8. Cấu trúc luận văn
1.4.5.Phối hợp các lực lượng trong công tác chủ nhiệm lớp trong trường THPT
Hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp không phải là thành quả giáo dục riêng của mỗi cá nhân giáo viên chủ nhiệm lớp mà đó là kết quả của một tập thể các lực lượng giáo dục trong và cả ngoài nhà trường như : giáo viên bộ môn, đoàn thể, gia đình, xã hội..
Nhằm nâng cao được hiệu quả giáo dục toàn diện của đội ngũ GVCN, hiệu trưởng phải tranh thủ sức mạnh tổng hợp của tất cả các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường..Thông qua các việc chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn, thông qua quy chế phối kết hợp hoạt động của nhà trường với các tổ chức như Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Công Đoàn, Hội Cha Mẹ học sinh, Chính quyền sở tại..một trong những nội dung cần phối kết hợp thực hiện chính là mảng công tác chủ nhiệm lớp.Việc tranh thủ sức mạnh tập thể này không chỉ nâng tầm công tác chủ nhiệm lớp lên thành một công việc được chú trọng nhiều hơn, mà còn giúp đội ngũ GVCN hoàn thành công việc của mình thuận lợi hơn vì nhận được sự giúp đỡ chia sẻ của tất cả các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, giúp công tác quản lí đội ngũ của hiệu trưởng cũng nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.
1.5. Những yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp ở trƣờng trung học phổ thông
1.5.1. Năng lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi chưa hẳn đã phải là một giáo viên dạy giỏi mà phải là một giáo viên có kĩ năng quản lí ( Kỹ năng nắm vững học sinh và tập thể học sinh một cách toàn diện; kỹ năng ứng sử, giao tiếp ; năng lực cảm hoá, thuyết phục, xây dựng uy tín; kỹ năng kế hoạch hoá công tác GVCN; kỹ năng tổ chức lãnh đạo mọi hoạt động tập thể; kỹ năng phối hợp với các lực lượng giáo dục học sinh...).Thực tế cho thấy không phải GVCN nào cũng đáp ứng được những phẩm chất này, hơn nữa công tác GVCN lại không được đào tạo một cách bài bản mà chủ yếu được đúc rút từ những kinh nghiệm thực tế..Vì vậy yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến kết quả của công tác chủ nhiệm chính là năng lực của người giáo viên chủ nhiệm lớp.