, tự rèn trong sinh viên
5: Phối hợp và kết hợp ch
3.4.4. Kết quả khảo nghiệm
101
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các pháp quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên các đ , c tỉnh
Quảng Ninh trong giai đoạn 2013 - 2017
TT Tính quan trọng Tính khả thi
RQT QT KQT RKT KT KKT
1
Tăng cƣờng
HĐGDĐĐ cho sinh viên
97,4 2,6 0 98,1 1,9 0 2 95,9 4,1 0 54,1 27,7 18,2 3 86,8 13,2 0 31,8 68,2 0 4 sinh viên 71,4 21,8 6,8 36,4 63,6 0 5 Phối hợp và kết hợp NT-GĐ- XH 79,1 19,5 1,4 43,2 56,8 0 6 79,1 20,9 0 40,9 59,1 0 7 , sâu rộng 62,3 30,2 3,5 34,1 61,4 4,5 8 HĐGDĐĐ 63,6 36,4 0 47,7 47,8 4,5 9
HĐGDĐĐ cho sinh viên
70,0 20,9 9,1 45,5 50,0 4,5
Sau khi tổng hợp các phiếu xin ý kiến cho thấy, về cơ bản cả
ề xuất đều đảm bảo tính khả thi và thực hiện một cách hiệu quả trên thực tế vì đã đƣợc nghiên cứu trên cơ sở lý luận và phân tích thực trạng, vấn đề thực tiễn đặt ra. Các đối tƣợng khả ề xuất đều mang tính khả thi và cấp thiết với tỷ lệ cao.
102
Kết luận chƣơng 3
Trên cơ sở vận dụng chủ trƣơng, đƣờng lối, nghị quyết của Đảng, pháp luật của Nhà nƣớc về GD&ĐT, các kiến thức của khoa học quản lý giáo dục, kế thừa một số vấn đề về cơ sở lý luận của những đề tài trƣớc đó và đặc biệt là
thông qua thực trạng qu đ , c
ỉnh Quảng Ninh, tác giả đã xây dự pháp dƣới sự chỉ đạo của các nguyên tắc đề xuất để tổ chức hiệu quả ,
gồ pháp
Việc triển khai áp dụng c biện pháp hoàn toàn có cơ sở, cần thiết và khả thi. Trong các biện pháp đề xuất có thể có biện pháp không hoàn toàn là mới nhƣng đƣợc giải quyết theo cách thức mới và quan điểm mới. Các biện pháp này có sự thống nhất biện chứng và có sự liên hệ chặt chẽ với nhau. Việc thực hiện biện pháp này có thể sẽ là cơ sở cho thực hiện biện pháp khác, với mục đích cuối cùng
, đóng góp cho
103
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
ứu l luận và thực tiễn rút ra một số kết luận chủ yếu sau: