7. Bố cục của luận văn
2.2.1.Thời gian và tiến trình khảo sát
Chúng tôi thực hiện khảo sát 3 trẻ tại 3 cơ sở trong thời gian 4 tháng (từ tháng 10/2011 – 2/2012) với tiến trình như sau:
Trước khi tới các cơ sở để khảo sát thực tế, chúng tôi đã tham khảo một số tài liệu và xây dựng bộ công cụ khảo sát khả năng ngôn ngữ cho trẻ CPTTT (5- 6 tuổi). Bên cạnh đó chúng tôi cũng chuẩn bị đầy đủ những đồ dùng cần thiết cho quá trình khảo sát (bút, sách, tranh ảnh, quả bóng, hoa nhựa, que tính…)
Sau đó chúng tôi tới gặp hiệu trưởng/giám đốc trung tâm tại 3 cơ sở để xin phép được tiến hành khảo sát trên học sinh của họ. Đồng thời chúng tôi lên kế hoạch về địa điểm và thời gian chúng tôi sẽ quan sát, gặp gỡ từng trẻ. Em N.T.T - trường Ánh Sao và em N.V.N - trung tâm An Phúc Thành, do các em học theo ca nên trong giờ học chúng tôi quan sát trẻ, sau giờ học chúng tôi xin phép giáo viên và gia đình gặp gỡ riêng trẻ để thực hiện khảo sát. Em N.V.T đang học tại làng Hữu Nghị, trẻ học tập trung trên lớp vào buổi sáng nên chúng tôi xin phép được dự giờ để quan sát trẻ. Buổi chiều chúng tôi gặp trẻ để tiến hành khảo sát.
Trong quá trình thu thập thông tin, đánh giá theo bộ công cụ khảo sát đã chuẩn bị, chúng tôi cũng linh hoạt thay đổi tùy theo từng trẻ với mục đích thu thập được nhiều thông tin và chính xác nhất.
Các thông tin thu được sau quá trình khảo sát được chúng tôi xử lí theo phương pháp định tính và định lượng. Những thông tin này được khái quát hóa thành những kết luận về khả năng ngôn ngữ của trẻ CPTTT.