8. Cấu trúc luận văn
1.3.Nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học
TBDH thƣờng đƣợc sử dụng hợp lý có tác dụng làm tăng hiệu quả sƣ phạm của nội dung và phƣơng pháp dạy học lên rất nhiều. Nếu không biết sử dụng TBDH một cách khoa học đúng lúc, đúng chỗ theo một cách tiếp cận hệ thống, thậm chí lạm dụng quá nhiều thiết bị trong giờ giảng, thì hiệu quả sử dụng của chúng không những không tăng lên mà còn làm cho học sinh khó hiểu, rối loạn, căng thẳng. Bởi vậy các nhà sƣ phạm đã tổng kết ba nguyên tắc chiếu sáng thông gió và các yêu cầu kỹ thuật đặc biệt khác.
TBDH phải đƣợc sử dụng ở những nơi tuyệt đối an toàn cho giáo viên và học sinh trong và ngoài giờ dạy. Đồng thời phải đảm bảo bố trí sao cho không ảnh hƣởng tới quá trình làm việc và học tập của giáo viên và học sinh. Đối với những TBDH đƣợc lƣu giữ tại những nơi bảo quản, phải sắp xếp sao cho dễ tìm, dễ nhìn, dễ thấy, dễ lấy. Phải bố trí chỗ để TBDH tại lớp sau khi dùng để không làm phân tán tƣ tƣởng của học sinh khi tiếp tục nghe giảng. Xét về góc độ sƣ phạm, sử dụng hiệu quả TBDH còn có nghĩa là phải biết sử dụng các loại thiết bị đó một cách khoa học nhất. Bởi vì TBDH không chỉ có chức năng minh họa cho bài giảng mà còn có tác dụng thúc đẩy quá trình thu nhận kiến thức và hiểu sâu nội dung của thông điệp cần truyền đạt. Nếu không biết sử dụng TBDH một cách khoa học, hợp lý theo một cách tiếp cận hệ thống, thậm chí nếu lạm dụng quá nhiều thiết bị trong giờ giảng, thì hiệu quả của nó không những không tăng lên mà còn làm cho học sinh khó hiểu, rối loạn, căng thẳng. Bởi vậy, cần làm rõ các nguyên tắc sử dụng TBDH.
Các nhà sƣ phạm đã tổng kết 3 nguyên tắc sử dụng TBDH gồm đúng lúc, đúng chỗ và đủ cƣờng độ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/