- Tổ chức bộ mỏy và cụng tỏc quản lý, điều hành
1 Thực hiợ̀n đúng thụng tư của Bụ̣ Giỏo dục.
Giỏo dục. 89/170 52,5% 66/170 38,7% 15/170 8,8% - 2 Đổi mới hỡnh thức coi kiờ̉m tra. 54/170
32%
64/170
37,4%
52/170
30,6% -3 Kiểm tra việc chấm bài kiờ̉m tra . 49/170 3 Kiểm tra việc chấm bài kiờ̉m tra . 49/170
28,8% 64/170 64/170 37,4% 43/170 25% 14/170 8,8% 4 Phõn tích kờ́t quả 106/170 62,5% 40/170 23,7% 24/170 13,8% - Nhận xột:
- Qua bảng số liệu cho thấy CBQL cỏc nhà trường đó thực hiện tương đối tốt và đầy đủ cỏc thụng tư của Bộ GD-ĐT về kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS; đặc biệt qua cuộc vận động “Hai khụng” đó làm thay đổi ý thức và thúi quen trong kiểm tra đỏnh giỏ của CBQL, GV và HS.
- Cụng tỏc đổi mới hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ của cỏc nhà trường vẫn chuyển biến chậm, vẫn chủ yếu theo hỡnh thức và thúi quen cũ.
- Cụng tỏc kiểm tra việc chấm bài của cỏc nhà trường vẫn mang tớnh hành chớnh là chớnh, chưa đi sõu vào kiểm tra chất lượng của kiểm tra đỏnh giỏ. Một số ý kiến cho rằng cụng tỏc này của CBQL cũn yếu (8,8%)
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Để điều tra thực trạng về cụng tỏc quản lý dạy thờm, học thờm. Chỳng tụi tiến hành điều tra trờn 170 GV hai trường Lương Tài 1 và Lương Tài 2 theo nội dung 7 ở Phụ lục 2 thì thu đ-ợc kết quả ở Bảng 2.23.
* Bảng 2.23 - Về việc quản lý dạy thờm, học thờm.
TT Nụ̣i dung
Kết quả thực hiện
Tốt Khỏ TB Yếu
1
Quản lý việc dạy thờm, học thờm trong nhà trường theo quy định của Bộ GD- ĐT. 89/170 52,5% 57/170 33,7% 24/170 13,8% 2
Quản lý việc dạy thờm, học thờm ngoài nhà trường theo quy định của Bộ GD- ĐT. 30/170 17,5% 51/170 30% 53/170 31,3% 36/170 21,2% 3
Quản lý việc dạy thờm, học thờm đảm bảo khụng ảnh hưởng đến yờu cầu chất lượng giờ dạy chớnh khúa.
26/170 15% 15% 53/170 31,3% 48/170 28,7% 43/170 25% 4
Kiểm tra việc thực hiện cỏc quy định của nhà trường đối với GV, HS trong việc dạy thờm, học thờm và cú cỏc biện phỏp chấn chỉnh kịp thời. 55/170 32,5% 49/170 28,7% 24/170 13,8% 22/170 12,5% Nhận xột:
- Qua kết quả khảo sỏt cho thấy cỏc nhà trường mới quản lý được việc dạy thờm, học thờm trong nhà trường cũn bờn ngoài nhà trường đang bị buụng
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
lỏng; đõy chớnh là kẽ hở gõy nờn hiện tượng dạy thờm, học thờm tràn lan, khụng kiểm soỏt được.
- Việc dạy thờm, học thờm của cỏc nhà trường khụng đồng đều, chỉ tập trung vào một số bộ mụn như Toỏn, Lý, Húa, Ngoại ngữ (vỡ HS chủ yếu là học ban cơ bản A), do đú chủ yếu GV cỏc bộ mụn này tham gia dạy thờm do chiếm mất nhiều thời gian dạy số GV này ớt cú điều kiện tự học nõng cao trỡnh độ. Do vậy, chất lượng dạy thờm cũng như dạy chớnh khúa giảm sỳt; sức khỏe GV bị ảnh hưởng nhiều.
2.5.3. Thực trạng về quản lý hoạt động học tập và rốn luyện của học sinh
Để điều tra thực trạng về quản lý hoạt động học tập và rốn luyện của HS. Chỳng tụi tiến hành điều tra trờn 170 GV hai trường Lương Tài 1 và Lương Tài 2 theo nội dung 8 ở Phụ lục 2 thì thu đ-ợc kết quả ở Bảng 2.24.
* Bảng 2.24 - Yờu cầu đối với HS trong việc học tập cỏc bộ mụn văn húa
TT Nụ̣i dung
Kết quả thực hiện
Tốt Khỏ TB Yếu
1
Trờn lớp, HS phải học đủ cỏc mụn học, đủ số tiết, làm đầy đủ cỏc bài tập và kiểm tra theo chương trỡnh.
104/170 61 % 61 % 43/170 25,2% 17/170 10% 6/170 3,8% 2
HS tham gia đầy đủ cỏc hoạt động học tập ở lớp học, phỏt huy được tớnh tớch cực, tinh thần tập thể, sự hũa nhập, tinh thần thi đua trong học tập.
43/170 25% 25% 76/170 45% 30/170 17,5% 21/170 12,5%
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3
Học sinh học tốt được tạo điều kiện để