6. Phương pháp nghiên cứu
3.1.5. Chuẩn bị công việc thực nghiệm
Tiết 27 “ Chị em Thúy Kiều” lớp đối chứng là 9C. Lớp thực nghiệm là 9B. Tiết 36 “ Kiều ở lầu Ngưng Bích”, lớp đối chứng là 9B. Lớp thực nghiệm là 9C.
Lớp 9B cô Nguyễn Bích Huyền dạy Lớp 9C, thầy Nguyễn Văn Long dạy
Cả hai lớp đều được học bài thực nghiệm và đối chứng.
Để tìm hiểu khả năng sử dụng của hệ thống câu hỏi nêu vấn đề, trong phần thực nghiệm chúng tôi triển khai dưới dạng.
+ Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để gợi mở vấn đề.
Mục đích tạo ra mâu thuẫn trong nhận thức của học sinh về vấn đề cần nghiên cứu và khả năng hiểu biết hiện có của họ. Từ đó thu hút được sức tập trung chú ý của học sinh vào bài học mới.
+ Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để phát hiện vấn đề.
Mục đích hướng dẫn học sinh tham gia nghiên cứu các vấn đề để họ tự rút ra tri thức của bài học.
+ Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề để củng cố luyện tập phát triển những tri thức đã học.
Trên cơ sở những kiến thức đã có, học sinh vận dụng, tổng hợp kiến thức để hệ thống lại và khai thác, phát hiện cái mới, cái khác biệt. Đây là
câu hỏi chúng tôi dành cho phần tổng kết hoặc phần luyện tập, nâng cao sau mỗi bài học.
Với cùng một đoạn trích “ Chị em Thúy Kiều”, chúng tôi soạn 2 giáo án cùng một bài học. Giáo án 1, dành cho lớp đối chứng. Chúng tôi thiết kế theo giáo án bình thường vẫn được dạy ở trường THCS. Mục tiêu là làm cho học sinh nắm vững kiến thức trong chương trình của bài dạy và có khả năng tái hiện khi cần thiết. Hình thức là diễn giảng. Phương pháp: thuyết trình kết hợp với vấn đáp. Giáo án 2, dành cho lớp thực nghiệm, được thiết kế với câu hỏi nêu vấn đề, tuân thủ theo cách thức, nguyên tắc, quy trình đã trình bày ở chương I, chương II. Mục tiêu bài giảng: Giúp người học đạt được mục tiêu nhận thức theo hệ thống mục tiêu của BJ. Bloom ( nhớ, hiểu, vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá). Phương pháp dạy học: Phương pháp chính là thuyết trình, vấn đáp, nêu vấn đề, thảo luận nhóm.
Ngoài ra, trước thực nghiệm chúng tôi cũng trao đổi cùng một số giáo viên giảng dạy lớp thực nghiệm.