Để cụng tỏc đào tạo cú chất lượng, hiệu quả cần thực sự đổi mới và đa dạng hoỏ phương phỏp đào tạo. Phần lớn người học những chương trỡnh đào tạo này là CBQL đó đạt chuẩn ở những trỡnh độ nhất định, đó qua thực tiễn, cú nhiều kinh nghiệm cụng tỏc, cú khả năng tự học, tự nghiờn cứu, phõn tớch đỏnh giỏ vấn đề. Đối với đối tượng này chỉ nờn định hướng nội dung học tập, nghiờn cứu, nờu vấn đề, tỡnh huống và hướng dẫn, gợi mở, đối thoại để rốn luyện phương phỏp, kỹ năng giải quyết vấn đề, xử lý tỡnh huống. Để việc học tập cú kết quả, đạt chất lượng cao, sau mỗi bài học, cụm chuyờn đề nờn cho học viờn đi nghiờn cứu, khảo sỏt thực tế, thực tập rỳt kinh nghiệm với thời gian thớch hợp. Nội dung đi nghiờn cứu, khảo sỏt thực tế phải sỏt với nội dung bài học, cú giảng viờn hướng dẫn, sau đợt nghiờn cứu, học viờn phải cú bài thu hoạch.
Ngoài ra, cú rất nhiều phương phỏp khỏc nhau để đào tạo CBQL mà mỗi phương phỏp lại cú những ưu thế riờng. Vỡ vậy, cần phải biết cỏch kết hợp nhịp nhàng cỏc phương phỏp này với nhau để tạo ra sự hứng thỳ cho người học nhằm đạt hiệu quả cao hơn; trỏnh tỡnh trạng cả một chương trỡnh đào tạo dài mà chỉ ỏp dụng duy nhất một phương phỏp đào tạo như vậy khụng những gõy cảm giỏc chỏn nản cho người học mà cũn làm giảm sỳt hiệu quả đào tạo.
Tăng cường ỏp dụng một số phương phỏp như: cỏc trũ chơi kinh doanh, đúng kịch, luõn phiờn cụng việc, nghiờn cứu tỡnh huống vào trong quỏ trỡnh đào tạo CBQL. Vỡ đõy là cỏc phương phỏp rất thỳ vị, lụi cuốn người học trong khi chi phớ khụng cao và rất hữu ớch để phỏt triển cỏc kỹ năng quản trị, đặc biệt là trong việc hỡnh thành những phẩm chất mà nhà quản trị cần cú. Ngoài ra, cỏc phương phỏp này cũn giỳp cỏc nhà quản trị tự kiểm tra, phỏt hiện ra cỏc điểm mạnh, điểm yếu của mỡnh để phỏt huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, từ đú cú sự chuẩn bị cần thiết cho việc đảm nhận cỏc chức vụ quản trị cao hơn trong CT. Điểm chung của cỏc phương phỏp này là người được đào tạo đúng vai trũ trung tõm, tự do thể hiện tất cả những kỹ năng mỡnh cú trong đú thỡ giảng viờn chỉ đúng vai trũ là người dẫn dắt, chỉ bảo và điều hành chung.
Ngoài ra, vỡ đội ngũ CBQL cấp cơ sở chiếm số lượng lớn nờn cần đẩy mạnh hơn nữa việc ỏp dụng phương phỏp đào tạo kốm cặp tại CT bằng việc thuờ chuyờn gia đối với nội dung chuyờn mụn kỹ thuật vừa tận dụng được cỏc loại mỏy múc, trang thiết bị hiện cú liờn quan đến bài giảng vừa giỳp cho việc đào tạo gắn liền với thực tế.
Túm lại, trong bối cảnh khủng hoảng tài chớnh hiện nay, đào tạo kết hợp chớnh là lời khuyờn tốt nhất cho cỏc CT trong chiến lược phỏt triển nhõn sự của mỡnh. Với phương phỏp đào tạo kết hợp, CT vẫn cú thể đảm bảo được cỏc hoạt động bỡnh thường, mà vẫn tiết kiệm chi phớ đào tạo và nõng cao hiệu quả làm việc cho CBQL.