* Về số lƣợng đội ngũ: Trong những năm gần đây hoạt động giáo dục
của Trường THPT Mỹ Hào có nhiều bước chuyển biến rõ rệt về hoạt động dạy và học. Trong đó nhân tố cơ bản quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường là giáo viên. Tuy nhiên số lượng đội ngũ GV trong nhà trường còn thiếu và hạn chế về trình độ, nghiệp vụ sư phạm, cơ cấu đội ngũ không đồng đều, một số môn học còn thiếu GV như: Toán, Lý, Tiếng Anh, Tin, có những GV phải dạy 20 tiết trên tuần; bên cạnh đó có những môn học lại thừa GV: Địa lý, Lịch Sử, Thể dục, Giáo dục công dân (Có GV chỉ dạy 8 tiết/ tuần).
Theo biên chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo định mức biên chế GV trên lớp (2,25 GV/lớp), nhưng trong thực tế tỷ lệ GV trên lớp chưa đạt 2.19 (năm học 2012-2013). Do cơ cấu GV không đồng đều dẫn đến một phần không nhỏ ảnh hưởng tới chất lượng dạy và học trong nhà trường.
* Về chất lƣợng:
Bảng 2.4: Kết quả thanh tra chuyên môn theo định kỳ của trƣờng THPT Mỹ Hào
Năm học
Tổng số GV
Kết qủa thanh tra chuyên môn TS tiết
dự
Giỏi Khá Đạt yêu cầu
SL % SL % SL % 2010- 2011 39 147 67 45,58 51 34,69 29 19,73 2011- 2012 44 143 60 41,96 58 40,56 25 17,48 2012- 2013 46 166 82 49,40 61 36,75 23 13,85 Cộng 129 456 209 45,83 170 37,28 77 16,89
Bảng 2.5: Kết quả thanh tra chuyên môn theo định kỳ của trƣờng THPT Mỹ Hào ( môn Toán )
Năm học
Tổng số GV
Kết qủa thanh tra chuyên môn (môn Toán) TS tiết dự Giỏi Khá Đạt yêu cầu SL % SL % SL % 2010-2011 10 41 18 43,90 18 43,90 5 12,20 2011-2012 9 35 18 51,43 14 40 3 8,57 2012-2013 7 28 14 50 10 35,71 4 14,29 Cộng 26 104 50 48,08 42 40,38 12 11,54
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học của nhà trường)
Qua bảng 2.5, 2.6, ta thấy, chất lượng đội ngũ GV ngày một nâng cao. Việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục có những chuyển biến mạnh. Công tác thanh tra, kiểm tra được tiến hành thường xuyên, liên tục và có nhiều đổi mới để nâng cao hiệu quả dạy học. Đại đa số các GV đã tích cực đổi mới PPDH để phù hợp với môi trường, thực tế nhà trường, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá được triển khai thực hiện nghiêm túc, các giải pháp bồi dưỡng HS yếu kém, duy trì sĩ số các lớp học được chỉ đạo chặt chẽ, triển khai quyết liệt, việc giảng dạy và học tập thực chất đã đi dần vào nề nếp. Công tác thi đua khen thưởng đã đi vào nề nếp góp phần thúc đẩy các tập thể, cá nhân hăng hái thi đua dạy tốt, học tốt, quản lý tốt. Tuy nhiên, bên cạnh những mặt mạnh, chất lượng đội ngũ GV trong nhà trường vẫn còn tồn tại một số hạn chế:
- Việc triển khai thực hiện nhiệm vụ và kết quả đạt được chưa đồng đều giữa các tổ. Chất lượng giáo dục của một số GV còn thấp, một số GV chưa thật tâm huyết với nghề, chưa say sưa tìm tòi, khám phá tri thức, việc tự trau dồi chuyên môn chưa được thường xuyên.
- Đội ngũ GV trẻ nhiều, thiếu kinh nghiệm trong dạy học; một số GV có tuổi còn ngại đổi mới phương pháp, trình độ tin học còn quá nhiều hạn chế.
- Chất lượng mũi nhọn của nhà trường đã được quan tâm, nhưng thiếu về nhân tài, nguồn lực, dẫn đến số lượng giải GV giỏi và GV giỏi các cấp chưa cao.
Cùng với những mặt mạnh và hạn chế trên, nhà trường đã tăng cường đổi mới công tác quản lý, công tác thi đua khen thưởng, công tác thanh tra, kiểm tra nhằm phát huy được trí tuệ, khơi dậy ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp và nâng cao năng lực của đội ngũ để nhà trường đạt được sứ mệnh của mình.