Khi thực hiện đề tài chúng tôi luôn muốn triển khai thực nghiệm trên nhiều địa bàn khác nhau, để có thể thu được kết quả khả quan nhất. Song do điều kiện có hạn nên chúng tôi chỉ có thể tiến hành thực nghiệm tại hai trường THPT trên địa bàn tỉnh Cao Bằng, thời gian vào tháng 03 năm 2011. Đó là Trường THPT Thông Huề (huyện Trùng Khánh) và Trường THPT Hạ Lang (huyện Hạ Lang)
Chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại 2 lớp của khối 12: Lớp 12A3, Trường THPT Hạ Lang, với tổng số 41 học sinh. Lớp 12B, Trường THPT Thông Huề, vói tổng số 46 học sinh.
4.3. Đối tƣợng thực nghiệm
Bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” nằm trong chương trình SGK Ngữ văn lớp 12 nên đối tượng thực nghiệm là học sinh lớp 12 học theo chương trình cơ bản. Từ đó phân tích và đánh giá tính khả thi của giáo án thể nghiệm và mức độ tiếp nhận bài học của học sinh.
4.4. Phƣơng pháp tiến hành thực nghiệm
Với mong muốn cung cấp cho học sinh cách tiếp cận tác phẩm văn học từ góc nhìn văn hóa để vừa tạo được hứng thú vừa nâng cao hiệu quả tiếp
nhận cho các em. Chúng tôi tiến hành các tiết dạy thực nghiệm hết sức nghiêm túc theo các bước sau:
- Trao đổi trực tiếp, cởi mở với giáo viên dạy giáo án thể nghiệm để họ nắm được mục đích, nội dung ý nghĩa và cách thức tiến hành trong giờ dạy học.
- Đưa bản thiết kế giáo án thể nghiệm cho các giáo viên nghiên cứu trước. Đồng thời trao đổi về những thuận lợi và khó khăn trong quá ttrình dạy thực nghiệm với các giáo viên và tiếp thu ý kiến đóng góp từ phía họ một cách tích cực, cầu tiến để hoàn thiện hơn nữa bản giáo án thể nghiệm.
- Tiến hành dự giảng để theo dõi quá trình hoạt động của thầy và trò. - Sau mỗi bài dạy, chúng tôi đều kiểm tra mức độ tiếp nhận của học sinh và rút ra chất lượng thực nghiệm trên cơ sở ra đề kiểm tra 45 phút đồng thời quan sát theo dõi quá trình điền phiếu học tập và làm bài của học sinh để đảm bảo tính khách quan và thu được kết quả chính xác nhất. Cuối cùng nhận xét, đánh giá kết quả thực nghiệm, lấy ý kiến từ các giáo viên dự giờ, từ đó có thể điều chỉnh giáo án cho phù hợp và hoàn thiện hơn nữa
4.5. Tiến trình thực nghiệm
4.5.1. Thiết kế giờ dạy học đọc hiểu đoạn trích “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” từ điểm nhìn văn hóa sông ?” từ điểm nhìn văn hóa
Tiết 46, 47 Đọc văn:
AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÕNG SÔNG?
Hoàng Phủ Ngọc Tường
Ngày soạn: 15- 03-2011 Người soạn: Lý Mai Phương.
I. Mục tiêu cần đạt
- Cảm nhận được vẻ đẹp, chất thơ của cảnh sắc thiên nhiên xứ Huế, đặc biệt là sông Hương; thấy được bề dày lịch sử, bề dày văn hóa của Huế và
những nét duyên dáng riêng của tâm hồn con người vùng đất cố đô này. Đồng thời thấy được sự tri ân trong tâm hồn của HPNT đối với quê hương và con người xứ Huế
- Hiểu được những đặc sắc nghệ thuật của bài kí và phong cách nghệ thuật của kí Hoàng Phủ Ngọc Tường.
- Giáo dục về tình yêu thiên nhiên đất nước, niềm tự hào về truyền thống văn hóa, lịch sử của dân tộc, từ đó tăng thêm niềm trân trọng và có ý thức bảo vệ tổ quốc.
II. Phƣơng pháp thực hiện
Sử dụng các phương pháp dạy học văn như giảng bình, phát vấn bằng câu hỏi gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phiếu học tập và kết hợp với các kĩ năng đọc chính xác, đọc phân tích, đọc sáng tạo và đọc tích lũy phù hợp với đặc điểm tác phẩm.
III. Phƣơng tiện dạy học
SGK, SGV, giáo án, máy chiếu và các tài liệu tham khao khác.
IV. Tiến trình thực hiện
1. Ổn định tổ chức lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Nội dung bài mới
- Lời dẫn vào bài:
Từ xưa đến nay, Huế là đề tài gợi cảm hứng cho rất nhiều nhà thơ, nghệ sĩ. Một Huế mộng, Huế mơ với sông Hương, núi Ngự, một Huế dịu dàng, e ấp qua dáng điệu thướt tha và giọng nói nhỏ nhẹ của người thiếu nữ. Huế không chỉ đẹp và thơ mộng qua những câu thơ, lời hát mà Huế còn rất đẹp và sinh động qua những trang kí của Hoàng Phủ Ngọc Tường. Hôm nay chúng ta sẽ
đến với bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?” cùng kí giả khám phá vẻ đẹp sông Hương và trả lời cho câu hỏi mà nhan đề bài kí đã đưa ra.
- Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I. Tìm hiểu chung HS đọc phần tiểu dẫn trong SGK, GV: giới thiệu ảnh chân dung nhà văn Hoàng Phủ Ngọc Tường và sơ đồ toàn cảnh dòng sông Hương. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV hỏi: Qua phần tiểu dẫn, em hãy nêu những nét khái quát về cuộc đời và sự nghiệp văn học của Hoàng Phủ Ngọc Tường? HS: đọc, trả lời.
GV chốt: Hoàng Phủ Ngọc Tường là một nhà văn tiêu biểu của Huế và là cây bút xuất sắc
I. Tìm hiểu chung
1. Tác giả - sự nghiệp
a. Cuộc đời:
Hoàng Phủ Ngọc Tường sinh năm 1937, tốt nghiệp Đại học Huế năm 1964, từng là giáo viên Trường Quốc học Huế. Năm 1966, ông thoát li lên chiến khu, tham gia kháng chiến.
Ông từng giữ nhiều chức vụ quan trọng trong hội Văn nghệ Bình Trị Thiên.
Sinh ra và gắn bó cả cuộc đời với Huế, Huế trở thành đề tài cho nhiều sáng tác của nhà văn.
Năm 2007 ông được tặng giải thưởng Nhà nước về văn học nghệ thuật.
b. Sự nghiệp văn học
Hoàng Phủ Tường là một nghệ sĩ tài hoa, với hiểu biết sâu rộng, ông sáng tác cả thơ, văn xuôi nhưng đặc biệt thành công với bút kí.
của kí Việt Nam đương đại. Kí của Hoàng Phủ có "rất nhiều
ánh lửa" của tình yêu thiên
nhiên, đất nước và con người Việt Nam.
GV hỏi: Sáng tác của Hoàng Phủ Ngọc Tường có nét gì đặc sắc, nổi bật?
HS: suy nghĩ, trả lời
HS đọc đoạn trích SGK
Yêu cầu đọc rõ ràng, chính xác, đọc diễn cảm những đoạn miêu tả sông Hương gặp thành phố Huế, sông Hương với cuộc đời và thi ca.
GV hỏi: Em hãy nêu xuất xứ đoạn trích?
HS: suy nghĩ, phát biểu
(1976) Người hái phù dung (1992)
- Bút kí: Ai đã đặt tên cho dòng
sông?(1986), Ngôi sao trên đỉnh Phu văn
Lâu (1971), Rất nhiều ánh lửa(1979), Như con sông từ nguồn ra biển, Hoa trái quanh tôi(1995), Ngọn núi ảo ảnh (1999)...
Những tác phẩm của ông được tuyển chọn in trong “Tuyển tập Hoàng Phủ Ngọc
Tường” (2002), 4 tập.
- Nét đặc sắc trong sáng tác của Hoàng Phủ Ngọc Tường là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chất trí tuệ và tính trữ tình, giữa nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều được tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú về triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí...Tất cả được thể hiện qua lối hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm và tài hoa.
2. Đoạn trích
a. Xuất xứ: đoạn trích thuộc phần đầu của
bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng sông ?”. Đây là bút kí suất sắc và tâm huyết nhất của tác (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV hỏi: Đoạn trích có thể chia làm mấy phần? Nêu nội dung của từng phần?
HS: trả lời
giả viết về Huế. Bút kí được viết tại Huế ngày 4 - 1 – 1981 và được in trong tập sách cùng tên xuất bản năm 1986.
b. Bố cục
Có 2 cách chia bố cục đoạn trích
- Cách 1: đoạn trích được chia làm hai phần:
+ Phần 1: từ đầu đến “chung tình với quê
hương xứ sở” thủy trình của Hương giang
từ thượng nguồn qua thành phố Huế. + Phần 2: phần còn lại: sông Hương – dòng sông của lịch sử và thi ca
- Cách 2: bài kí được chia làm ba phần: + Phần 1: từ đầu đến “dưới chân núi Kim
Phụng”, sông Hương từ bản trường ca của
rừng già thành người mẹ phù sa của một vùng văn hóa xứ sở
+ Phần 2: Phải nhiều thế kỉ qua đi...chung
tình với quê hương xứ sở, sông Hương
chảy giữa lòng thành phố Huế
+ Phần 3: còn lại, sông Hương là một chứng nhân của lịch sử và là một dòng sông thi ca.
Ngoài ra có thể tìm hiểu bài kí từ góc độ: thiên nhiên, lịch sử, văn hóa.
II. Đọc hiểu đoạn trích
GV: yêu cầu HS đọc thầm nhanh đoạn sông Hương ở
II. Đọc hiểu đoạn trích.
1. Vẻ đẹp của dòng sông Hƣơng
thượng lưu.
GV hỏi: Qua việc đọc và soạn bài ở nhà, em hãy cho biết đoạn trích đã khắc họa những hình tượng nào? Sông Hương được khắc họa và miêu tả từ góc độ nào?
HS: suy nghĩ, trả lời
GV giảng: Đoạn trích gồm hai hình tượng tiêu biểu là hình tượng dòng sông Hương và hình tượng cái tôi của tác giả. Vẻ đẹp sông Hương được phát hiện từ ba góc độ: góc độ thiên nhiên, góc độ lich sử và góc độ văn hóa
.Là nhà văn đã gắn bó cả cuộc đời với Huế, mặc dù bị liệt hơn mười năm nay nhưng chiều nào Hoàng Phủ cũng ngồi xe lăn cùng vợ đi dọc bờ sông Hương để ngắm nhìn dòng chảy và cảm nhận đó như một phần thân thương của mình. Do vậy, trong đoạn trích, kí giả đã đi theo thủy trình của Hương giang để khám phá vẻ đẹp của
thiên nhiên
* Sông Hương ở vùng thượng lưu
- Sông Hương ở vùng thượng lưu có quan hệ sâu xa với dãy Trường Sơn
nó từ thượng nguồn qua ngoại vi vào thành phố và xuôi về Vĩ Dạ để ra biển. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV hỏi: Ở thương lưu sông Hương hiện lên như thế nào? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để khắc họa dòng sông? Em hãy đọc phân tích những hình ảnh và câu văn tiêu biểu khi miêu tả tính cách và phẩm chất của dòng sông ở thượng nguồn? HS: suy nghĩ, trả lời
GV giảng: Từ trước tới nay, nói tới Huế là nói tới sông Hương, ta mới chỉ nhìn sông Hương từ vẻ đẹp của nó mà không biết rằng sông Hương chính là một khởi nguồn, một sự bắt đầu của một không gian văn hóa – văn hóa Huế. Từng ngày trôi qua, sông Hương âm thầm duy trì và bồi đắp phù xa cho cả một vùng văn hóa thẩm mĩ đã được hình thành ở trên và hai bên sông. Thế nhưng dường như dòng sông hình như không muốn bộc lộ cái công lao to lớn ấy, nó cứ
+ Trước khi về đến vùng châu thổ: nó
“đã là một bản trường ca của rừng già,
rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn, mãnh liệt qua những ghềnh thác và cuộn xoáy như
cơn lốc vào những đáy vực bí ẩn” Sông
Hương thật mãnh liệt, hùng tráng song cũng rất trữ tình bởi “cũng có lúc nó trở nên dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên
rừng”
=> Dòng sông có tiết tấu mạnh mẽ, hùng tráng như thác lũ song cũng có giai điệu nhẹ nhàng, êm ái.
Với nghệ thuật so sánh kết hợp với nhân hóa, tác giả đã ví vẻ đẹp của sông Hương như “một cô gái Di – gan phóng khoáng
và man dại” với “một bản lĩnh gan dạ,
một tâm hồn tự do và trong sáng”. Đây là
một liên tưởng thú vị, độc đáo. Những cô gái Bô-hê-miêng thích sống lang thang tự do và yêu ca hát, nhảy múa, có vẻ đẹp man dại đầy quyến rũ. Như vậy, ngay từ thượng nguồn sông Hương đã mang một vẻ đẹp nữ tính. Bằng vốn hiểu biết sâu xa về cội nguồn của dòng sông cộng với tri thức về văn hóa Hoàng Phủ đã đưa sông Hương vào trang kí như một nhân vật có
âm thầm chảy và lặng lẽ cống hiến nhiều thế kỷ qua.
GV hỏi: Em hãy nhận xét giọng điệu và ngôn ngữ mà tác giả sử dụng trong đoạn văn? Ngay từ đầu thiên bút kí tác giả đã chọn điểm nhìn nào?
HS: Suy nghĩ, trả lời
GV: Giới thiệu sơ đồ dòng chảy của sông Hương và chỉ rõ tên địa danh trong bài trên sơ đồ cho HS. HS đọc kĩ đoạn văn, nhìn sơ đồ để quan sát dòng chảy của sông Hương ở ngoại vi thành phố, chú ý những câu văn giàu tính tạo hình, chứa nội dung văn hóa.
tính cách, có tâm hồn.
+ Khi đi qua giữa lòng Trường Sơn: sông Hương có vẻ đẹp “dịu dàng và trí tuệ” khi trở thành “người mẹ phù xa của một vùng
văn hóa xứ sở”. Sông Hương không chỉ
đẹp với sự mạnh mẽ và hùng vĩ mà sông Hương còn rất đẹp ở chiều sâu văn hóa. Dòng sông như một đấng sáng tạo đã góp phần tạo nên, gìn giữ và bảo tồn văn hóa của một vùng thiên nhiên xứ sở. Vì vậy, sẽ không quá nếu cho rằng: Không có sông Hương thì khó có thể có văn hóa Huế ngày nay.
=> Đoạn văn có sự kết hợp giữa những câu văn có nhịp điệu nhanh, dồn dập (vẻ đẹp hoang dại của dòng sông) với những câu có nhịp điệu chậm rãi nhẹ nhàng (dòng sông trữ tình mang sắc đẹp dịu dàng trí tuệ) tạo nên giọng điệu khỏe khoắn, giàu chất triết luận. Nhân vật Tôi – người trần thuật xuất hiện một cách trực tiếp với những nhận xét tinh tế từ sự trải nghiệm của bản thân: “Nếu chỉ mải mê nhìn ngắm khuôn mặt kinh thành của nó, tôi nghĩ rằng người ta sẽ không hiểu một
cách đầy đủ bản chất của sông Hương...”.
GV hỏi: Ở ngoại vi thành phố Huế sông Hương được miêu tả như thế nào? Em hãy nhận xét cách hình dung của tác giả về thủy trình của sông Hương ở ngoại vi thành phố?
HS: Suy nghĩ, trả lời
theo chiều dài địa lí của dòng sông tác giả đã đặc tả sông Hương ở thượng nguồn thật cụ thể, sinh động.
Ngôn ngữ khoa học, chính xác, với những liên tưởng giàu tính tạo hình, tạo cảm xúc. * Sông Hương ở ngoại vi thành phố
- Giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại sông Hương giống như “người con gái
đẹp nằm ngủ mơ màng” được người tình
mong đợi đến đánh thức. Dòng sông không còn mang vẻ đẹp hoang sơ và man dại như khi ở trong rừng già Trường Sơn nữa từ đây dòng sông trở nên mềm mại hơn, dịu dàng hơn. Theo dòng chảy của sông Hương kí giả đã lần lượt khám phá vẻ đẹp đa dạng của nó khi ở ngoại vi thành phố: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Vẻ đẹp biến ảo: “sớm xanh, trưa vàng,
chiều tím” được tạo nên bởi những phản
quang nhiều màu sắc của nền trời Tây nam thành phố.
+ Vẻ đẹp trầm mặc: khi lặng lẽ chảy dưới chân những rừng thông u tịch với những lăng mộ âm u mà kiêu hãnh của các vua chúa triều Nguyễn.
GV hỏi: Miêu tả sông Hương ở ngoại vi thành phố tác giả tiếp tục sử dụng thủ pháp nghệ thuật gì, ngôn ngữ ở đoạn văn gợi cho em những suy nghĩ gì? HS: Suy nghĩ, trả lời
GV yêu cầu HS đọc thầm
đi trong âm hưởng ngân nga của tiếng chuông chùa Thiên Mụ
=> Bằng cái nhìn lãng mạn kết hợp với ngòi bút tài hoa thủy trình của Hương giang ở ngoại vi thành phố được Hoàng Phủ miêu tả thật tỉ mỉ và chi tiết từ hướng dòng chảy đến các địa danh cụ thể. Ra khỏi vùng núi, sông Hương đã chuyển dòng một cách liên tục, với những khúc quanh đột ngột và với đường cong thật mềm. Đó chính là hành trình đến với
“người tình mong đợi” của người “con gái
đẹp” khá gian truân và nhiều thử thách mà tác giả gọi là “cuộc tìm kiếm có ý thức” người tình của cô gái đẹp ngủ mơ màng giữa cánh đồng Châu Hóa. Phép so sánh, nhân hóa giàu liên tưởng được tác giả sử dụng triệt để và đem lại hiệu quả nghệ thuật cao.
Ngôn ngữ khoa học, chính xác với những động từ chỉ động tác uyển chuyển, từ tượng hình tạo lối hành văn nhịp nhàng, duyên dáng. Hoàng Phủ như vẽ lên dáng điệu yêu kiều và rất tạo hình của sông Hương khi nó ở ngoại vi thành phố.