chương trỡnh giỏi, cú khả năng sư phạm tham gia giảng dạy để tăng hàm lượng kiến thức thực tiễn cho học viờn, sinh viờn.
Để làm được điều đú, đũi hỏi cỏc khoa bỏo chớ cần nhanh chúng đưa ra những định hướng để phỏt triển cả về nhõn sự cũng như hệ thống tài liệu liờn quan đến mụn học này. Việc hỡnh thành một ngành học mới khụng thể một sớm một chiều, nú đũi hỏi phải cú thời gian tớch lũy vật chất nhất định, nhưng nếu như cỏc cơ sở đào tạo bắt tay thực hiện càng sớm thỡ sự ra đời của chuyờn ngành đào tạo người dẫn chương trỡnh càng nhanh chúng, phục vụ hiệu quả cụng việc sản xuất chương trỡnh truyền hỡnh tại cỏc đài hiện nay.