- Xác định vị trí của trạng ngữ trong câu. VIII. Phơng pháp giao tiếp
Là PP dạy tiếng dựa vào lời nói, vào những thông báo sinh động, vào giao tiếpbằng ngôn ngữ. PP này gắn liền với PP luyện tập theo mẫu. Cơ sở của phơng pháp bằng ngôn ngữ. PP này gắn liền với PP luyện tập theo mẫu. Cơ sở của phơng pháp giao tiếp là chức năng giao tiếp của ngôn ngữ. Nếu ngôn ngữ đợc coi là phơng tiện giao tiếp thì lời nói đợc coi là bản thân sự giao tiếp bằng ngôn ngữ. Dạy tiếng Việt theo hớng giao tiếp tức là dạy phát triển lời nói cho từng cá nhân HS. PP giao tiếp coi trọng sự phát triển lời nói còn những kiến thức lí thuyết thì đợc nghiên cứu trên cơ sở phân tích các hiện tợng đợc đa ra trong bài học. Để thực hiện PP giao tiếp, phải tạo ra cho HS nhu cầu giao tiếp, môi trờng giao tiếp, các phơng tiện ngôn ngữ và các thao tác giao tiếp. PPGT đợc vận dụng cho cả môn TV nói chung, nhng đặc biệt rõ nét trong các tiết TLV miệng.
Ví dụ:
SGK Ngữ văn 8, tập 2, bài 23, 24 “Hành động nói”Bài 23 có 2 ghi nhớ: Bài 23 có 2 ghi nhớ:
(1) Hành động nói là hành động đợc thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhấtđịnh. định.
(2) Ngời ta dựa vào mục đích của hành động nói mà đặt tên cho nó. Những kiểuhành động nói thờng gặp là hỏi, trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán…), điều hành động nói thờng gặp là hỏi, trình bày (báo tin, kể, tả, nêu ý kiến, dự đoán…), điều khiển (cầu khiến, đe doạ, thách thức…), hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc.
Bài 24 có 1 ghi nhớ:
Mỗi hành động nói có thể đợc thực hiện bằng kiểu câu có chức năng chính phùhợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp) hoặc bằng kiểu câu khác (cách dùng gián hợp với hành động đó (cách dùng trực tiếp) hoặc bằng kiểu câu khác (cách dùng gián tiếp).
*Yêu cầu:
Căn cứ vào các ghi nhớ trên và phối hợp với PP vấn đáp tìm tòi, GV yêu cầu HSxây dựng các tình huống giao tiếp, sau đó hiện thực hoá các đích giao tiếp bằng những xây dựng các tình huống giao tiếp, sau đó hiện thực hoá các đích giao tiếp bằng những lời nói cụ thể, chẳng hạn đối với tình huống “hỏi”: