, cao đẳng
2.3.2. Thực trạng
quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng của tỉnh
2.3.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên
Qua khảo sát cho thấy: Hầu hết cán bộ quản lý và giáo viên nhà trƣờng đều nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác GDĐĐ cho sinh viên khi lựa chọn mức độ rất quan trọng ở các nội dung: GDĐĐ để phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh (85%); GDĐĐ nhằm phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh (72%),… Tuy nhiên, vẫn còn có những cán bộ quản lý và giáo viên
51
hiểu chƣa đầy đủ về ý nghĩa của công tác này, cho rằng một số nội dung là không quan trọng nhƣ: GDĐĐ để học sinh có ý thức bảo vệ môi trƣờng (15%); GDĐĐ để học sinh có ý thức giữ gìn của công (18%)… Vì vậy, phần nào đã ảnh hƣởng tới việc triển khai, tổ chức HĐGDĐĐ cho sinh viên của nhà trƣờng.
Ngoài ra, HĐGDĐĐ cho sinh viên thƣờng đƣợc giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp. Xuất phát từ thực trạng đó, tác giả tập trung nghiên cứu nhận thức, biện pháp quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên của giáo viên chủ nhiệm chuyên trách là chính. Qua hoạt động của các GVCN chuyên trách có kinh nghiệm, tác giả đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 50 ngƣờ
: (Bảng 2.5)
Bảng 2.5. N hững biện pháp thƣờng sử
dụng để GDĐĐ cho sinh viên
TT Các hoạt động Số ý kiến Xếp bậc Thƣờng xuyên Đôi khi Chƣa thực hiện
1 Thực hiện bài giảng về đạo đức thông
qua giờ sinh hoạt lớp 50
/
/ 0 1 2 Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp 20 30 0 7 3
Theo dõi, đánh giá, biểu dƣơng sinh viên có thành tích; giáo dục sinh viên vi phạm nội quy
23 27 0 4 4 Hƣớng dẫn các hoạt động tự quản cho
sinh viên 21 29 0 6
5
Phối hợp với giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, ban giám hiệu nhà trƣờng để thống nhất biện pháp GDĐĐ, nhất là sinh viên cá biệt
34 16 / 2
6
Phối hợp với chính quyền, đoàn thể các cấp để thống nhất biện pháp GDĐĐ cho sinh viên
22 28 / 5
7
Tổ chức cho sinh viên tự đánh giá hạnh kiểm, phối hợp với GVCN, với các tổ chức Đoàn, Hội để đánh giá hạnh kiểm sinh viên
25 25 / 3
52
Kết quả khảo sát trên đây cho thấy, GVCN chuyên trách đã rất coi trọng việc phối hợp với GVBM, phụ huynh học sinh, ban giám hiệu nhà trƣờng để giáo dục đối tƣợng sinh viên cá biệt. Bởi lẽ, GVCN rất lo lắng về đối tƣợng sinh viên cá biệt, do đối tƣợng này làm ảnh hƣởng đến phong trào của lớp. Tuy nhiên, trong quản lý HĐGDĐĐ cho đối tƣợng này, hầu hết GVCN đều cảm thấy lúng túng vì mỗi đối tƣợng sinh viên cá biệt đều có những biểu hiện khác nhau và hiệu quả giáo dục cũng khác nhau, đôi khi chƣa hiệu quả. Thực tế, việc phối hợp với các lực lƣợng bên ngoài hƣớng dẫn sinh viên tự quản và tổ chức thƣờng xuyên các hoạt động ngoài giờ cho sinh viên chƣa đƣợc GVCN quan tâm đúng mức.
2.3.2.2. Nhận thức của phụ huynh về HĐGDĐĐ cho sinh viên
Qua khảo sát, 100% phụ huynh đồng ý nội dung về GDĐĐ để sinh viên trở thành những con ngoan, trò giỏi; có 79% phụ huynh đồng ý nội dung về GDĐĐ là để phát triển giáo dục toàn diện cho sinh viên; 89% phụ huynh đồng ý nội dung về GDĐĐ để tạo nên những đức tính và phẩm chất tốt đẹp cho sinh viên. Nhƣ vậy, phụ huynh đã nhận thức đƣợc tầm quan trọng của công tác GDĐĐ cho sinh viên. Đây là yếu tố thuận lợi cho các trƣờng trong triển khai HĐGDĐĐ cho sinh viên.
Tuy nhiên, khi khảo sát nguyên nhân dẫn đến sinh viên vi phạm nội quy, đạo đức kém thì có 02 nguyên nhân chủ yếu thuộc về gia đình (Cha mẹ chƣa gƣơng mẫu: 95,7%; Cha mẹ buông lỏng quản lý: 97,3%) (Bảng 2.13). Thực tế này cho thấy cần phải tăng cƣờng hơn nữa vai trò, trách nhiệm của gia đình trong phối hợp với nhà trƣờng trong quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên.
2.3.3. Thực hiện phương pháp, hình thức GDĐĐ cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh
2.3.3.1. Thực hiện phương pháp GDĐĐ
Qua khảo sát các phƣơng pháp GDĐĐ cho thấy trong các trƣòng, việc nhắc nhở, động viên, đƣa ra những tình huống và biện pháp xử lý là các phƣơng pháp GDĐĐ đƣợc sử dụng chủ yếu hiện nay. Các phƣơng pháp nhƣ tổ chức tự quản cho sinh viên, tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể còn ít. Đây
53
là thực trạng cần quan tâm và phải có hƣớng khắc phục sớm để quản lý HĐGDĐĐ đạt kết quả cao nhất (Bảng 2.6).
Bảng 2.6. Mức độ sử dụng các hình thức GDĐĐ cho sinh viên
TT Các hình thức Ý kiến đánh giá chung
CBQL GV SV Tổng
1 Hội thảo về đạo đức %/XL 157 157 169 160
XL 9 8 5 7
2 Sinh hoạt về nội quy, điều lệ % 177 168 159 165
XL 5 6 7 6
3 Nêu gƣơng ngƣời tốt, việc tốt % 181 181 171 177
XL 4 4 4 4
4 Phê phán hiện tƣợng tiêu cực % 186 194 189 192
XL 3 2 2 2
5 Thi đua, khen thƣởng, kỷ luật % 200 200 180 200
XL 1 1 3 1
6 Tổ chức các hình thức tự quản % 150 148 149 140
XL 10 10 10 10
7 Mời phụ huynh để trao đổi % 172 176 157 169
XL 6 5 8 5
8 Kiểm tra, đánh giá % 169 163 151 157
XL 7 7 9 8
9 Nhắc nhở, động viên % 190 188 199 196
XL 2 3 1 3
10 Nêu yêu cầu trách nhiệm cho sinh viên % 161 151 165 153 XL 8 9 6 9 11 Tổ chức các hình thức sinh hoạt tập thể % 145 143 143 144 XL 11 11 11 11
Qua khảo sát, chúng tôi thấy giáo viên nhà trƣờng chƣa thƣờng xuyên sử dụng các phƣơng pháp GDĐĐ cho sinh viên nhƣ: Tổ chức các hình thức tự quản cho sinh viên, tổ chức hoạt động tập thể, các hội thảo về đạo đức. Nhƣ vậy, quản lý thực hiện các phƣơng pháp GDĐĐ cho sinh viên của các giáo viên chƣa đƣợc thực hiệ .
2.3.3.2. Thực hiện hình thức GDĐĐ cho sinh viên:
Khi khảo sát việc thự ức GDĐĐ cho sinh viên với câu hỏi:
Nhà trường đã thực hiện GDĐĐ cho sinh viên thông qua các hình thức nào?
54
thấy hình thức GDĐĐ cho sinh viên qua các môn học Mác - Lê nin, tƣ tuởng Hồ Chí Minh chiếm 100%; qua học tập nội quy chiếm 96% (Bả
s - Lênin; Đ
. Nguyên nhân chủ yếu mà sinh viên cho rằng là ;
.
Bảng 2.7. Các hình thức GDĐĐ cho sinh viên
TT Các hình thức
Số lƣợng/% 1 Thông qua môn học Mác Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 500
100 2 Sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn, Hội 495 99 3 Sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn, Hội 480
96 4 Hoạt động thể thao, quân sự, thể chất 421
84,2
5 Hoạt động văn hoá, văn nghệ 485
97
6 Hoạt động xã hội từ thiện 466
93,2
7 Thông tin thời sự chính trị 301
60,2
8 Tổ chức học nội quy trƣòng, lớp 493
98,6
9 Qua các ngày lễ lớn 400
80
10 Toạ đàm, đối thoại 201
40,2
11 250
50
55
Đại học Công nghiệp, Cao đẳ , Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật và Du Lịch Hạ Long
các hoạt động chính khoá, các hoạt động ngoại khoá cho tất cả sinh viên. Các hoạt động này nhà trƣờng giao cho Đoàn thanh niên, Hội sinh viên tổ chức bao gồm: Vệ sinh môi trƣờng, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tình nguyện, hiến máu nhân đạo và các hoạt động từ thiện nhân đạ , góp phần hạn chế các biểu hiện tiêu cực trong sinh viên. K
ội dung và hình thức GDĐĐ của nhà trƣờng nhƣ: Giáo dục thông qua hoạt động tham quan, du lịch, cắm trại (95%); Giáo dục thông qua hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí (93%). Trong khi đó, kết quả khả ản lý nội dung, hình thức hoạt độ
ấy hình thức giáo dục thông qua các giờ dạy văn hoá trên lớp có mức độ thƣờng xuyên. Còn lại các hình thức khác mức độ thƣờ
, :
50%). Những hình thức giáo dục có số ý kiến không thích tham gia ở mức cao nhƣ: Giáo dục thông qua lao động, vệ sinh trƣờ , hƣớng nghiệp (25%); Giáo dục thông qua các buổi tuyên truyền, giáo dục chính trị, tƣ tƣởng (14,4%). Kết quả khảo sát này, cho thấy các nhà quản lý giáo dục cần hết sức lƣu ý để đƣa ra những hình thức GDĐĐ phù hợp với sở thích của sinh viên để có kết quả giáo dục cao hoặc khi tổ chức các hình thức này cần phải có các biện pháp, điều kiện thích hợp.
2.3.4. Việc thực hiện biện pháp quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh
2.3.4.1. Xây dựng kế hoạch GDĐĐ
Qua khảo sát lấy ý kiến củ ờng cho
thấy: 80,8% cho rằng đã làm tốt việc xác định mục tiêu GDĐĐ (chỉ có 19,2% cho rằng việc xác định mục tiêu GDĐĐ chƣa tốt). Trên cơ sở xác định rõ mục tiêu của GDĐĐ, các trƣờng đã nghiêm túc xây dựng kế hoạch (Bảng 2.8)
56 Bảng 2.8. TT Số % 1 ục đạo đứ 7/7 100 2 ục đạo đứ 7/7 100 3 ục đạo đứ 6/7 85,7 3 ục đạo đứ 4/7 57,0 4 ục đạo đứ 4/7 57,0
Nguồn: Tác giả điều tra 2.3.4.2. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐ:
Khả ờng cho thấy: Tất cả các nội
dung công việc của HĐGDĐĐ đều đƣợc tổ chức, chỉ đạo thực hiệ
nhƣng việc tuyên truyền HĐGDĐĐ đối với phụ huynh đƣợc nhà trƣờng thực hiện chủ yếu là từ ban giám hiệu (93%) và GVCN lớp (85%), thông qua các cuộc họp phụ huynh đầu năm, hết học kỳ và cuối năm chứ không phải từ học sinh hay các phƣơng tiện thông tin đại chúng. Do đó, những thông tin về HĐGDĐĐ củ ờng không thƣờng xuyên, liên tục nên hiệu quả thấp.
HĐ
uy trì 01 tuần giáo dục công dân đầu khoá, đầu năm học theo chỉ đạo của Bộ GD&ĐT. Thông qua đợt sinh hoạt này, các trƣờng cung cấp cho sinh viên tình hình kinh tế, chính trị, xã hội trong và ngoài nƣớc. Các trƣờng đ
“Học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động “Hai không”; thông tin về trƣờng, giới thiệu các quy chế tổ chức đào tạo, quy chế học sinh sinh viên, quy chế rèn luyện phẩm chất đạo đức và các quy định về chế độ chính sách của Nhà nƣớc đối với sinh viên, quy định về học bổng, khen thƣởng, kỷ luật; cung cấp thông tin trên trong sổ tay phát cho từng sinh viên.
57
2.3.4.3. Chỉ đạ ực hiện HĐGDĐĐ:
Qua khảo sát thấy: ằng việc xây dựng đƣợc chuẩn kiểm tra là tố ội dung, đối tƣợng, thời gian kiểm tra đánh giá cụ thể là tốt. Không có ý kiến nào cho là không thực hiệ
đối với CBQL 4 ( .
2.3.5. Sự phối hợp các lực lượng trong quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh
HĐ , ế
ấ (100%), tập thể lớp (93%), cán bộ
quản lý (92%), GVCN (80,4%). Nhƣ
vậy, có thể thấy là vai trò củ , các thầ
ập thể sinh viên là những lực lƣợng rất quan trọ
HĐ 2.9)
Bảng 2.9.
HĐGDĐĐ cho sinh viên
TT Các hình thức Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 1 SL/% 500 0 0 % 100 0 0 2 SL/% 455 45 0 % 91 9 0 3 SL/% 402 80 12 % 80,4 16 3,6 4 SL/% 465 15 20 % 93 3 4 5 SL/% 205 265 30 % 41 53 6 6 SL/% 460 40 0 % 92 8 0
58
Trong thời gian qua, ực hiện định kỳ giao ban theo quy chế phối hợp giữa nhà trƣờng với đị
ng Nông -
,…). Qua đó, đã đánh giá đƣợc những việc làm tốt, đồng thời chấn chỉnh những việc làm chƣa tốt, thống nhất hƣớng hoạt động trong thời gian tới; phối hợp với địa phƣơng nắm bắt tình hình sinh viên ở ngoại trú, kịp thời xử lý các vụ việc có liên quan đến sinh viên.
2.3.6 HĐGDĐĐ cho sinh viên
. H GVCN 10 ( . 2.3.7.
Quả ột tỉnh nằm trong vùng Kinh tế trọng điểm phía Bắc đang từng bƣớc chủ động tích cực hội nhập quốc tế trên cơ sở hội tụ các thế mạnh về phát triển kinh tế, chính trị, an ninh-quốc phòng, văn hóa, giáo dục, đặc biệt là tiềm năng phát triển du lịch dựa trên những đặc thù về địa lý, văn hoá, nguồn nhân lực….. Ban Chấp hành Đảng bộ tỉ nh Nghị quyết về tăng cƣờng lãnh đạo chỉ đạo đẩy mạnh và nâng cao chất lƣợng, hiệu quả hội
nhập quốc tế. ,
Chƣơng thực hiện Nghị quyết số
29-NQ/TW (khóa XI) về “đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trƣờng
59
định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
ở rộng hợp tác quốc tế về giáo dụ ạo; thực hiện “chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội nhập quốc tế” giáo dục và đào tạo; chủ động đẩy mạnh liên kết, hợp tác với các cơ sở giáo dục đào tạo có uy tín trong nƣớc và nƣớ
Nghị quyết số 01-NQ/TĐ ết Nghị quyết số 01-NQ/TDD về “Phát huy vai trò của Đoàn trong việc nâng cao năng lực hội nhập quốc tế cho thanh niên Quảng Ninh, giai đoạ –
HĐGDĐĐ
. , công tác hợp tác quốc tế trong đào tạ
ối quan hệ hợp tác đào tạ ờng , cao đẳ
ủa Trung Quốc, Úc, Đài Loan, Hà Lan, (t
2012 đế ớc ngoài theo họ ạ
trƣờ ). HĐGDĐĐ cho sinh vi , cao đẳ
chú trọng tuyên truyền, thông tin về tình hình quốc tế, xu thế hội nhập toàn cầu, giáo dục nâng cao nhận thức và bản lĩnh chính trị, giúp sinh viên chủ động và tự tin trong quá trình hội nhập quốc tế. Công tác hƣớng nghiệp dạy nghề, giới thiệu việc làm, đồng hành vớ ộng trẻ trong quá trình hội nhập quốc tế đƣợc quan tâm thực hiện. Đặc biệt, hoạt động giao lƣu hữu nghị, hợp tác quốc tế sinh viên thƣờng xuyên đƣợc đầ 2009 - 2014 đã có 50 cán bộ Đoàn, sinh viên đƣợc tham gia hoạt động tập huấn giao lƣu học tập tại các nƣớc. Tỉnh đoàn cũng đã tiến hành đón tiếp trên 28 đoàn khách quốc tế đến thăm và làm việc tại Quảng Ninh. Các chƣơng trình hoạt động giao lƣu đối ngoại của thanh niên, sinh viên đƣợc tổ chức tại Quảng Ninh đều để lại ấn tƣợng tốt đẹp trong lòng bạn bè thế giới, góp phần quảng bá hình ảnh đất nƣớc, con ngƣời Việt Nam.
60
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên các trƣờng đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh trƣờng đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Ninh
2.4.1. Những mặt tích cực
Nhìn chung, công tác quản lý HĐGDĐĐ cho sinh viên củ ờ HĐG
HĐGDĐĐ. M
, cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình. Sinh viên của tỉnh phần đông đã thể hiện tính năng động, nhạy bén, thích ứng với cơ chế mới, tin tƣởng vào sự lãnh đạo của Đảng, hăng hái tham gia vào công cuộc đổi mới đất nƣớc, có ý thức tự lực tự cƣờng, chủ động chuẩn bị hành trang cho mình vào đời, lập thân, lập nghiệp. Ngày càng xuất hiện nhiều tập thể tiên tiến, sinh viên tiêu biểu trong học tập và rèn luyện để trở thành những ngƣời lao động giỏi trong tƣơng lai. Nhiều sinh viên rất mong muốn đƣợc đứng trong các tổ chức chính trị để đƣợc cống hiến và trƣởng thành. Số sinh viên tự động tham gia các hoạt động của Đoàn, Hội ngày càng nhiều, số sinh viên có nguyện vọng đƣợc đứng trong hàng ngũ của Đảng Cộng sản Việt Nam ngày càng cao, số đoàn viên ƣu tú đƣợc kết nạp vào Đảng hàng năm cũng tăng nhanh. Trình độ nhận thức của sinh viên về lý tƣởng cách mạng, về đƣờng lối của Đảng ngày càng sâu sắc.
Trong trƣờng học, phong trào "học tập, rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp,