Việc bàn luận, so sánh đối chiếu kết quả nghiên cứu với những phát hiện của các nghiên cứu trước đây, là nhằm tăng tính thuyết phục và có một cách nhìn tổng quan hơn trong nghiên cứu này.
Kết quả nghiên cứu của đề tài này là nhất quán với các nghiên cứu trước đây ở chiều hướng tác động thuận chiều của các nhân tố tới mức độ hài lòng chung của sinh viên. Và so với một nghiên cứu mới đây của tác giả Lê Phương (2012) được tiến hành trên cùng địa bàn Nghệ An nhưng tại trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Nghệ An thì có thêm một sự đồng nhất với nghiên cứu của tác giả đó là chỉ có yếu tố “ngành học” có ảnh hưởng khác biệt tới mức độ hài lòng của sinh viên, ngoài ra yếu tố “giới tính” và “năm theo học” không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê tới mức độ hài lòng của sinh viên. Thêm vào đó, nhân tố “Mức độ cảm thông” không có tác động có ý nghĩa thống kê ở độ tin cậy 95% trong nghiên cứu của tác giả cũng như trong nghiên cứu của tác giả Lê Phương. Tuy nhiên, sự khác biệt trong kết quả nghiên cứu của tác giả và nghiên cứu của Lê Phương là ở các khía cạnh sau: (1) nghiên cứu của tác giả Lê Phương cho thấy chỉ có 3 nhân tố tác động tới sự hài lòng của sinh viên (gồm: sự đáp ứng, đội ngũ giảng viên, Cơ sở vật chất) trong khi đó kết quả nghiên cứu của tác giả thì có 4 nhân tố (gồm: Cơ sở vật chất, Mức độ tin cậy, Mức độ đáp ứng, đội ngũ giảng viên) tác động có ý nghĩa thống kê; (2) Nhân tố “Đội ngũ giảng viên” có cường độ ảnh hưởng tới sự hài lòng của sinh viên lớn nhất trong nghiên cứu của tác giả Lê Phương tại Trường Cao đẳng Kinh tế & Kỹ thuật Nghệ An, nhưng trong nghiên cứu của tác giả nó có cường độ ảnh hưởng tới mức độ hài lòng của sinh viên sau nhân tố “Cơ sở vật chất” và nhân tố “Mức độ đáp ứng”. Giải thích về các khác biệt này, theo tác giả nó thể hiện tính đặc thù của đối tượng nghiên cứu: nghiên cứu của tác giả được thực hiện tại trường thuộc hệ thống trường dạy kỹ năng nghề nơi mà thời lượng thời gian dành cho thực hành chiếm phần lớn hơn so với phần giảng dạy lý thuyết; vì vậy, cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình học tập của sinh viên đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên, mặt khác trong quá trình thực hành nghề nghiệp thì vai trò trọng tâm là sinh viên được thể hiện rõ nét hơn và giảng viên chỉ đóng vai trò hướng dẫn và giải quyết các vấn đề nảy sinh và trục trặc trong quá trình thực hành của sinh viên. Đó là những khác biệt rõ nét so với trường dạy các ngành kinh tế xã hội nơi mà việc giảng dạy nặng hơn về mặt lý thuyết, ít hơn về mặt thực hành và đòi hỏi ít hơn về cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập của sinh viên.
CHƯƠNG IV - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ