9. Cấu trỳc luận văn
2.4.3. Thực trạng hứng thỳ của sinh viờn đối với hỡnh thức tổ
học xờmina
Để đỏnh giỏ thực trạng hứng thỳ của sinh viờn đối với hỡnh thức tổ chức
dạy học xờmina trước thử nghiệm, chỳng tụi đó sử dụng cõu hỏi: “Bạn cú
hứng thỳ đối với hỡnh thức tổ chức dạy học xờmina khụng?”.
Bảng 2.3: Thực trạng hứng thỳ của sinh viờn đối với hỡnh thức tổ chức dạy học xờmina
STT Đỏp ỏn đƣa ra í kiến của sinh viờn
Số lƣợng ý kiến Tỷ lệ %
1 Hứng thỳ 40 40%
2 Khụng hứng thỳ 60 60%
Phõn tớch bảng số liệu trờn chỳng ta cú thể thấy:
40% số sinh viờn cảm thấy hứng thỳ đối với việc sử dụng hỡnh thức xờmina trong quỏ trỡnh dạy mụn giỏo dục học.
60% số sinh viờn cảm thấy khụng hứng thỳ với việc sử dụng hỡnh thức xờmina trong quỏ trỡnh dạy mụn giỏo dục học.
Nguyờn nhõn của thực trạng cú thể xuất phỏt từ cả 2 phớa: Phớa sinh viờn và phớa giỏo viờn:
Từ phớa sinh viờn: Do yờu cầu của xờmina đũi hỏi sinh viờn phải cú sự chuẩn bị nghiờm tỳc, đũi hỏi sinh viờn phải phỏt huy tớnh tớch cực, tự lực, tự giải quyết cỏc tỡnh huống học tập, nờn những sinh viờn nào tớch cực chuẩn bị trước ở nhà thỡ khi lờn lớp tham gia vào buổi xờmina sẽ thấy hiểu bài một cỏch dễ dàng, cũn những sinh viờn khụng cú sự chuẩn bị chu đỏo ở nhà thỡ sẽ gặp phải khú khăn trong việc lĩnh hội tri thức, những sinh viờn này tranh thủ ngồi núi chuyện và dẫn tới sẽ cảm thấy khụng hứng thỳ với việc sử dụng hỡnh thức xờmina trong dạy học giỏo dục học.
Từ phớa giỏo viờn: Theo chỳng tụi nguyờn nhõn cơ bản dẫn đến sinh viờn khụng hứng thỳ với hỡnh thức xờmina trong quỏ trỡnh dạy mụn giỏo dục học là giỏo viờn chưa cú kỹ năng tổ chức xờmina cú hiệu quả.