Bảng 3.3: Cỏc hỡnh thức và nội dung đào tạo được ỏp dụng tại CT.
Nội dung ĐT Tỷ lệ tham gia % Địa điểm ĐT Cỏch thức tổ chức ĐT Tại CT Ngoài CT ĐT trực tiếp ĐT từ xa ĐT qua mạng internet 1. Kiến thức chuyờn mụn 90 √ √ √ 2. Kỹ năng chuyờn mụn 30 - Kỹ năng nhõn sự 100 √ √
- Kỹ năng tư duy toàn cục - Kỹ năng thụng tin 3. Phẩm chất, kinh nghiệm nghề nghiệp 70 √ √ 4. Chớnh trị, lý luận 80 √ √ 5. Văn hoỏ DN 100 √ √ 6. PP cụng tỏc 30 - PP tiến hành cụng việc 67 √ √ - PP bố trớ, sắp xếp thời gian 33 - PP phối hợp cụng việc với cỏc bộ
phận, cỏ nhõn khỏc cú liờn quan 8. Nội dung khỏc
………. ……….
Thụng qua kết quả tổng hợp ở bảng trờn, cú thể thấy rằng cỏc nội dung đào tạo chủ yếu cung cấp cho người học những kiến thức chuyờn mụn kỹ thuật, chớnh trị, lý luận và văn húa DN với tỷ lệ cao trờn 80%.
Tuy nhiờn, chỉ cú 30% CBQL được đào tạo về phương phỏp cụng tỏc và kỹ năng chuyờn mụn. Hơn nữa, CT lại chưa chỳ trọng đào tạo cho CBQL những kỹ năng quan trọng như kỹ năng thụng tin, kỹ năng tư duy toàn cục. Do đú, CT cần phải bổ sung cỏc nội dung này vào cỏc chương trỡnh đào tạo sắp tới nhằm trang bị kiến thức toàn diện về mọi mặt cho đội ngũ CBQL.
Những phõn tớch trờn đõy hoàn toàn phự hợp với nhận định cỏ nhõn của ụng Hồ Thắng - TP.Tổ chức lao động: “nhà mỏy xi măng Hải Phũng được coi là nơi thử thỏch, rốn luyện, xõy dựng đội ngũ CBQL - cụng nhõn, là cỏi nụi của ngành cụng nghiệp xi măng cả nước. Do đú, CT rất chỳ trọng đào tạo cỏc nội dung về chớnh trị, văn húa DN và chuyờn mụn kỹ thuật. Đảng ủy, cụng đoàn CT cũn cú nhiều chủ trương, hoạt động
thiết thực nhằm giỏo dục chớnh trị, truyền thống tốt đẹp, tổ chức vận động cỏc phong trào để phỏt huy mạnh mẽ hơn nữa truyền thống của nhà mỏy xi măng Hải Phũng trong giai đoạn mới”.
Biểu đồ 3.2: Mức độ hài lũng về cỏc nội dung đào tạo cỏn bộ quản lý của cụng ty
(Nguồn: Tổng hợp của sinh viờn)
Căn cứ vào biểu đồ ta thấy hầu như cỏc nội dung đào tạo chưa làm cho đa số cỏc CBQL thấy hài lũng và thỏa món, trong đú cỏc nội dung về đào tạo chuyờn mụn kỹ thuật và phương phỏp cụng tỏc được CBQL đỏnh giỏ là bỡnh thường và khụng hài lũng với tỷ lệ cao lần lượt là 60% và 80%. Cỏc nội dung về chớnh trị và văn hoỏ DN được cỏc CBQL đỏnh giỏ rất tốt với tỉ lệ hài lũng trờn 70%. Qua đõy, ta thấy CT cần phải cú sự thay đổi trong chớnh sỏch đào tạo của mỡnh để làm cho cỏc CBQL luụn thấy hài lũng và đam mờ với cỏc nội dung đào tạo, cú như vậy họ mới tiếp thu cỏc kiến thức một cỏch chủ động và khụng gượng ộp để ứng dụng cú hiệu quả cỏc kiến thức đó học vào thực tế cụng việc.
Với những số liệu thống kờ về tỡnh hỡnh ỏp dụng cỏc hỡnh thức đào tạo CBQL được phản ỏnh trong bảng 3.3, ta thấy nổi bật lờn là việc CT chỉ chủ yếu thực hiện cụng tỏc đào tạo ở bờn ngoài CT với cỏch thức là đào tạo trực tiếp. Vỡ vậy, rất dễ gõy cảm giỏc nhàm chỏn cho cỏc học viờn và làm giảm sỳt hiệu quả của quỏ trỡnh học tập. Do đú, cần phải ỏp dụng đa dạng cỏc hỡnh thức đào tạo khỏc nhau như: đào tạo tại CT, đào tạo từ xa, đào tạo qua mạng internet…để làm cho người học thớch thỳ và quan tõm
hơn đến việc học. Hơn nữa, cỏc hỡnh thức này cú rất nhiều ưu điểm và đang được nhiều DN trờn thế giới ỏp dụng rất thành cụng và thu được những hiệu quả đỏng kể.
Tham gia phỏng vấn cũn cú Bà Bựi Thị Xoan - phú phũng hành chớnh, Bà cho hay: “CT thường xuyờn ỏp dụng hỡnh thức đào tạo ngoài CT bởi theo lónh đạo thỡ đào tạo bờn ngoài sẽ cú nhiều điều kiện thuận lợi hơn cả về cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ học tập mà cũn cú đội ngũ giảng viờn cú trỡnh độ, nghiệp vụ sư phạm giỏi như vậy cỏc nội dung đào tạo sẽ được giảng dạy bài bản và hệ thống hơn, trong khi những điều này khú mà đạt được khi tiến hành đào tạo tại CT”.
Biểu đồ 3.3: Mức độ hài lũng về hỡnh thức đào tạo.
(Nguồn: Tổng hợp của sinh viờn)
Đối với cỏc hỡnh thức đào tạo tại DN thỡ đa phần CBQL hài lũng với tỉ lệ 80%, cũn lại 20% CBQL là thấy bỡnh thường vỡ nú giỳp người học tiết kiệm được thời gian chi phớ đi lại. Bờn cạnh đú, đối với hỡnh thức đào tạo ngoài DN thỡ chỉ cú 20% CBQL thấy hài lũng. Ngoài ra, cỏch thức tổ chức đào tạo của CT cũn đơn điệu, chỉ dừng lại ở việc ỏp dụng cỏch thức đào tạo trực tiếp. Do đú, muốn nõng cao hiệu quả đào tạo đũi hỏi CT phải đa dạng húa cỏc hỡnh thức đào tạo để tạo sự say mờ cho người học.