2 Cỏc khỏi niệm cơ bản
2.2 Stres sở giỏoviờn mầm non
Khỏi niệm giỏo viờn mầm non:
Nghề giỏo viờn (GV) là một lĩnh vực hoạt động lao động trong hệ thống giỏo dục (GD) quốc dõn. Sau khi đƣợc đào tạo ở cỏc trƣờng, khoa sƣ phạm, sinh viờn cú đƣợc những tri thức và kĩ năng nhất định để cú thể trở thành giỏo viờn và cú thể tham gia vào giỏo dục thế hệ trẻ, đỏp ứng đƣợc những nhu cầu của xó hội. Hệ thống giỏo dục ở Việt Nam đƣợc chia thành cỏc bậc học và cấp học khỏc nhau, do đú giỏo viờn làm việc trong mỗi lĩnh vực, cú những nột riờng phự hợp với vị trớ cụng việc của mỡnh.
Vậy GVMN là lĩnh vực hoạt động lao động giỏo dục trẻ em dƣới 6 tuổi. Nhờ đƣợc đào tạo, GVMN cú đƣợc những tri thức về sự phỏt triển thể chất, tõm sinh lý trẻ em; về phƣơng phỏp nuụi dƣỡng chăm súc và giỏo dục trẻ em; về những kỹ năng nhất định để thực hiện nhiệm vụ chăm súc, giỏo dục trẻ em dƣới 6 tuổi, đỏp ứng nhu cầu xó hội về phỏt triển con ngƣời mới trong xu thế hội nhập và toàn cầu húa.
Nghề giỏo viờn mầm non là nghề khú, đũi hỏi sự linh hoạt và sỏng tạo trong quỏ trỡnh lao động bởi vỡ:
Xột từ gúc độ cỏ nhõn
- Trẻ em cú sự khỏc biệt trong quỏ trỡnh phỏt triển: mỗi trẻ cú cấu trỳc thần kinh khỏc nhau, cú tốc độ phỏt triển nhanh và khụng đồng đều, cú vốn kinh nghiệm sống khỏc nhau..
- Trẻ em cú những năng lực, thiờn hƣớng riờng: Trẻ này yờu thớch õm nhạc, trẻ khỏc cú năng khiếu vẽ hay nặn, một số trẻ khỏc cú khả năng bắt chƣớc và học núi nhanh giỳp cho việc học tốt ngoại ngữ sau này.
- Trẻ em lứa tuổi mầm non rất đa dạng, xuất phỏt từ nền kinh tế và mụi trƣờng giỏo dục gia đỡnh khỏc nhau.
Xột từ gúc độ xó hội
- Xó hội luụn vận động và phỏt triển đũi hỏi sự thay đổi về yờu cầu giỏo dục, đỏp ứng nhu cầu chung.
- Hơn nữa mục tiờu giỏo dục mầm non “Giỳp trẻ phỏt triển thể chất, tỡnh cảm, trớ tuệ thẩm mỹ. Hỡnh thành những yếu tố đầu tiờn của nhõn cỏch, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1” Luật GD- 2005.
2.2.2 Đặc thự hoạt động sƣ phạm của giỏo viờn mầm non
Đảng và Nhà nƣớc đó khẳng định bậc học mầm non là bậc học đầu tiờn trong hệ thống giỏo dục quốc dõn. Là nền tảng đầu tiờn trong hệ thống giỏo dục. Mục tiờu của giỏo dục mầm non là chăm súc nuụi dƣỡng giỏo dục trẻ 0 – 6 tuổi giỳp trẻ phỏt triển toàn diện về 5 lĩnh vực: thể chất, trớ tuệ, ngụn ngữ, tỡnh cảm kĩ năng xó hội, thẩm mĩ. Hỡnh thành những yếu tố đầu tiờn của nhõn cỏch, chuẩn bị những tõm thế tốt nhất cho trẻ trƣớc khi bƣớc vào học trƣờng phổ thụng; Hỡnh thành và phỏt triển ở trẻ những chức năng tõm sinh lý, năng lực phẩm chất mang tớnh nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phự hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phỏt triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở cỏc cấp học tiếp theo và cho việc học suốt đời.
Khi nhỡn vào mục tiờu giỏo dục của bậc học mầm non chỳng ta cũng hiểu đƣợc cụng việc của cụ giỏo mầm non là nhƣ thế nào cú thể núi là “Đa chức năng” là toàn diện, cụ giỏo mầm non cú lỳc là cụ giỏo, cú lỳc là mẹ hiền, làm bảo mẫu, làm cả việc của lao cụng nhƣng cũng cú lỳc lại là
ngƣời bạn của trẻ. Ngoài ra cụ cũn là “nghệ sĩ”, “bỏc sĩ”, “ nhà khoa học” theo đặc thự của cộng việc.
Bờn cạnh đú thời gian làm việc của một cụ giỏo mầm non trung bỡnh 10h/ngày, cụng việc thƣờng ngày bao gồm:
*6 giờ 30 – 7 giờ 45: Vệ sinh lớp học, đún trẻ trao đổi với phụ huynh về tỡnh hỡnh của trẻ, trũ chuyện với trẻ, gọi tờn trẻ, tổ chức thể dục buổi sỏng cho trẻ.
* 7 giờ 45 – 8 giờ 30: Tổ chức hoạt động ngũai trời cho trẻ nhằm ụn luyện kiến thức kĩ năng và gợi ý những kiến thức kĩ năng mới.
* 8 giờ 30 – 9 giờ 30: Tổ chức hoạt động học nhằm cung cấp kiến thức kĩ năng cơ bản.
* 9 giờ 30 – 10 giờ 30: Tổ chức cỏc hoạt động ở cỏc gúc chơi nhằm củng cố kiến thức, kĩ năng thỏi độ cho trẻ.
* 10 giờ 30 – 11 giờ 30: Tổ chức cho trẻ vệ sinh, ăn trƣa.
* 11 giờ 30 – 14 giờ 00: Tổ chức cho trẻ vệ sinh, ngủ trƣa.
* 14 giờ 00 – 14 giờ 45: Tổ chức cho trẻ vệ sinh, ăn bữa phụ chiều.
* 14 giờ 45 – 16 giờ 00: Tổ chức hoạt động học và chơi ở cỏc gúc nhằm củng cố ụn luyện kiến thức cũ và giới thiệu những kiến thức mới.
* 16 giờ -17 giờ 30: Tổ chức cho trẻ chơi tự chọn, trũ chuyện với trẻ sau một ngày ở lớp, vệ sinh và trả trẻ về cho gia đỡnh.
Mọi hoạt động chăm súc nuụi dƣỡng giỏo dục nhƣ: ăn, ngủ, vệ sinh, vui chơi, dạy học đều một tay cụ giỏo lo hết. Chỳng ta thử hỡnh dung ở nhà một mẹ chỉ chăm súc một con chƣa cú hoạt động dạy học mà đó làm cho ngƣời mẹ căng thẳng, mà chƣa đƣa trẻ vào một nền nếp nào cả, cũn ở đõy 2 cụ giỏo 35 trẻ mà đõu cũng vào đấy trẻ ngoan ngoón, cú nền nếp, tiếp thu đƣợc nhiều điều đơn giản, kĩ năng đầu đời cần cho cuộc sống. Nhƣ vậy cụng việc của cụ giỏo mầm non là cực kỳ vất vả, phi thƣờng. Đú là mới núi
đến phần “cứng” của cụng việc cũn phần “mềm” thỡ sao. Một ngày làm việc của cụ mầm non, 10 tiếng. Chƣa núi đến buổi tối về phải soạn bài, làm đồ dựng dạy học cho ngày hụm sau. Cỏc cuộc thi cỏc chuyờn đề.. kớn lịch trong ngày, tuần, trong thỏng, trong năm, với sự kiểm tra, đỏnh giỏ sỏt sao của trƣờng MN, phũng sở, giỏo dục và đào tạo.
2.2.3 Những khú khăn trong cụng tỏc giảng dạy của giỏo viờn mầm non
Trong hoạt động sƣ phạm của GVMN thỡ giỏo viờn và trẻ em là chủ thể của hoạt động chăm súc và giỏo dục. Song hoạt động sƣ phạm của GVMN cú đặc điểm riờng, khỏc biệt hẳn với hoạt động sƣ phạm của giỏo viờn cỏc bậc học khỏc, bởi đối tƣợng của giỏo viờn mầm non là trẻ em rất nhỏ, mới bắt đầu hỡnh thành và phỏt triển những nền tảng ban đầu của nhõn cỏch thụng qua việc chăm súc giỏo dục giữa cụ và trẻ. Vỡ vậy trong cụng tỏc sƣ phạm của giỏo viờn mầm non cũn cú những khú khăn riờng.
- Trong lớp học cú nhiều trẻ, nờn giỏo viờn phải chấp nhận sự đa dạng của trẻ. Sự đa dạng đƣợc thể hiện ở sự khỏc biệt bẩm sinh (do cấu tạo sinh lý) đến đặc điểm phỏt triển cỏ nhõn, sự khỏc biệt về đặc điểm học, sự khỏc biệt về văn húa gia đỡnh.. tạo nờn sự khỏc biệt về nhõn cỏch trẻ. Do đú giỏo viờn thƣờng xuyờn đƣơng đầu với những tỡnh huống xảy ra trong quỏ trỡnh chăm súc, giỏo dục trẻ.
- Đối tƣợng của GDMN là trẻ nhỏ, cũn rất non nớt và đang trong giai đoạn phỏt triển với tốc độ nhanh. Sự thay đổi thƣờng xuyờn về sinh lý cú ảnh hƣởng đến yếu tố tõm lý của trẻ và ngƣợc lại. Điều này gõy những bức xỳc trong tỡnh cảm và thỏi độ của trẻ, đũi hỏi giỏo viờn phải cú những cỏch giải quyết hợp lý.
- Mối quan hệ giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong quỏ trỡnh chơi cũng dễ nảy sinh xung đột. Những cuộc tranh chấp khi phõn vai chơi, phõn chia đồ chơi đũi hỏi giỏo viờn cú cỏch xử lý sao cho trẻ khụng bị thƣơng tổn.
Chớnh những cụng việc trờn, giỏo viờn gặp khụng ớt khú khăn trong việc giải quyết những mõu thuẫn nghề nghiệp hay là những tỡnh huống sƣ phạm, đặc biệt những mõu thuẫn nảy sinh trong quan hệ giữa giỏo viờn với trẻ và trẻ với trẻ, cỏch thức xử lý tỡnh huống [11; tr49-50].
Qua sự phõn tớch về đặc thự nghề nghiệp của GVMN ta thấy đõy là cụng việc hết sức phức tạp và vất vả đỏi hỏi giỏo viờn cần cú rất nhiều kỹ năng sƣ phạm cũng nhƣ kỹ năng xử lý tỡnh huống cũng nhƣ kiến thức sõu rộng về tất cả cỏc lĩnh vực nhƣ khoa học, nghệ thuật, bỏc sỹ, nghệ sỹ…Bờn cạnh đú cũng là một nghề cú nhiều ỏp lực, đú là thời gian làm việc trung bỡnh 10h/ngày, cụng việc nhiều, số lƣợng cỏc chỏu quỏ đụng, tốc độ phỏt triển quỏ nhanh…cỏc cụ thƣờng xuyờn phải để ý và chịu trỏch nhiệm đến tớnh mạng của trẻ.
2.2.4 Chuẩn nghề nghiệp của giỏo viờn mầm non
Quyết định số 02/2008/QĐ - BGDĐT ngày 22/01/2008 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo quy định về chuẩn giỏo dục mầm non, thể hiện sự quan tõm của Bộ tới bậc học mầm non [Phụ lục 4]. Tuy nhiờn, quyết định này lại tạo sức ộp đối với đa số đội ngũ GVMN hiện nay, nhất là cỏc giỏo viờn đó gắn bú với nghề gần hết cả cuộc đời và một bộ phận những giỏo viờn trẻ mới vào nghề.
Thực tế cho thấy, tuy nhiều GVMN cú tuổi đời và tuổi nghề cao, cú kỹ năng nghề nhƣng khả năng học tập, nõng cao trỡnh độ và khả năng tiếp thu, cập nhật những kiến thức mới vận dụng vào dạy học cũn hạn chế. Cũn giỏo viờn trẻ mới vào trƣờng, cú kiến thức, lũng nhiệt tỡnh thỡ lại thiếu kỹ năng và kinh nghiệm trong nghề.
Bờn cạnh đú theo quy định này, chuẩn nghề nghiệp của giỏo viờn mầm non gồm ba lĩnh vực: Phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống,kiến thức
và kỹ năng sƣ phạm. Mỗi lĩnh vực gồm cú 5 yờu cầu cụ thể đó tạo ra rất nhiều ỏp lực cho giỏo viờn. Trƣớc hết thuộc lĩnh vực kiến thức: Yờu cầu giỏo viờn phải cú những kiến thức thuộc cỏc lĩnh vực rất đa dạng và đa nghành nhƣ sau:
- Hiểu về tõm sinh lý lứa tuổi mầm non (Tõm lý học lứa tuổi)
- Giỏo dục hũa nhập trẻ khuyết tật, chăm súc sức khỏe lứa tuổi (Bỏc sỹ) - Hiếu biết về dinh dƣỡng,an toàn thực phẩm (Chuyờn gia dinh dƣỡng) - Cú kiến thức về phỏt triển thể chất
- Cú kiến thức về tạo hỡnh, õm nhạc và văn học. (Họa sỹ, nhạc sỹ, thi sỹ) - Cú kiến thức mụi trƣờng tự nhiờn, mụi trƣờng xó hội và phỏt triển ngụn ngữ. - Kiến thức về giỏo dục trẻ lứa tuổi mầm non.
Bờn cạnh đú cũn một số yờu cầu thuộc lĩnh vực kỹ năng sƣ phạm nhƣ lập kế hoạch giỏo dục và tổ chức những hoạt động học tập, vui chơi, ăn uống cho trẻ.
Cựng với những tiờu chuẩn đỏnh giỏ, xếp loại đó vụ hỡnh tạo cho giỏo viờn mầm non những ỏp lực nghề nghiệp.
2.2.5 Stress trong cụng việc của giỏo viờn mầm non.
2.2.5.1 Stress trong cụng việc của giỏo viờn mầm non
Núi đến stress là nhấn mạnh đến những biến đổi tõm, sinh lý của GVMN khi giải quyết cỏc vấn đề của cụng việc. Cú nghĩa là stress trong CV của GVMN là một quỏ trỡnh chỉ xuất hiện khi cỏc nhiệm vụ của CV trở thành tỡnh huống cú vấn đề của bản thõn.
Stress núi chung là một trạng thỏi cú những biến đổi đỏp ứng của hai mặt, phản ứng sinh học và đỏp ứng tõm lý, bao gồm nhiều giai đoạn đỏp ứng ở những mức độ khỏc nhau, tạo nờn một tuýp biến đổi đồng bộ của toàn bộ hệ thống năng lƣợng sinh lý và năng lực tõm lý của GVMN.
Một trạng thỏi tõm sinh lý nảy sinh khi cú nhiều ỏp lực tõm lý từ cụng việc chăm súc giỏo dục trẻ tỏc động vượt quỏ ngưỡng chịu đựng của GVMN dẫn đến những thay đổi về nhận thức, xỳc cảm, hành vi theo hướng tiờu cực.
Từ định nghĩa trờn cho thấy stress chớnh là sự căng thẳng tõm lý xuất hiện trong hoạt động, nú bao gồm những biến đổi về tõm lý, đũi hỏi GVMN cần phải huy động năng lƣợng tõm lý để giải quyết.
- Stress chỉ diễn ra khi cú tỡnh huống gõy stress trong cỏc nhiệm vụ của bản thõn cũng nhƣ cuộc sống cỏ nhõn. Đú cú thể là khi cụng việc vƣợt quỏ khả năng giải quyết, cũng cú thể do sự quỏ tải về khối lƣợng cụng tỏc, hay do sự căng thẳng trong cỏc mối quan hệ diễn ra xung quanh hoạt động sống của GVMN hoặc GVMN khụng đỏp ứng đƣợc những yờu cầu của hoạt động…
- Stress trong cuộc sống và cụng việc cú thể diễn ra theo nhiều mức độ khỏc nhau, từ bỡnh thƣờng đến căng thẳng và rất căng thẳng.
2.2.5.2 Biểu hiện stress trong cụng việc của giỏo viờn mầm non.
Biểu hiện stress ở từng cỏ nhõn thƣờng khụng giống nhau do mỗi ngƣời nhận thức, phản ứng và trải nghiệm với stress một khỏc. Tuy nhiờn cỏc nghiờn cứu cho thấy khi stress xảy ra họ thƣờng cú những thay đổi về thể chất, tõm lý và ứng xử nhƣ sau:
Những biểu hiện về mặt sinh lý
Cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu cho thấy, khi ở trạng thỏi stress GVMN
cũng cú biểu hiện giống nhƣ những nghành nghề khỏc. Bao gồm những bất thƣờng về thể chất, thần kinh và quan hệ xó hội. Cụ thể là sự kiệt sức, tự dƣng thốm ăn hoặc bỏ ăn, đau đầu, khúc, mất ngủ, rối loạn giấc ngủ hoặc là ngủ quờn và những dấu hiệu khú chịu khỏc cũng là dấu hiệu của stress. Nhƣ tăng nhịp tim, huyết ỏp, nhức đầu, mệt mỏi, thở ngắn hơi, ra mồ
hụi…Stress trầm trọng kộo dài cú thể làm tổn hại hệ miễn dịch và cỏc chức năng sinh lý khỏc, làm suy yếu khả năng chống lại bệnh tật của cơ thể cũng nhƣ sự xõm nhập của vi trựng và làm tăng nguy cơ tử vong.
Những biểu hiện về mặt tõm lý
Khụng chỉ cú sự thay đổi về sinh lý,mà GVMN cũn cú những thay
đổi về tõm lý khi ở vào trạng thỏi căng thẳng do nhiều yếu tố liờn quan đến NN hoặc là chủ quan bản thõn.
Những thay đổi về nhận thức, xỳc cảm thƣờng thấy: Cảm giỏc hụt hẫng, buồn chỏn, khụng hứng thỳ toại nguyện trong cụng việc. Lo õu, căng thẳng, sợ hói trong những tỡnh huống cú những nguy cơ ảnh hƣởng đến tớnh mạng của trẻ. Dễ mất bỡnh tĩnh, nổi cỏu với trẻ trong lớp học. Tõm trạng thay đổi thất thƣờng, quỏ nhạy cảm dễ tổn thƣơng, giảm sự tập trung, cảm thấy bị ỏp lực cụng việc.
Tất cả những thay đổi về sinh lý, nhận thức, xỳc cảm… đó dẫn tới thay đổi về hành vi ứng xử. Hay cỏu gắt chỉ trớch, phản ứng thỏi quỏ trƣớc những biểu hiện rất nhỏ của trẻ hoặc đồng nghiệp. Hay quờn, mất tập trung trong cụng việc,đụi khi cú những hành động khụng kiểm soỏt đƣợc..
2.2.5.3 Nguyờn nhõn gõy ra stress trong cụng việc của giỏo viờn mầm non
Cỏc yếu tố ảnh hƣởng đến sự căng thẳng trong cụng việc của giỏo viờn mầm non.
Yếu tố mụi trƣờng:
- Mụi trƣờng làm việc đụng cỏc chỏu, khụng gian cỏc phũng học chật chội, khụng đảm bảo đủ ỏnh sỏng…
Yếu tố tõm sinh lý:
- Cụng việc đũi hỏi phải hoạt động liờn tục cả tay chõn lẫn trớ úc,do GVMN ngoài nhiệm vụ dạy dỗ trẻ, cũn phải chăm lo ăn ngủ, vệ sinh, trụng nom trẻ khi trẻ ở trƣờng.
- Thần kinh thƣờng xuyờn căng thẳng vỡ tiếng ồn do trẻ gõy ra, bờn cạnh đú phải để ý để khụng cú những ảnh hƣởng đến tớnh mạng của trẻ.
- Thúi quen sinh hoạt thƣờng ngày thay đổi do GVMN khụng cú thời gian cho những hoạt động giải quyết nhu cầu cỏ nhõn, ăn uống, ngủ,nghỉ ngơi đều phụ thuộc vào lịch sinh hoạt của trẻ.
Yếu tố tổ chức:
- Số lƣợng trẻ đụng, ớt giỏo viờn
- Thời gian làm việc kộo dài (hơn 10h/ngày)
- Khối lƣợng cụng việc trong ngày quỏ nhiều và dàn trải. - Khụng cú thời gian nghỉ ngơi,thƣ gión.
Yếu tố xó hội:
- Quan hệ trong mụi trƣờng giỏo viờn toàn là nữ cú nhiều điều mõu thuẫn, ghen gột, khụng hài hũa.
- Giỏo viờn căng thẳng vỡ thƣờng xuyờn cú những đợt kiểm tra của ban giỏm hiệu và phũng giỏo dục về chất lƣợng dạy và học,vệ sinh,an