8. Cấu trúc luận văn
2.2. Vài nét khái quát về trƣờng Cao đẳng Điện tử-Điện lạnh Hà Nội
Nằm trong thành phố thủ đô, bên cạnh nhu cầu tại thủ đô về nguồn nhân lực rất lớn hiện nay cho các ngành kỹ thuật Điện tử, Viễn thông, tin học..., Trƣờng CĐ Điện tử - Điện lạnh Hà Nội còn có cơ hội thu hút học sinh từ khắp các tỉnh thành, đặc biệt là từ các tỉnh thành lân cận về thủ đô học tập.
Ra đời trong những năm giữa thập kỷ 60 Trƣờng Trung- Sơ cấp thuỷ lợi Hà Nội (tiền thân của Trường Cao đẳng Điện tử Điện lạnh ngày nay) đƣợc UBND Thành phố giao nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ, công nhân ngành thuỷ lợi phục vụ công cuộc Điện khí hoá, Cơ khí hoá nền sản xuất nông nghiệp của Thủ đô. nhà trƣờng đã cung cấp cho nông nghiệp Thủ đô
gần 10.000 KTV Trung cấp thuỷ lợi, 5.800 CNKT nghề quản lý thuỷ nông, máy bơm, cơ khí nông nghiệp...
Cùng với những đổi thay của đất nƣớc, nhà trƣờng đã nhiều lần chuyển đổi mục tiêu đào tạo nhằm đáp ứng nhiệm vụ đƣợc giao theo từng giai đoạn. Cuối thập kỷ 80, khi cả nƣớc chồng chất khó khăn của thời kỳ khắc phục hậu quả chiến tranh thì nhà trƣờng là một trong những cơ sở đào tạo có nhiệm vụ cung cấp nguồn nhân lực thực hiện công cuộc đổi mới toàn diện của thủ đô.Một số ngành nghề đào tạo mới đƣợc bổ xung đáp ứng yêu cầu sản xuất của xã hội.
Đến những năm 90 nhà trƣờng đã có những bƣớc phát triển vƣợt bậc, nhà trƣờng đã đƣợc đầu tƣ quy hoạch lại mặt bằng và xây mới các nhà học 3 tầng, nhà xƣởng thực hành. Đây cũng là thời kỳ Thành phố ổn định quy hoạch lại mạng lƣới các trƣờng THCN-DN nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội của Thủ đô, trƣờng CNKT Thuỷ lợi Nông nghiệp đƣợc chuyển đổi mục tiêu đào tạo và mang tên Trƣờng Kỹ thuật Điện tử Điện lạnh HN.
Năm 1994 nhà trƣờng đƣợc nâng cấp thành trƣờng Trung học Điện tử- Điện lạnh Hà Nội. Tiếp đó nhà trƣờng tập trung xây dựng chƣơng trình đào tạo nhóm ngành kỹ thuật mới Điện, Điện tử, Điện lạnh để đáp ứng nhiệm vụ đào tạo và tiếp nhận dự án đầu tƣ “Trung tâm công nghiệp nhỏ đa ngành” do Chính phủ Ấn Độ viện trợ ( 1992-1995), nhờ đó các trang thiết bị thực hành đƣợc bổ sung đáp ứng yêu cầu thực hành, thực tập cho học sinh. Năm 1996 trƣờng đƣợc vinh dự đón nhận Huân chƣơng lao động hạng Ba.
Giai đoạn 1996-2001. Đất nƣớc bƣớc sang giai đoạn mới, cuộc cách mạng khoa học công nghệ và kinh tế thị trƣờng tác động vào sản xuất đã làm nảy sinh nhiều vấn đề mới đòi hỏi công tác đào tạo trong các nhà trƣờng phải có nhiều loại hình, vừa đáp ứng nhu cầu của Nhà nƣớc, vừa đáp ứng nhu cầu xã hội, do đó cấu trúc nội dung chƣơng trình và phƣơng thức đào tạo cần phải linh hoạt. Nhà trƣờng đã tập trung cải tiến chƣơng trình đào tạo những
ngành nghề đã có theo hƣớng cập nhật những kiến thức KHKT mới, xây dựng chƣơng trình đào tạo các ngành - nghề mới đáp ứng yêu cầu của xã hội : Kỹ thuật Viễn thông, Kỹ thuật máy tính, Máy lạnh & điều hoà không khí, Sửa chữa và vận hành thiết bị lạnh..., đồng thời nhà trƣờng đã xác định hƣớng đi mới là mở rộng liên kết đào tạo với các trƣờng Đại học, Cao đẳng, để đào tạo bậc học cao hơn, mở rộng đào tạo nghề tại các Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên ở các quận, huyện trên địa bàn Thủ đô, đẩy mạnh đào tạo ngắn hạn và bồi dƣỡng nâng cao tay nghề. Lƣu lƣợng học sinh nhà trƣờng đã phát triển ở mức 2000 ¸ 2.500 học sinh / năm. Năm 2001 UBND Thành phố tặng tập thể cán bộ-giáo viên-nhân viên nhà trƣờng Huân chƣơng lao động hạng 2.
Năm 2002 đã đƣợc UBND Thành phố, UBND quận Cầu Giấy cho phép mở rộng diện tích sử dụng đất của trƣờng ra phía bắc là 2.500m2 và đƣợc Thành phố đầu tƣ xây mới nhà học 5 tầng. Hiện tại diện tích trƣờng đang quản lý sử dụng là 15000 m2.
Đƣợc nâng cấp thành trƣờng Cao đẳng Điện tử-Điện lạnh Hà Nội theo Quyết định số 5194/QĐ-BGD&ĐT ngày 19 tháng 9 năm 2006 của Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Đánh giá sự đóng góp hiệu quả của tập thể cán bộ-giáo viên-nhân viên nhà trƣờng trong đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp phục vụ sự nghiệp CNH và HĐH Thủ đô, Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội, UBND Thành phố đã tặng nhà trƣờng danh hiệu đơn vị tiên tiến xuất sắc liên tục 5 năm qua. Năm 2006 trƣờng lại đƣợc vinh dự đón nhận Huân chƣơng lao động hạng Nhất.
2.2.1. Đặc điểm đối tượng GD&ĐT của trường CĐ Điện tử- Điện lạnh HN
Đối tƣợng GD & ĐT của trƣờng CĐ Điện tử - Điện lạnh Hà Nội chủ yếu ở lứa tuổi từ 19 đến 22. Ở lứa tuổi này, các em ý thức đƣợc bản thân mình và về các nghĩa vụ trách nhiệm của mình nhiều hơn, đây là điểm thuận lợi cho việc học tập nói chung cũng nhƣ môn tiếng Anh nói riêng.
Khó khăn chủ yếu của SV trƣờng Cao đẳng Điện tử - Điện lạnh Hà Nội là không phải 100% sinh viên đã đƣợc học Tiếng Anh ở trƣờng phổ thông, có nhiều em ở phổ thông học tiếng Pháp, Tiếng Nga, tiếng Trung… Điều này phần nào gây khó khăn cho các em trong việc học tập vì các em phải cố gắng nhiều hơn, phải dành thời gian nhiều hơn cho môn Tiếng Anh so với các bạn đã đƣợc học Tiếng Anh từ phổ thông.
2.2.2. Mục tiêu đào tạo của trường Cao đẳng Điện tử - Điện lạnh Hà Nội.
Chúng ta đang ở thập niên đầu của thế kỷ XXI, thế kỷ của thông tin, khoa học, kỹ thuật và công nghệ mà ngày càng đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc. Nhƣ các trƣờng cao đẳng khác, trƣờng CĐ Điện tử - Điện lạnh Hà Nội có mục tiêu cơ bản của giáo dục trong nhà trƣờng. Trƣờng có chức năng là một cơ sở đào tạo và nghiên cứu thực nghiệm khoa học, có nhiệm vụ cung cấp một cơ cấu lao động đồng bộ cho ngành công nghiệp, đào tạo nhân lực có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tƣơng xứng với trình độ đƣợc đào tạo, có sức khoẻ, có năng lực thích ứng với việc làm trong xã hội, tự tạo việc làm cho mình và cho những ngƣời khác, có khả năng hợp tác bình đẳng trong quan hệ quốc tế, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Mục tiêu của môn học Tiếng Anh của trƣờng CĐ Điện tử - Điện lạnh Hà Nội : Với tƣ cách là môn văn hóa cơ bản, bắt buộc trong chƣơng trình giáo dục, môn Tiếng Anh nhằm giúp SV sử dụng đƣợc tiếng Anh nhƣ một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản dƣới các dạng nghe, nói, đọc, viết, có kiến thức cơ bản tƣơng đối hệ thống và hoàn chỉnh về tiếng Anh phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, có hiểu biết khái quát về đất nƣớc, con ngƣời và nét đẹp văn hóa của một số nƣớc nói tiếng Anh, từ đó có thái độ, tình cảm tốt đẹp đối với đất nƣớc, con ngƣời của các nƣớc nói tiếng Anh, biết tự hào, yêu quý và tôn trọng nền văn hóa và ngôn ngữ của dân tộc mình.
Môn Tiếng Anh chuyên ngành KTVT, với thời lƣợng 60 tiết học 45 phút, trang bị cho sinh viên những kiến thức về ngữ pháp, từ vựng, các thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành KTVT giúp các em bƣớc đầu biết vận dụng kiến thức tiếng Anh đã học để đọc, nghiên cứu tài liệu tiếng Anh chuyên ngành. Trên cơ sở đó, SV có khả năng nâng cao năng lực nghề nghiệp trong tƣơng lai.
2.2.3. Tổ chức bộ máy QL của trường CĐ Điện tử - Điện lạnh Hà Nội Về chức năng: Sở GD&ĐT Hà Nội là cơ quan chuyên môn của UBND thành phố, là hệ thống tổ chức quản lý ngành GD&ĐT của Bộ GD&ĐT ở địa phƣơng. Nhiệm chủ yếu của Sở GD là chỉ đạo các trƣờng học thực hiện các điều lệ, quy định về tổ chức và chuyên môn, quản lý công tác cán bộ từ đào tạo quy hoạch đến bố trí sử dụng cán bộ, quản lý công tác tuyển sinh, quản lý cơ sở vật chất, tài sản theo quy định của UBND thành phố.
Trong bộ máy của Sở GD&ĐT Hà Nội thì phòng Giáo dục chuyên nghiệp là cơ quan chuyên môn có nhiệm vụ quản lý mọi hoạt động chuyên môn của giáo dục chuyên nghiệp ở địa phƣơng.
Tổ chức nhà trƣờng Trƣờng CĐ Điện tử - Điện Hà Nội nhƣ một hệ thống, có cơ chế vận hành theo sự phân cấp. Đảng ủy, Ban giám hiệu trong đó ngƣời chịu trách nhiệm cao nhất là hiệu trƣởng - ngƣời đứng đầu nhà trƣờng đảm nhận vai trò dẫn dắt lãnh đạo trong việc xác định mục tiêu cho trƣờng, các khoa phòng ... cùng tham gia trong hoạt động của hệ thống. Cơ cấu tổ chức của nhà trƣờng gồm:
1. Lãnh đạo trƣờng: Gồm có 1 hiệu trƣởng và 2 hiệu phó 2. các phòng chức năng:
- Phòng tổ chức hành chính quản trị - Phòng đào tạo nghiên cứu khoa học
- Phòng công tác chính trị - Quản lý sinh viên - Phòng kế toán tài vụ
3. Các khoa:
- Khoa Khoa học cơ bản - Khoa kỹ thuật Viễn thông - Khoa công nghệ thông tin - Khoa nhiệt lạnh
- Khoa Điện – tự động hóa - Khoa kỹ thuật điện tử - Khoa kinh tế
4. Các cơ sở phục vụ đào tạo: - Thƣ viện
- Các xƣởng thực hành, thực tập, phòng học đa chức năng, phòng thí nghiệm
5. Trung tâm trực thuộc trƣờng
- Trung tâm đào tạo công nghiệp nhỏ đa ngành 6. Các hội đồng tƣ vấn
7. các tổ chức Đảng và Đoàn thể
Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Điện tử - Điện lạnh Hà Nội đƣợc thể hiện qua sơ đồ sau:
Sơ đồ 2.1. Cơ cấu tổ chức trƣờng C Đ Điện tử - Điện lạnh Hà Nội
ĐẢNG BỘ BAN GIÁM HIỆU TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ CÁC HỘI ĐỒNG TƢ VẤN
Tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam lãnh đạo toàn diện nhà trƣờng và hoạt động theo khuôn khổ hiến pháp và pháp luật, theo chức năng, nhiệm vụ chỉ thị, nghị quyết của Đảng. Đảng bộ mà đại diện cao nhất là Đảng ủy nhà trƣờng lãnh đạo về chủ trƣơng, đƣờng lối để các tổ chức đoàn thể trong trƣờng hoạt động thông qua nghị quyết và những chủ trƣơng mang tính nguyên tắc hƣớng tới mục tiêu giáo dục.
BGH bao gồm Hiệu trƣởng và các Phó hiệu trƣởng. Hiệu trƣởng là ngƣời đại diện cho nhà trƣờng về mặt pháp lý, là ngƣời đứng đầu bộ máy, chịu trách nhiệm quản lý toàn diện các hoạt động của nhà trƣờng. Các Phó hiệu trƣởng: giúp việc cho Hiệu trƣởng, quản lý từng mặt công tác trong trƣờng do Hiệu trƣởng phân công.
Các hội đồng tƣ vấn có trách nhiệm tƣ vấn cho hiệu trƣởng về mọi lĩnh vực trong quá trình vận hành hoạt động nhà trƣờng hƣớng tới mục tiêu giáo dục.
Các tổ chức đoàn thể: Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên có trách nhiệm thực hiện mục tiêu và nguyên lý giáo dục, phù hợp với tôn chỉ, mục đích, chức năng, nhiệm vụ của trƣờng, của đoàn thể và hoạt động theo quy định của pháp luật.
CÁC PHÒNG CHỨC NĂNG CÁC KHOA CHUYÊN MÔN TRUNG TÂM THỰC THUỘC TRƢỜNG CÁC LỚP SINH VIÊN CÁC CƠ SỞ PHỤC VỤ ĐÀO TẠO
Các phòng chức năng tham mƣu tổng hợp, đề xuất ý kiến giúp hiệu trƣởng các công việc cụ thể.
Các khoa chuyên môn: Tổ chức, giảng dạy các môn học theo kế hoạch giảng dạy và đặc thù bộ môn. Giáo viên ngoài dạy môn học còn tham gia làm công tác chủ nhiệm lớp, điều hành tổ chức sinh viên hoạt động theo kế hoạch của nhà trƣờng ở từng giai đoạn trong năm học. Trƣởng khoa chuyên môn chịu trách nhiệm trƣớc Hiệu trƣởng về quản lý giáo viên, chất lƣợng giảng dạy, thực hiện bồi dƣỡng giáo viên, xây dựng tƣ liệu bộ môn.
Tất cả các tổ chức trong nhà trƣờng cùng hƣớng tới một đối tƣợng là SV. Dƣới sự quản lý, chỉ đạo của GVCN, SV có nhiệm vụ thực hiện đầy đủ kế hoạch học tập và các hoạt động thi đua theo kế hoạch của nhà trƣờng và các tổ chứ đoàn thể, thực hiện nghiêm chỉnh Hiến pháp, Pháp luật của Nhà nƣớc.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh chuyên ngành KTVT ở Trƣờng CĐ Điện tử - Điện Hà Nội ngành KTVT ở Trƣờng CĐ Điện tử - Điện Hà Nội
2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh chuyên ngành KTVT ở Trường CĐ Điện tử - Điện Hà Nội KTVT ở Trường CĐ Điện tử - Điện Hà Nội
2.3.1.1. Thực trạng về hoạt động dạy môn Tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật Viễn thông của giáo viên
Ở Trƣờng Cao đẳng Điện tử - Điện lạnh Hà Nội, giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh chuyên ngành Kỹ thuật Viễn thông chính là giáo viên đã giảng dạy Tiếng Anh cơ sở ở những học kỳ trƣớc. Để hiểu rõ đƣợc thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên trƣớc hết hãy điều tra và khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên Tiếng Anh của Trƣờng Cao đẳng Điện tử- Điện Hà Nội
Bảng 2.1: Đội tuổi giáo viên Tiếng Anh của Trƣờng Cao đẳng Điện tử - Điện Hà Nội
Độ tuổi Số GV
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008 của Phòng Tổ chức cán bộ ) Nhận xét: Nhìn vào bảng thống kê ta thấy tổng số giáo viên dạy Tiếng Anh ở trƣờng Cao đẳng Điện tử - Điện Hà Nội là 10 ngƣời, trong đó số giáo viên dƣới 40 tuổi là 8 ngƣời, số giáo viên có độ tuổi từ 40 đến 50 là 2 ngƣời và không có giáo viên trên 50 tuổi. Số giáo viên dƣới 40 tuổi chiếm đa số, tức là đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong trƣờng đa số còn trẻ, đó là những ngƣời có sức khỏe, có trình độ, thời gian công tác còn dài. Điều này rất thuận lợi cho việc đổi mới phƣơng pháp dạy học, trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng yêu cầu của xã hội.
Bảng 2.2: Trình độ CM của GV TA trƣờng CĐ Điện tử - Điện Hà Nội Trình độ chuyên môn Số GV
Cao đẳng 0
Cử nhân 8
Thạc sỹ 2
Tiến sỹ 0
Đã được học chuyên môn ở nước ngoài 0
(Nguồn: Báo cáo tổng kế năm học 2007 - 2008 Phòng Tổ chức cán bộ)
Nhận xét: Qua thống kê ta thấy 100% GV dạy Tiếng Anh đạt chuẩn về trình độ chuyên môn, đều tốt nghiệp Trƣờng Đại học Sƣ phạm Ngoại ngữ. Các thầy cô giáo đều có đủ kiến thức sƣ phạm, kiến thức chuyên môn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề với thế hệ trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần chủ động tích cực trong công tác.
Từ 40 đến 50 2
Trên 50 0
Tuy nhiên bảng thống kê chỉ ra năng lực chuyên môn của GV, GV có trình độ trên đại học còn rất ít. Từ thực tế này cho thấy Ban giám hiệu nhà trƣờng cần kịp thời có kế hoạch, động viên GV Tiếng Anh thực hiện việc học tập chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao trình độ để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới của nhà trƣờng khi Trƣờng đã đƣợc nâng cấp lên cao đẳng.
Qua bảng 2.2 ta thấy: Không có giáo viên đƣợc đi học bồi dƣỡng chuyên môn ở ngƣớc ngoài. Điều này đòi hỏi các cán bộ quản lý cần có sự quan tâm, tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh có cơ hội đƣợc học tập chuyên môn ở nƣớc ngoài bởi vì với ngƣời học ngoại ngữ nói chung, với giáo viên giảng dậy Tiếng Anh nói riêng thì có cơ hội đƣợc học tập trong môi trƣờng bản ngữ là điều tuyệt vời nhất để nâng cao năng lực ngôn ngữ.
Giáo viên Tiếng Anh luôn cần đƣợc bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng đƣợc yêu cầu ngày càng cao về chất lƣợng giáo dục, chất lƣợng nguồn nhân lực đã đào tạo của xã hội.
Bảng 2.3: Kết quả khảo sát thực trạng H Đ giảng dạy của GV Tiếng Anh.