1. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn
3.2.3. Tiêu chí đánh giá, xếp loại
Để đánh giá chất lƣợng, hiệu quả của việc dạy học Địa lí có tích hợp kiến thức địa lí địa phƣơng, tác giả đề tài đã cho học sinh các trƣờng tiến hành thực nghiệm làm một bài kiểm tra trắc nghiệm (trong khoảng thời gian 15 phút) sau mỗi tiết dạy. Để kiểm tra sự phối hợp giữa kiến thức Địa lý lớp 10 và kiến thức Địa lý địa phƣơng, nhƣng trên cơ sở dùng kiến thức ĐLĐP để học sinh liên hệ, bổ sung, minh hoạ và giải thích cho bài học.
Đánh giá các bài kiểm tra của học sinh theo thang điểm 10 và cách xếp loại nhƣ sau: - Loại giỏi: điểm 9, 10
- Loại khá: điểm 7,8
- Loại trung bình: điểm 5,6 - Loại yếu: 3,4
- Loại kém: điểm 0,1,2.
Từ kết quả kiểm tra học sinh, tác giả sử dụng phƣơng pháp xác suất thống kê để xử lí và phân tích các kết quả thực nghiệm. Từ đó, rút ra những nhận xét, kết luận về những giả thuyết khoa học mà đề tài nêu ra, ngƣợc lại, cũng có những điều chỉnh về mặt nội dung và phƣơng pháp để đề tài đƣợc hoàn chỉnh hơn, nâng cao tính ứng dụng của nó vào thực tế.
3.2.4.Cách xử lí kết quả thực nghiệm sƣ phạm
Việc xử lí kết quả thực nghiệm sƣ phạm gồm các bƣớc sau:
- Lập bảng thống kê kết quả các bài kiểm tra thực nghiệm, tính điểm trung bình cộng (X), phần trăm từng loại điểm (W) của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng theo các công thức sau:
+ Công thức 1: Tính trung bình cộng 1 1 k i i i X x n n
+ Công thức 2: Tính phần trăm từng loại điểm W(%) ni x100
n
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
86
- Lập bảng xếp loại học tập, vẽ biểu đồ biểu diễn xếp loại học tập qua mỗi bài kiểm tra để thấy rõ chất lƣợng học tập giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng.
- Dựa vào việc so sánh, phân tích, tổng hợp các bảng số liệu và biểu đồ để rút ra những đánh giá chung, những kết luận cụ thể về sự khác biệt về hiệu quả bài giảng của giáo viên và chất lƣợng học tập của giáo viên khi sử dụng các biện pháp dạy học khác nhau. Từ đó, thấy đƣợc tính ƣu việt của việc tích hợp kiến thức ĐLĐP vào dạy học địa lý nói chung và địa lý lớp 10 nói riêng so với dạy học thông thƣờng.