trường, phụ huynh và cỏc tổ chức xó hội tại trường THCS Tõn Trường-Cẩm Giàng-Hải Dương
Hiện nay nhà trường và địa phương chưa quan tõm đỳng mức và đỳng cỏch tới sức khoẻ tinh thần. Cỏc lực lượng giỏo dục vẫn chưa nhận thức sõu sắc, toàn diện về nhiệm vụ bảo vệ và chăm súc SKTT cho cỏc em học sinh. Tồn tại này cần được giải quyết triệt để nhằm nõng cao hơn nữa nhận thức về tầm quan trọng của
nhiệm vụ bảo vệ và chăm súc SKTT cho trẻ em vỡ nhận thức là vấn đề then chốt mà những vấn đề tồn tại khỏc sẽ dần dần được khắc phục khi cỏc lực lượng giỏo dục cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ, ý nghĩa nhiệm vụ bảo vệ và chăm súc SKTT cho trẻ em. Do đú cần phải tuyờn truyền, tập huấn cho cỏn bộ quản lý, giỏo viờn, hội cha mẹ học sinh nhận thức đỳng đắn mục tiờu, nhiệm vụ bảo vệ và chăm súc SKTT cho trẻ em tớch cực thực hiện cỏc biện phỏp bảo vệ và chăm súc SKTT cho trẻ em trờn địa bàn xó.
Cần cú một sự nhỡn nhận và thống nhất chung của cỏc nhà lónh đạo quản lý, nhà trường giỏo dục trong việc đẩy mạnh những biện phỏp bảo vệ và chăm súc SKTT cho trẻ em, đồng thời tổ chức tập huấn và tập hợp lực lượng giỏo viờn tõm lý tham gia tập huấn những biện phỏp bảo vệ và chăm súc SKTT cho trẻ, đỏp ứng được nhu cầu cấp thiết của xó hội về việc rốn luyện nhõn cỏch trẻ, nõng cao chất lượng sống cho trẻ trẻ em, nhằm giỏo dục một thế hệ tương lai, biết sống đẹp, hành động đỳng và cú kỹ năng ứng xử giao tiếp tốt.
Căn cứ vào thực trạng và những nguyờn nhõn dẫn đến tỷ lệ trẻ em bị tổn thương SKTT gia tăng tại trường THCS Tõn Trường, cần đưa ra những hoạt động cải thiện sức khoẻ tinh thần trẻ em gắn kết cỏc khõu nghiờn cứu, can thiệp, trị liệu, đào tạo.
- Đào tạo: Trang bị kiến thức, rốn luyện kĩ năng cho những người làm việc trong lĩnh vực này để họ cú năng lực phỏt hiện và giải quyết những rối loạn sức khoẻ tinh thần trẻ em.
- Nghiờn cứu đỏnh giỏ tỡnh trạng sức khoẻ tinh thần trẻ em, phỏt hiện những bất thường, tỡm nguyờn nhõn và thiết kế cỏch can thiệp cú hiệu quả.
- Nghiờn cứu dự phũng, theo phương chõm chung của ngành y là phũng bệnh hơn chữa bệnh.
- Tổ chức can thiệp sớm, nếu phỏt hiện cú những hiện tượng bất thường thỡ cần thiết kế và tổ chức can thiệp sớm.
- Can thiệp lõm sàng để giải quyết kịp thời, cú hệ thống và cú kết quả vững chắc cỏc rối loạn trờn xuất hiện ở có em học sinh trong trường. Cỏc khõu này đũi hỏi liờn kết cỏc tổ chức y tế, giỏo dục, cỏc tổ chức xó hội để tạo thành một mạng lưới chăm súc sức khoẻ tinh thần trẻ em. Trong mạng lưới đú nhà trường đúng vai trũ nũng cốt vỡ phần lớn hoạt động của cỏc em diễn ra ở nhà trường, nhà trường cũng cú nhiều khả năng và điều kiện nhất để tiến hành hoạt động này. Trờn thực tế nhà trường trờn địa bàn xó chưa thể quan tõm đến cỏc bước dự phũng và cỏc hoạt động thường xuyờn mà chỉ mới đối phú khi xảy ra cỏc hiện tượng gõy cấn, bức xỳc làm nỏo động dư luận.