phương pháp sử dụng các bài tập trắc nghiệm khách quan vào kiểm tra. Thông qua đó để kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động học tập của giáo viên và học sinh. Khi sử dụng hình thức này có thể kiểm tra với một lượng thông tin lớn đối với người học, trắc nghiệm tốn ít thời gian thực hiện, đặc biệt là khâu chấm bài. Trắc nghiệm đảm bảo tính khách quan. Các câu hỏi, đáp án được quy định về số lượng, nội dung và đã chuẩn hóa nên dễ dàng sử dụng phương pháp thống kê toán học để tổng hợp và xử lý kết quả. Trắc nghiệm nếu được sử dụng thính họp có thể gây được hứng thú và tính tích cực học tập của học sinh. Là một hình thức kiểm tra, một dạng bài tập mới, so với các hình thức kiểm tra và dạng bài tập truyền thống trắc nghiệm có thể được nhiều học sinh ưa thích, học sinh có thể tự đánh giá bài làm của mình và đánh giá bài làm của nhau.
• CHƯƠNG 2
• Thực trạng sử dụng phương pháp kỉểm tra, đánhgiá trong dạy học môn Đạo đức lóp 4 thông qua hệ thống giá trong dạy học môn Đạo đức lóp 4 thông qua hệ thống
bài tập trắc nghiệm khách quan
2.1. Vài nét về môn Đạo đửc
2.1.1. Vai trò của môn Đạo đức
• Có nhều phương pháp, cách giáo dục đạo đức cho trẻ Tiểu học nhưng có lẽ trường Tiểu học là nơi có thể làm tốt công tác giáo dục đạo đức. Như đã biết trẻ dễ dàng học điều tốt và cũng dễ dàng học điều xấu. Neu ngay từ bậc Tiểu học không có sự quan tâm, đầu tư giáo dục đạo đức thì rất khó cho việc hình thành nhân cách người sau
này. Chính vì thế môn Đạo đức trong nhà trường Tiểu học có nhiệm vụ cung cấp những tri thức cơ bản ban đầu về phẩm chất đạo đức con người và rèn luyện những hành vi ứng xử theo các chuẩn mực đạo đức xã hội, là cơ sở cho học sinh học môn Giáo dục công dân ở các bạc học THCS, THPT.
2.1.2. Nhiệm vụ của môn Đạo đức