Kết quả khảo sát 60 GV ở trường THPT Ân Thi về mức độ sử dụng TBDH của GV thể hiện trong bảng 2.14 Bảng 2.14: Mức độ sử dụng TBDH của GV. Mức độ < 30% 30% - 50% 50% - 70% > 70% SL % SL % SL % SL % Giáo viên 0 0 5 8.3 46 76.7 9 15
Kết quả cho thấy, đối với GV, mức độ sử dụng TBDH trên 70% còn thấp (chiếm 15%) đa số GV chỉ sử dụng ở mức 50% - 70%.
Qua trưng cầu ý kiến, những lí do mà GV ở trường THPT Ân Thi lí giải cho việc ít sử dụng TBDH là do chưa có thời gian đầu tư vì ở nhà trường hiện nay đa số GV có tuổi nghề chưa cao ( với trường THPT Ân Thi khoảng 6-7 năm gần đây số GV có kinh nghiệm lần lượt về hưu), nên việc đầu tư cho soạn giáo án, lên lớp,... mất nhiều thời gian, mặt khác điều kiện CSVC và TBDH thiếu thốn, chưa đồng bộ. Công tác quản lý của nhà trường chưa khoa học, chặt chẽ. Trong bài thi của HS đa số không có phần thực hành, hoặc nếu có thì tỷ lệ điểm không đáng kể. Ðể khắc phục tình trạng này, GV phải có ý thức trách nhiệm cao và tự giác thực hiện những yêu cầu của chuyên môn, khắc phục khó khăn, tích cực đổi mới PPDH, thường xuyên sử dụng TBDH trong các giờ lên lớp. BGH nhà trường phải quản lí việc sử dụng TBDH của GV và phải gắn với tiêu chí xếp loại thi đua hàng năm.
2.2.4.2. Phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH của GV ở trường THPT Ân Thi
Ðể phát huy hiệu quả của các TBDH, giúp GV thuận lợi khi trình bày bài giảng với nội dung đầy đủ sâu sắc và sinh động, người GV phải nắm vững nguyên tắc sử dụng
TBDH, đồng thời phải thường xuyên sử dụng TBDH để có thể có kỹ năng, kỹ xảo khi thao tác.
Qua khảo sát, xin ý kiến của HT (PHT)và GV về phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH được thể hiện trong bảng sau:
Bảng 2.15: Phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH của giáo viên
Mức độ Tốt Khá Trung bình Còn yếu
SL % SL % SL % SL %
HT (PHT) 0 0 1 25 2 50 1 25
Giáo viên 4 6.7 23 38.3 24 40 9 15
Kết quả cho thấy, phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH của GV còn hạn chế chỉ ở mức trung bình khá (chiếm tỉ lệ khoảng 78.3 %). Một số GV phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH còn hạn chế lúng túng.
Tìm hiểu lí do làm hạn chế phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH của GV ở trường THPT Ân Thi, kết quả khảo sát được thể hiện qua bảng 2.16.
Bảng 2.16: Lí do làm hạn chế phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH ở trường THPT Ân Thi
Ý kiến của đối tượng HT (PHT) Giáo viên
SL % SL %
Việc đào tạo và nghiên cứu về TBDH của GV khi học ở các trường sư phạm còn hạn chế
1 25 10 16.7
TBDH còn thiếu và không đồng bộ 1 25 22 36.7
hướng dẫn sử dụng
Các GV còn ngại khó, ít nghiên cứu và sử dụng TBDH
2 50 10 16.7
Do đặc thù bộ môn ít sử dụng 1 25 3 5
Nhà trường chưa có quy chế khuyến khích GV sử dụng TBDH
1 25 8 13.3
Qua kết quả cho thấy có nhiều lí do làm hạn chế phương pháp và kĩ năng sử dụng TBDH của GV, chủ yếu tập trung ở một số nguyên nhân chính như:
Chương trình đào tạo nghiên cứu về TBDH của GV khi học ở các trường ÐH Sư phạm còn hạn chế, TBDH ở các nhà trường còn thiếu và chưa đồng bộ, không đủ để GV nghiên cứu và sử dụng thường xuyên, các nhà trường còn chưa có quy chế khuyến khích GV sử dụng TBDH. Về chủ quan nhiều GV còn ngại, chưa chủ dộng nghiên cứu sử dụng TBDH, ý thức trách nhiệm chưa cao, chưa tích cực đổi mới PPDH theo hướng tích cực hoá người học.
2.2.4.3. Hiệu quả sử dụng TBDH ở trường THPT Ân Thi
Qua khảo sát và xin ý kiến của các HT (PHT) và GV của trường THPT Ân Thi, chúng tôi thu được kết quả trên bảng 2.17.
Bảng 2.17: Hiệu quả sử dụng TBDH ở trường THPT Ân Thi
Mức độ Đối tượng
SL % SL % SL % SL %
HT (PHT) 0 0 1 25 2 50 1 25
Giáo viên 8 13.3 20 33.3 31 51.7 1 1.7
Kết quả cho thấy, TBDH chưa được GV khai thác và sử dụng một cách thường xuyên. Hiệu quả sử dụng TBDH của GV phần lớn hiện nay là chưa tốt vì còn hạn chế về thời gian trên lớp và hạn chế về số lượng TBDH, GV chỉ sử dụng ở mức độ biểu diễn hoặc mô tả các thí nghiệm đã được trình bày trong SGK mà chưa hề đi sâu khai thác các tính năng tác dụng của TBDH một cách đầy đủ. Hiện nay, GV THPT đã nhận thức sâu sắc về việc sử dụng TBDH trong quá trình dạy học, đặc biệt là việc nâng cao chất lượng tiết dạy trong các giờ lên lớp.
Qua khảo sát xin ý kiến của GV của trường THPT Ân Thi được thể hiện trong bảng 2.18
Bảng 2.18: Mức độ sử dụng TBDH của GV ở trường THPT Ân Thi
Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng
SL % SL % SL %
19 31.7 38 63.3 3 5
Kết quả cho thấy chỉ có 31.7 % GV thường xuyên sử dụng TBDH đúng theo yêu cầu, quy định của chương trình. Số GV thỉnh thoảng sử dụng TBDH chiếm một tỉ lệ khá lớn (chiếm 63,3%). GV ít sử dụng TBDH dẫn đến tình trạng dạy chay, học chay còn nhiều.