Đoàn đánh giá ngoài là đoàn công tác do Sở Giáo dục và Đào tạo quyết định thành lập. Đoàn đánh giá ngoài có trách nhiệm tìm hiểu đánh giá các hoạt động của nhà trường với các chỉ số, tiêu chí, tiêu chuẩn đã đảm bảo chất lượng chưa. Việc đánh giá của đoàn đánh giá ngoài mang tính khách quan và có thể chính xác hơn công tác tự đánh giá của nhà trường.
Do đó việc phối hợp với đoàn đánh giá ngoài là việc làm vô cùng quan tọng và cần thiết đối với các cơ sở giáo dục. Đề làm tốt công tác phối hợp với đoàn đánh giá ngoài, công tác quản lý cần phải làm tốt các nội dung sau:
1.6.4.1. Tổ chức tập huấn
Đối tượng: Toàn thể Hội đồng giáo dục, Ban thường trực đại diện cha mẹ học sinh, một số học sinh.
Mục đích: Giúp cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên, phụ huynh và học sinh hiểu được mục đích, ý nghĩa của việc làm của đoàn đánh giá ngoài, từ đó các lực lượng trên có sự phối hợp chặt chẽ với đoàn đánh giá ngoài cho nội dung công việc mà mình phụ trách hoặc được phân công.
Thời gian: Sau khi hoàn thành công tác tự đánh giá.
Phương pháp: BGH phối hợp với các cán bộ là trưởng các đoàn thể tổ chức tập huấn.
1.6.4.2. Thành lập tổ công tác phối hợp với đoàn đánh giá ngoài.
Sau khi hoàn thành báo cáo tự đánh giá. Một mặt nhà trường gửi kết quả cho Sở Giáo dục và đào tạo, mặt khác nhà trường phải thành lập tổ công tác chuẩn bị đón đoàn đánh giá ngoài để chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất để đón đoàn.
Phân công việc cho các thành viên của Hội đồng đảm bảo chất lượng chuẩn bị các nội dung báo cáo, giải đáp những thắc mắc, tiếp thu phần đánh giá của đoàn đánh giá ngoài.
Kết luận chƣơng 1
Biện pháp quản lý đảm bảo chất lượng nói chung, biện pháp quản lý giáo dục đảm bảo chất lượng nói riêng đã được các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước nói đến ở rất nhiều công tình khoa học. Tuy nhiên, tại Việt Nam thế nào là một cơ sở tiáo dục có chất lượng mới chỉ được Bộ giáo dục Đào tạo đưa ra vào nào 2008 (Khi Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT ). Từ đó đến nay Bộ giáo dục và đào tạo đã đưa ra nhiều văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện giúp các nhà quản lý đưa ra các biện pháp quản lý đưa cơ sở giáo dục của mình đảm bảo chất lượng theo bộ chuẩn. Công tác quản lý của các nhà quản lý giáo dục nói chung và các nhà quản lý các cơ sở giáo dục nói riêng về cả chủ quan và khách quan còn gặp nhiều khó khăn, nhưng các nhà quản lý đều đưa ra các biện pháp quản lý khoa học, thiết thực để nâng cao chất lượng cơ sở giáo dục của mình đảm bảo chất lượng theo bộ chuẩn từ bộ chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT của Bộ GD&ĐT.
Chương 1 là cơ sở lý luận để người viết trình bày thực trạng các biện pháp quản lý đảm bảo chất lượng theo bộ chuẩn trong thời gian từ năm 2008 – 2012 và đề xuất các biện pháp quản lý đảm bảo chất lượng tại trường THPT
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC
QUẢN LÝ ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG THEO CHUẨN TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẤT LÂM 2.1. Giới thiệu vài nét về trƣờng THPT Quất Lâm - tỉnh Nam Định
2.1.1. Khái quát về quá trình thành lập, quy mô phát triển cơ cấu tổ chức của nhà trường của nhà trường
2.1.1.1. Lịch sử phát triển, quy mô phát triển
Trường THPT Quất Lâm được thành lập từ tháng 8 năm 2007 theo Quyết định số 1775/QĐ-UBND ngày 07 tháng 08 năm 2007 của UBND tỉnh Nam Định. Trường được thành lập trên cơ sở tách ra từ phân iệu 2 của trường THPT Giao Thuỷ B. Trường đặt tại xóm Lâm Sơn – Thị trấn Quất Lâm - Huyện Giao Thuỷ - Tỉnh Nam Định
Năm học 2007 – 2008 là năm học đầu tiên, nhà trường có 11 lớp (6 lớp 10, 5 lớp 11) với 541 học sinh Năm học 2008 – 2009, trường có 17 lớp (6 lớp 10, 6 lớp 11, 5 lớp 12) với 848 học sinh Năm học 2009 – 2010, trường có 20 lớp (8 lớp 10, 6 lớp 11, 6 lớp 12 cơia 1002 học sinh Năm học 2011 – 2012 trường có 24 lớp (8 lớp 10, 8 lớp 11, 8 lớp 12) với 1097 học sinh.
Trong tương lai quy mô nhà trường sẽ hoạt động với 24 lớp khoảng 1100 học sinh.
Về cơ sở vật chất: Khi thành lập nhà trường tiếp nhận 12 phòng học và 4 phòng làm việc của bộ phận hành chính, cho đến nay (tháng 9 năm 2012), nhà trường đã được UBND tỉnh Nam Định đầu tư xây dựng với 24 phòng học, 9 phòng chức năng. Trong tương lai nhà trường sẽ được đầu tư tiếp để
xây dựng nhà hiệu bộ và nhà đa năng để phục vụ cho các hoạt động giáo dục toàn diện đảm bảo theo đúng quy định.
2.1.1.2. Cơ cấu tổ chức
Chi bộ Đảng thành lập năm 2007 với 7 đảng viên, đến nay chi bộ có 13 đảng viên với Bí thư và 1 Phó bí thư.
BGH từ khi thành lập đến nay luôn ổn định là 3 nhà giáo.
Các tổ chức: công đoàn, đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Ban đại diện PHHS đều được thành lập vào năm 2007 đều hoạt động một cách ổn định.
Cán bộ giáo viên, công nhân viên khi trường thành lập là 28 người được chia làm 4 tổ (tổ Hành chính: 6 người, tổ Toán tin: 4 người, Tổ Tổng hợp tự nhiên 9 người, Tổ Tổng hợp xã hội: 9 người). Cho đến nay cùng với quy mô phát triển của nhà trường, hiện nay nhà trường có 51 cán bộ, giáo viên, công nhân viên được chia thành 6 tổ (Tổ Hành chính: 7 người, Tổ Toán tin: 9 người, Tổ Tổng hợp tự nhiên: 8 người, Tổ Lý Hoá: 9 người, tổ Ngữ văn: 8 người, Tổ Tổng hợp xã hội 9 người)
2.1.2. Một số thành tích đã đạt được
Mặc dù năm học 2012 – 2013 mới là năm học thứ 6 (năm thứ 5 có đầy đủ 3 khối lớp) cả điều kiện chủ quan và khách quan còn gặp nhiều khó khăn song với sự cố gắng của tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên, nhà trường đã luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao và đạt được các thành tích đáng khích lệ: chi bộ 5 năm liên tục được Huyện uỷ Giao Thuỷ xếp loại Chi bộ trong sạch vững mạnh. Nhà trường 4 năm liên tục đạt danh hiệu tiên tiến (năm học 2011 – 2012, trường được Hội đồng thi đua Sở Giáo dục và Đào tạo Nam Định xếp thứ 15/46 trường công lập trong phong trào thi đua toàn diện). Các tổ chức đoàn thể Công đoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh luôn đạt danh hiệu vững mạnh xuất sắc. 4 năm liên tục tỉ lệ đỗ tốt nghiệp khối 12 đạt 100%, năm học 2010 – 2011 trường xếp thứ 782 về điểm bình quân thi Đại học, năm
học 2011 – 2012 trường xếp thứ 831 về điểm bình quân thi đại học (số liệu do Cục thống kê - Bộ Giáo dục và đào tạo ban hành)
2.1.3. Mối quan hệ của trường THPT Quất Lâm với các cơ quan chức năng, các tổ chức
Trường THPT Quất Lâm là trường THPT công lập của tỉnh Nam Định nên nhà trường được UBND tỉnh Nam Định, các sở, ban ngành đoàn thể đẩu từ về cơ sở vật chất. Sở Giáo dục và đào tạo là đơn vị trực tiếp quản lý các hoạt động của nhà trường về công tác chuyên môn, nhân sự, tài chính…
Chi bộ trường THPT Quất Lâm chịu sự lãnh đạo trực tiếp của Huyện uỷ Giao Thuỷ - Tỉnh Nam Định
Trong quá trình hoạt động của mìmh, trường THPT Quất Lâm luôn phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể của huyện Giao Thuỷ - Tỉnh Nam Định như: UBND huyện, Công an, Huyện đội, Kho bạc nhà nước, Trung tâm y tế dự phòng, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Phòng Văn hoá, Phòng Giáo dục và đào tạo, Đảng uỷ, UBND các xã có học sinh thoe học để các hoạt động toàn diện của nhà trường đạt kết quả tốt hơn.
Do vậy, mới mục tiê nhà trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2015 và đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn đánh giá chấp lượng giáo dục trường THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các biện pháp quản lý của nhà trường vừa phải hướng vào thực tế của nhà trường lại vừa phải đảm bảo sự liên kết, phối hợp chặt chẽ với các cơ quan chức năng và các tổ chức khác.
2.2. Thực trạng công tác quản lý của TrƣờngTHPT Quất Lâm khi chƣa thực hiện theo chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT của Bộ Giáo dục và Đào tạo
Cũng giống như nhiều cơ sở giáo dục khác trên toàn quốc, trước khi Bộ GD – ĐT ban hành bộ chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT. Công tác quản lý của trường THPT Quất Lâm được thực hiện theo kiểu
VD: Biện pháp quản lý của Ban trí dục năm học 2008 – 2009
Thứ nhất: Trưởng ban (Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn) xây dựng kế hoạch sau đó tổ chức cuộc họp với các thành viên (Tổ trưởng chuyên môn) lấy ý kiến đóng góp để hoàn thiện bộ kế hoạch để thông qua trước HĐGD.
Bản kế hoạch hoạt động của Ban trí dục
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH
TRƢỜNG THPT QUẤT LÂM
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
===== o0o =====
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC - TRÍ DỤC Năm học 2008 – 2009
Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo của các cơ quan cấp trên như:
- Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 8/9/2006 của Thủ tướng về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục (với 4 nội dung).
- Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013.
- Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
- Thực hiện cuộc vận động "dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm".
- Thực hiện quyết định 1893/2007 ngày 22/8/2007 về dạy thêm học thêm của UBND tỉnh.
- Thực hiện biên chế và nhiệm vụ năm học của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT năm học 2008 – 2009
- Thực hiện quyết định của UBND tỉnh Nam Định về việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2008 – 2009
- Thực hiện việc hướng dẫn thực hiện phân phối chương trình năm hoc 2008 – 2009.
Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học của trường THPT Quất Lâm.
Ban trí dục xây dựng kế hoạch hoạt động năm học 2008 – 2009 như sau
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:
1. Bối cảnh năm học 2. Thuận lợi.
3.Khó khăn:
II. CÁC MỤC TIÊU NĂM HỌC
1. Đổi mới công tác quản lí, đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá.
2. Thực hiện tốt nề nếp, quy chế chuyên môn, nâng cao chất lượng dạy và học.
3. Đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác quản lí và dạy học.
4. Coi trọng giáo dục thái độ học tập, hạn chế học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng học sinh giỏi. Chú trọng chất lượng lớp cuối cấp, đội tuyển học sinh giỏi, hội giảng, tăng số lượng học sinh đỗ Đại học, Cao đẳng, THCN.
5. Chuẩn bị tốt cho học sinh thi tốt nghiệp, chấp hành hướng dẫn về dạy thêm, học thêm, của Bộ GD, của UBND tỉnh nâng cao uy tín tay nghề của giáo viên để trường trở thành địa chỉ tin cậy của phụ huynh học sinh, địa phương và ngành.
III. CÁC MỤC TIÊU NHIỆM VỤ CỤ THỂ VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
A. Với giáo viên.
- Thực hiện đúng đủ chương trình theo phân phối của Sở GD-ĐT. Các tiết tự chọn bám sát có kế hoạch cụ thể và được thống nhất ở tổ nhóm, được BGH phê duyệt.
- Ra vào lớp đúng giờ, không bỏ giờ, bỏ tiết, giáo viên đi công tác nhà trường bố trí dạy thay, nghỉ việc riêng giáo viên làm đơn có bố trí phương án dạy báo cáo BGH
- Chấm trả bài, đánh giá học sinh đúng quy định - Tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn, dự giờ đầy đủ - Thực hiện nghiêm chỉnh về dạy thêm học thêm
- 100% giáo viên có đủ hồ sơ giáo án theo quy định, chất lượng đảm bảo - 90% giáo viên biết sử dụng CNTT trong đó 50% sử dụng thành thạo dạy được bằng giáo án điện tử.
b. Biện pháp:
- Phân công giáo viên hợp lý, phù hợp với năng lực (giám hiệu và tổ trưởng)
- Tổ chức học tập quyết định 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006, qui chế 51 về đánh giá học sinh.
- Tổ chức cho giáo viên học tập nội dung phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Soạn giáo án
+ Soạn mới 100% theo hướng dẫn thống nhất của bộ môn, giáo viên dạy từ hai năm trở lên ở lớp khối học thì được soạn bằng máy
+ Thời gian soạn trước 1tuần + Sáng thứ 2 tổ trưởng ký duyệt
+ Mỗi nhóm bộ môn có 2 giáo án điện tử đăng ký thực hiện trong tháng 11 - Kiểm tra & chấm trả bài
+ Bài kiểm tra thường xuyên (hệ số 1) trong mỗi học kỳ được quy định như sau:
* Môn học có từ một tiết trở xuống trên tuần; ít nhất 2 lần * Môn học có từ trên 1 tiết đến dưới 3 tiết trong tuần: ít nhất 3 lần * Môn học có từ 3 tiết trở lên trong tuần: ít nhất 4 lần (trả bài học sinh sau 1 tuần)
+ Bài kiểm tra trắc nghiệm ra ít nhất 4 mã đề nếu học sinh làm trực tiếp lên đề thì thu tiền giấy kiểm tra
+ Sau khi trả bài học sinh ghi ngày trả bài giáo viên thu lưu 4 bài (nộp vào cuối học kỳ)
- Dự giờ
+ Giáo viên chưa hết tập sự mỗi học kỳ dự tổi thiểu 16 tiết (còn lại>=9t)
+ Tổ trưởng dự mỗi thành viên trong tổ>= 2tiết/học kỳ
(thông báo trước 1 tuần để BGH theo dõi, cùng nhóm trưởng các GV khác cùng dự)
+ BGH tổ chức dự giờ đột xuất không báo trước - Sinh hoạt tổ nhóm CM
+ Theo lịch của BGH (vào 1 tiết trong ngày thứ 2,3 hàng tuần)
+ Nội dung các buổi sinh hoạt có ghi trong biên bản sinh hoạt tổ nhóm - Hồ sơ sổ sách
+ Giáo án
+ Sổ điểm cá nhân + Sổ đăng ký giảng dạy + Phân phối chương trình + Kế hoạch cá nhân
- Kiểm tra hồ sơ của giáo viên 4 lần/ năm
- Xếp loại hồ sơ giáo viên, nhận xét hồ sơ giáo viên theo định kỳ
- Tổ chức lớp học về CNTT cho những giáo viên mới bắt đầu sử dụng - Phân công giáo viên có tay nghề tốt giúp đỡ giáo viên mới ra trường 2. Tay nghề và chất lượng giáo viên.
a. Mục tiêu:
- Phấn đấu tay nghề giáo viên ngày càng được nâng cao, có nhiều giáo viên có uy tín trong giảng dạy, có nhiều giáo viên đảm nhiệm được mũi nhọn về dạy học.
- Kiến thức của giáo viên vững chắc, phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng, phù hợp với đơn vị kiến thức, tăng cường sử dụng thiết bị dạy học sẵn có.
- Kết quả học tập của học sinh được nâng cao (số lượng học sinh yếu kém giảm, học sinh khá giỏi tăng).
Không có giáo viên có giờ dạy không đạt yêu cầu. Tay nghề giáo viên khá giỏi chiếm 95% trở lên trong đó có 50% giáo viên giỏi trở lên; 45% giáo