10. Cấu trỳc của luận văn
1.2.2.Vận dụng kiến thức về nghĩa củacõu vào việc lĩnh hội và tạo lập
bản là một biểu hiện tớch cực của dạy học tớch hợp trong mụn Ngữ văn
Vận dụng ( application) là khả năng vận dụng những gỡ đó biết, đó được học vào giải quyết một vấn đề nào đú ( một vấn đề đó biết- vận dụng tỏi tạo theo mẫu hoặc một vấn đề mới- vận dụng sỏng tạo, vào những tỡnh huống hoàn toàn mới). Muốn vận dụng được tất yếu phải làm chủ cỏc nội dung đó được học.
Vận dụng đũi hỏi năng lực tổng hợp của người học. Người học trước hết phải chiếm lĩnh và làm chủ cỏc nội dung học tập. Khụng những thế, người học phải cú khả năng phõn tớch, tổng hợp, đỏnh giỏ những nội dung đó học và những tỡnh huống mới để cú thể vận dụng được những nội dung kiến thức đú. Vớ dụ như để làm sỏng tỏ được vấn đề “ Hỡnh tượng Chớ Phốo trong tỏc phẩm cựng tờn của Nam Cao” thỡ HS phải huy động kiến thức về tỏc phẩm, tỏc giả, hỡnh tượng nghệ thuật; phải biết phõn tớch một nhõn vật, đỏnh giỏ một nhõn vật; phải biết cỏch làm một bài văn nghị luận văn học.
Vận dụng là một kĩ năng quan trọng cần được hỡnh thành và rốn luyện cho HS THPT. Đõy là yờu cầu bắt buộc cần đạt được đề ra trong chương trỡnh cỏc mụn học.
Cỏc nhà khoa học khẳng định mối quan hệ biện chứng giữa ngụn ngữ và tư duy. Ngụn ngữ hiện thực húa tư duy, tư duy biểu đạt bằng ngụn ngữ. Vỡ vậy, rốn luyện ngụn ngữ phải gắn với rốn luyện tư duy. HS cần biết phõn tớch, đỏnh giỏ tư duy được biểu thị qua ngụn ngữ.
Kiến thức về nghĩa của cõu là khối kiến thức Tiếng Việt, HS khụng chỉ được truyền thụ một khối kiến thức ngữ nghĩa đơn thuần mà được rốn luyện để hỡnh thành kĩ năng vận dụng kiến thức này vào quỏ trỡnh đọc và tạo lập văn bản. ( quỏ trỡnh học hai phõn mụn Văn học và Làm văn). Việc vận dụng này kớch thớch tớnh chủ động, tớch cực hoạt động của học sinh trong giờ học Ngữ văn. Đồng thời hỡnh thành, rốn luyện và nõng cao năng lực học văn cho HS. Đặc biệt là năng lực lớ giải và tạo lập văn bản.