II. NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC 1 Khái niệm nguyên tắc giáo dục
2. Hệ thống các nguyên tắc giáo dục
2.8. Đảm bảo tính vừa sức và tính cá biệt trong quá trình giáo dục
* Vì s o ph i thự hi n ngu ên t n ?
- Tuy cùng một độ tuổi như nhau nhưng các em có cá tính, sở thích, ước mơ, hoài bão, điều kiện, hoàn cảnh rất khác nhau.
- Hiệu quả của quá trình giáo dục của QTGD phụ thuộc khá nhiều vào việc nhà giáo dục hiểu biết đầy đủ hay không các đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm riêng của từng học sinh.
* Nội dung ủ ngu ên t :
Nhà giáo dục lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phải tính đến:
- Đặc điểm, diễn biến của các quá trình tâm lí (nhận thức, tình cảm, ý chí, hành vi) của các lứa tuổi học sinh.
- Bên cạnh đó phải chú ý đến những đặc điểm tâm sinh lí riêng của từng cá nhân học sinh, những hoàn cảnh sống, lao động, học tập, của từng em (nhu cầu, hứng thú, động cơ, nguyện vọng, vốn kinh nghiệm của cá nhân).
* Bi n ph p thự hi n:
- Mỗi giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu và nắm vững các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi và đặc điểm cá biệt của học sinh trong lớp mình, từ đó lựa chọn nội dung, hình thức, biện pháp tổ chức giáo dục cho phù hợp.
- Phối hợp một cách hợp lí giữa tính vừa sức chung - vừa sức riêng, giữa đại trà và cá biệt.
- Đối với bất kỳ sai lệch, sai phạm nào ở học sinh, điều quan trọng là phải tìm ra nguyên nhân và tìm biện pháp uốn nắn phù hợp.
Tóm lại, hệ thống các nguyên tắc giáo dục rất đa dạng, phong phú, mỗi nguyên tắc có vị trí và chức năng riêng, nhưng tất cả các nguyên tắc giáo dục đều nằm trong một hệ thống hoàn chỉnh. Các nguyên tắc này có mối quan hệ mật thiết, chúng bổ sung, hỗ trợ, tác động, thúc đẩy lẫn nhau. Vì vậy, muốn đạt chất lượng, hiệu quả cao trong QTGD học sinh, nhà giáo dục cần vận dụng, phối hợp các nguyên tắc và một cách linh hoạt, sáng tạo căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm cá tính của học sinh. Đồng thời, căn cứ vào những tình huống, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để lựa chọn và vận dụng các nguyên tắc phù hợp nhất.
59