8. Cấu trúc luận văn
3.3.Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS
huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ.
Phát triển đội ngũ giao viên THCS trong giai đoạn hiện nay phải đươc thực hiện đồng bộ các biện pháp đã nêu trên. Mỗi biện pháp đều có một vị trí, vai trò nhất định ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ. Chúng tương tác, hỗ trợ, thúc đẩy, phụ thuộc lẫn nhau:
Chú thích: 1. Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 1
5 2
2. Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên
3. Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên (theo chuẩn nghề nghiệp).
4. Tổ chức thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại và sắp xếp đội ngũ GV (theo chuẩn nghề nghiệp).
5. Tạo động lực cho độ ngũ giáo viên THCS phát huy mọi tiềm năng, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ trong quá trình giáo dục ở nhà trường
3.3.1. Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ.
Để đánh giá mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất, chúng tôi đã tiến hành khảo sát bằng phương pháp điều tra qua phiếu trưng cầu ý
kiến giành cho lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, và một số giáo viên giỏi,
giáo viên có kinh nghiệm của 14 trường THCS trong huyện. Tổng số người được xin ý kiến: 99 người; trong đó: Lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục: 6 người Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng: 40 người Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: 53 người
Chúng tôi đã phát phiếu hỏi và đề nghị cho ý kiến và tổng hợp kết quả theo bảng 3.1. TT Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % SL % SL % 1 Lập quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ 86 86,9 13 13,1 0 0 86 86,9 13 13,1
giáo viên 2 Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên 82 82,8 17 17,2 82 82,8 17 17,2 3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên 89 90 9 9,0 1 1,0 82 82,8 17 17,2 4 Tổ chức thanh tra, kiểm tra đánh giá xếp loại và sắp xếp đội ngũ giáo viên 79 79,7 20 20,3 0 0 77 77,7 22 22,3 5 Tạo động lực cho đội ngũ giáo
viên phát triển
91 92,0 8 8,0 0 0 88 88,9 11 11,1
Theo bảng 3.1, chúng ta thấy: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao mà tác giả đề xuất được đại đa số phiếu ủng hộ, tán thành,
được đánh giá là có tính khả thi và có khả năng trở thành hiện thực nếu được áp dụng.
Kết luận chƣơng 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận tại chương 1, phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên và việc phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, căn cứ định hướng phát triển giáo dục của tỉnh, huyện chúng tôi đề xuất 5 biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên THCS của huyện cho giai đoạn hiện nay.
Các biện pháp đó liên kết, tác động qua lại và thúc đẩy lẫn nhau và không thể bỏ qua hoặc coi nhẹ biện pháp nào trong quá trình phát triển đội ngũ giáo viên THCS; việc phân tích, khảo sát, đánh giá các biện pháp được thực hiện chặt chẽ, kỹ lưỡng; kết quả xin ý kiến chuyên gia cho thấy các biện pháp nêu trên là cần thiết và có tính khả thi cao.
Trong giai đoạn hiện nay nếu thực hiện đồng bộ các biện pháp mà tác giả đề xuất, đội ngũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao sẽ phát triển đáp ứng yêu cầu về số lượng, đảm bảo mặt chất lượng, năng lực đội ngũ được nâng cao, đáp ứng yêu cầu về số lượng, đảm bảo mặt chất lượng, năng lực đội ngũ được nâng cao, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Những biện pháp này có thể vận dụng được tại các huyện có điều kiện kinh tế xã hội và đặc điểm giáo dục và đào tạo tương tự huyện Lâm Thao.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Để phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao, tạo điều kiện tiên quyết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở cấp THCS, trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, phân tích các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS của huyện, chúng tôi đưa ra một số kết luận sau:
- Đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định hàng đầu đến chất lượng giáo dục, do đó muốn phát triển giáo dục thì trước hết phải phát triển toàn diện đội ngũ giáo viên cả về số lượng và chất lượng.
- Phát triển đội ngũ giáo viên là yêu cầu cấp thiết đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục nhưng việc phát triển giáo viên cấp THCS của huyện thời gian qua còn nhiều hạn chế, thực trạng đội ngũ giáo viên các cấp học còn bất cập so với yêu cầu. Biểu hiện ở chỗ tỷ lệ giáo viên trên chuẩn đào tạo còn thấp, cơ cấu môn học còn bất hợp lý, giáo viên công tác ở các trường nông thôn vừa thiếu, vừa yếu; điều kiện sinh hoạt, làm việc gặp nhiều khó khăn; phương pháp dạy học chưa thực sự đổi mới, khả năng giao tiếp, thích ứng sự thay đổi chưa được chú trọng.
Nhiều giáo viên tuy đã có bằng cấp đào tạo đạt chuẩn, trên chuẩn nhưng năng lực thực tế không tương xứng, công tác thi đua, khen thưởng còn nặng hình thức …
Thông qua việc nghiên cứu lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên THCS và căn cứ thực trạng đội ngũ giáo viên THCS của huyện Lâm Thao, chúng tôi đề xuất 5 biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Lâm Thao nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giai đoạn hiện nay.
Biện pháp 1: Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên. Biện pháp 2: Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên.
Biện pháp 3: Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên.
Biện pháp 4: Tổ chức thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại và sắp xếp đội ngũ giáo viên. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với UBND tỉnh, sở GD - ĐT
- Cần khẩn trương hướng dẫn để giao cho Hiệu trưởng các trường chủ động về biên chế, đội ngũ theo Thông tư 35/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/7/2008.
- Sớm hoàn thành quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo tỉnh Phú Thọ 2011-2015.
- Quan tâm đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng, hết sức coi trọng hiệu quả, kiểm tra hiệu quả của việc đào tạo, bồi dưỡng để điều chỉnh phù hợp.
- Tỉnh cần cấp đủ kinh phí hoạt động cho các trường đảm bảo tỷ lệ quy định ít nhất 20% chi cho hoạt động chuyên môn, đào tạo bồi dưỡng.
- Tăng cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường, lớp nhất là nhà công vụ giáo viên, có chính sách hỗ trợ, luân chuyển giáo viên, ưu tiên đào tạo giáo viên vùng khó khăn.
2.2. Đối với UBND huyện, Phòng GD - ĐT
- Chỉ đạo, thực hiện có hiệu quả quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo giai đoạn 2011-2015, định hướng đến 2020, bố trí nguồn lực đảm bảo thực hiện được quy hoạch.
- Tuyển chọn, sử dụng hiệu quả đội ngũ giáo viên, thực hiện luân chuyển giáo viên cán bộ quản lý theo định kỳ, đảm bảo công bằng; có chính sách riêng ưu đãi, hỗ trợ đối với giáo viên.
- Đảm bảo kinh phí chi thường xuyên cho các trường đúng quy định, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, mua trang thiết bị nhất là thư viện trường học của các trường.
- Bố trí nguồn lực, tổ chức thực hiện tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu đổi mới phương pháp bồi dưỡng, nâng cao hiệu quả có tác dụng thiết thực nâng cao chất lượng đội ngũ.
- Tăng cường thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên đảm bảo đúng năng lực thực tế của mỗi giáo viên; thực hiện đổi mới công tác thi đua khen thưởng, kiên quyết chống biểu hiện nể nang, né tránh.
2.3. Đối với các trường THCS
- Thực hiện kiểm tra hoạt động giáo dục của giáo viên thường xuyên, thực hiện tốt quy chế dân chủ, thu nhận thông tin liên quan đến giáo viên thông qua các biện pháp nghiệp vụ, hỏi ý kiến học sinh, giáo viên, dư luận, cộng đồng… làm cơ sở cho việc xếp loại cuối năm.
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, các hoạt động hội nghị, hội thảo theo chuyên đề, xây dựng quy định về bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
- Đánh giá xếp loại giáo viên đúng quy định, công bằng, khách quan.
2.4. Đối với đội ngũ giáo viên
- Tích cực tham gia và học tập đạt kết quả các khóa đào tạo, bồi dưỡng được tổ chức; phải có ý thức và nhận thức đầy đủ về việc đào tạo bồi dưỡng nâng cao năng lực, trình độ, phẩm chất của giáo viên; không ngừng tự học, tự bồi dưỡng kiến thức cho bản thân.
- Thường xuyên đóng góp, đề xuất đổi mới nội dung, phương pháp bồi dưỡng, đáp ứng được nguyện vọng cá nhân và yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004). Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
2. Bộ giáo dục và Đào tạo (2007). Điều lệ trường THCS, THPT và trường
phổ thông có nhiều cấp học. (Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 11/3/2007).
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009). Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày
22/10/2009 về ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009). Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày
22/10/2009 về việc ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009). Hướng dẫn 430/BGDĐT-NGCBQLGD (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
ngày 26/01/2010. Hướng dẫn xếp loại Hiệu trưởng theo Thông tư 29/2009/TT- BGDĐT.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009). Hướng dẫn số 660/BGDĐT-
NGCBQLGD ngày 09/02/2010 hướng dẫn đánh giá xếp loại GVTH theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT.
7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006). Báo cáo tại Hội nghị phát triển KT-XH
vùng núi phía bắc ngày 17, 18 tháng 3 năm 2006 tại Hà Nội.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010). Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học
2010-2011. Nxb Giáo dục.
9. Bộ Nội vụ (2006). Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên ban hành theo
10. Chính phủ (2001). Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 – Theo
Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg do Thủ tướng Phan Văn Khải ký.
11. Chính phủ (2004). Báo cáo về tình hình giáo dục tháng 10/2004.
12. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Lâm Thao. Các Báo cáo thống kê, báo cáo tổng kết năm học từ năm 2005-2006 đến năm học 2009-2010.
13. Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005). Luật Giáo dục. Nhà xuất
bản Chính trị quốc gia. Hà Nội-2006 (sửa đổi, bổ sung năm 2009).
14. Sở Nội vụ tỉnh Phú Thọ. Hướng dẫn số 947/SNV-TCCC ngày
11/8/2010 hướng dẫn tuyển dụng viên chức năm 2010.
15. Thủ tƣớng Chính phủ (2005). Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày
11/01/2005 phê duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010.
16. Tỉnh ủy Phú Thọ. Quyết định 281/QĐ-TU ngày 15/3/2007 về việc phê
duyệt đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2006-2010.
17. Tỉnh ủy Phú Thọ. Báo cáo số 103/BC-TU ngày 07/8/2008 tổng kết 10
năm thực hiện Nghị quyết TW2 (khóa VIII).
18. Tỉnh ủy Phú Thọ. Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Phú Thọ lần thứ XV
nhiệm kỳ 2010-2015.
19. UBND huyện Lâm Thao. Quy hoạch Phát triển GD&ĐT giai đoạn
2011-2015 định hướng đến năm 2020.
20. UBND tỉnh Phú Thọ. Quyết định số 678/2010 ngày 13/5/2010 về phê
duyệt kế hoạch tuyển dụng viên chức năm 2010.
21. Nguyễn Đức Chính (2009). Đo lường và đánh giá trong giáo dục và dạy
22. Đặng Xuân Hải. Quản lý sự thay đổi trong giáo dục. Tập bài giảng cao (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
học. Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
23. Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2004). Cơ sở khoa học quản lý. Tập bài giảng cao học, Khoa Sư phạm – Đại học Quốc gia Hà Nội.
PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TT Tên biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi Không khả thi 1 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên
2 Tuyển chọn và sử dụng đội ngũ giáo viên
3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên
4 Tổ chức thanh tra, kiểm tra đánh giá xếp loại và sắp xếp đội ngũ giáo viên
5 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển