ngõn sỏch Nhà nƣớc đầu tƣ cho giỏo dục. Quan trọng 30,0 16,0 50,0 29,3 Khụng quan trọng 50,0 32,0 17.5 26,7
Từ mẫu khảo sỏt trờn, tập hợp cỏc ý kiến đỏnh giỏ mức độ quan trọng và rất quan trọng (tỉ lệ %) và mức độ khụng quan trọng của từng mục tiờu XHHGD. Ta cú kết quả sau:
Bảng 2.4 (2): Đỏnh giỏ mức độ quan trọng và rất quan trọng (tỉ lệ %);
Nội dung (thứ) 1 2 3 4 5 6 7 Quan trọng và rất quan trọng (Tỉ lệ % ) 89,4 100,0 92,0 88,0 93,4 82,6 82,5 Khụng quan trọng (Tỉ lệ % ) 10,6 0 8,0 12,0 6,6 17,4 17,5 Xếp theo mức độ quan trọng của từng mục tiờu 1 2 3 4 5 6 7 Mục tiờu 2 5 3 1 4 6 7
Bảng thống kờ trờn cho chỳng ta thấy cỏc đối tƣợng điều tra nhận thức khỏ thống nhất khi núi về mục tiờu XHHGD. Từ 82.5% - 100% ý kiến cho rằng cỏc mục tiờu XHHGD đều quan trọng và rất quan trọng, trong đú mục tiờu toàn dõn tham gia làm giỏo dục là quan trọng nhất (100%) và mục tiờu giảm bớt ngõn sỏch Nhà nƣớc đầu tƣ cho giỏo dục là ớt quan trọng nhất (82.5%); 17.5% cho rằng mục tiờu đú là khụng quan trọng.
XHHGD gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục, đỏp ứng nhu cầu học tập của nhõn dõn, khắc phục khú khăn cho nhà trƣờng. Nhà nƣớc đầu tƣ cho giỏo dục và xó hội cựng chia sẻ với ngành giỏo dục trong thực hiện mục tiờu giỏo dục. Tuy vậy vẫn cũn một số ý kiến chƣa đồng ý với những lợi ớch này
48
(kể cả giỏo viờn và CMHS). 4% giỏo viờn và 10% CMHS đƣợc hỏi chƣa nhỡn thấy đƣợc mọi ngƣời đƣợc hƣởng thành quả của giỏo dục. Khi đƣợc hỏi về trỏch nhiệm của mỡnh với giỏo dục cú tới 20% CMHS trả lời khụng quan trọng và nhƣ vậy họ cú tƣ tƣởng ỷ lại hay khoỏn trắng cho giỏo dục. Điều này dẫn đến sự bỏ mặc, khụng quan tõm đến việc học tập của con em mỡnh. Nhƣ vậy nhận thức của một số CBQL, giỏo viờn và CMHS về XHHGD chƣa đỳng đắn, chƣa đủ dẫn tới kết quả thực hiện sẽ khụng cao và khụng tạo sự phỏt triển mạnh cho giỏo dục.
Qua điều tra cho thấy cũn bộ phận khỏch thể điều tra chƣa nhận thức đầy đủ về mục tiờu của XHHGD, thậm chớ cũn nhiều ý kiến cho rằng XHHGD là mục tiờu để giảm ngõn sỏch Nhà nƣớc, điều này hoàn toàn sai lầm vỡ giỏo dục là sự nghiệp chung của Nhà nƣớc và toàn xó hội, do đú Nhà nƣớc và nhõn dõn đều phải tăng cƣờng cộng đồng trỏch nhiệm. Khụng thể giảm nhẹ vai trũ của Nhà nƣớc để đẩy gỏnh nặng cho dõn, điều này trỏi với mục tiờu của XHHGD.
Từ kết quả khảo sỏt trờn chỳng ta nhận thấy cỏc mẫu đƣợc khảo sỏt đều nhận thức khỏ đầy đủ, chớnh xỏc về tầm quan trọng, mục tiờu, lợi ớch, nội dung và chủ thể thực hiện XHHGD. Cỏc khỏch thể điều tra xỏc định vai trũ, vị trớ của mỡnh đối với cụng tỏc này đồng thời cú ý thức thực hiện ngay tại đơn vị mỡnh. Tuy vậy vẫn cũn nhận thức lệch lạc, một chiều cho rằng XHHGD là nhiệm vụ của ngành giỏo dục mà quờn rằng đú cũn là nhiệm vụ chung của mọi tổ chức đoàn thể và cỏ nhõn; thực hiện XHHGD là đúng tiền của cho nhà trƣờng chứ khụng đề cập tới nội dung bản thõn mỡnh cũng đƣợc hƣởng lợi từ giỏo dục. Một bộ phận chƣa nhận thức đƣợc XHHGD gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện, tạo điều kiện gắn kết chặt chẽ hơn mối quan hệ nhà trƣờng - gia đỡnh - xó hội. Thực tế này đặt ra yờu cầu cần tiếp tục tăng cƣờng cụng tỏc vận động để mọi ngƣời hiểu rừ hơn nữa bản chất của cụng tỏc XHHGD và tham gia tớch cực theo khả năng của mỡnh.
49
Chớnh quyền địa phƣơng đó quan tõm đến cụng tỏc giỏo dục song cỏch nhỡn cũng chƣa toàn diện về giỏo dục, chƣa kết hợp chặt chẽ với nhà trƣờng để làm cụng tỏc PCGD tiểu học và tăng cƣờng CSVC cho nhà trƣờng, cũn coi đõy là nhiệm vụ của nhà trƣờng chứ khụng phải của phƣờng.