10. Cấu trỳc của luận văn
2.2.1.Vị trớ bài dạy “Nghĩa của cõu” trong chương trỡnh Ngữ văn lớp 11THPT
Kiến thức bài dạy “Nghĩa của cõu” nằm trong phạm vi kiến thức ngữ phỏp tiếng Việt ở bậc cõu, là kiến thức thuộc bỡnh diện ngữ nghĩa của cõu.
Bỡnh diện ngữ nghĩa của cõu là bỡnh diện mà HS mới chỉ được tiếp xỳc sơ lược trong chương trỡnh Ngữ văn trung học cơ sở. Nú gần như là mới mẻ đối với HS. Ở bỡnh diện này, chương trỡnh Ngữ văn THPT chỳ trọng đến cỏc kiến thức đặc trưng: nghĩa của cõu, phõn loại cõu theo mục đớch núi…
Với tinh thần tớch hợp tối ưu cỏc kiến thức và kĩ năng phối hợp ba phõn mụn, bài dạy “ Nghĩa của cõu” được cỏc nhà biờn soạn chương trỡnh sắp xếp khụng theo hệ thống mạch kiến thức về bỡnh diện ngữ nghĩa của cõu mà theo hướng tớch hợp với cỏc nội dung Văn học và Làm văn gần gũi. Do vậy, chỳng ta cú thể nhận thấy rằng kiến thức về nghĩa của cõu khỏ độc lập với cỏc kiến thức tiếng Việt được giảng dạy trong phạm vi chương trỡnh lớp 11. Bài dạy “ Nghĩa của cõu” được bố trớ ở học kỡ II- Lớp 11 ở cả 2 hệ : chương trỡnh chuẩn và chương trỡnh nõng cao với thời lượng là 2 tiết, trong đú cú 1 tiết lớ thuyết và 1 tiết luyện tập thực hành.
Bài dạy “ Nghĩa của cõu” được sắp xếp ở đầu học kỡ II, lớp 11. Sau đú là hệ thống văn bản thơ Mới trong phần đọc- hiểu văn bản. Đõy là mảng thơ trữ tỡnh giàu ý nghĩa tỡnh thỏi, ý nghĩa biểu cảm, song lại rất phức tạp ( cú thể xem là phần khú nhất, đồng thời làm “lao tõm khổ tứ” người dạy văn nhất). Việc bố trớ như vậy giỳp GV cú thể phỏt huy cỏc hiệu quả của tớch hợp kiến thức về nghĩa của cõu với việc đọc hiểu cỏc văn bản thơ Mới núi riờng và từ đú rốn luyện kĩ năng vận dụng núi chung.
Ở học kỡ I lớp 11, HS được đọc hiểu hệ thống tỏc phẩm tự sự- những đỉnh cao trong văn học Việt Nam như truyện ngắn của Thạch Lam, Nguyễn Tuõn, Nam Cao…Đú là nguồn ngữ liệu quý giỏ để GV cú thể sử dụng nhằm giỳp HS lĩnh hội nhanh kiến thức về nghĩa của cõu cũng như rốn luyện kĩ năng ứng dụng kiến thức nghĩa của cõu vào lĩnh hội và tạo lập văn bản.