2.3.1. Điểm mạnh
* Tổ chức thư viện bước đầu ổn định
Hoạt động thư viện của nhà trường đã được sự lãnh đạo trực tiếp của Ban Giám hiệu, phát triển cùng với sự phát triển của Trường. Thư viện trường đã có nội quy, quy chế hoạt động của thư viện, giúp thư viện có thể hoạt động một cách chặt chẽ và nghiêm túc.
Hiện nay, thư viện nhà trường đã được biên chế 01 cán bộ chuyên trách phụ trách công tác thư viện nên thư viện hoạt động đã dần đi vào ổn định.
Đây cũng là một điểm thuận lợi lớn đối với thư viện của nhà trường, bởi lẽ các thư viện trường phổ thông cán bộ phụ trách công tác thư viện có trình độ chuyên môn nghiệp vụ không nhiều, thậm chí có những thư viện trường còn phân công những cán bộ, giáo viên chưa qua đào tạo sơ đẳng về nghiệp vụ thư viện phụ trách công tác này của nhà trường.
Ngoài ra, nhà trường đã thành lập một tổ công tác thư viện với các thành viên là những giáo viên giỏi, năng động ở các tổ chuyên môn, một số em học sinh yêu thích thư viện, những cộng tác viên này đều nhiệt tình với nhiệm vụ mới được giao. Bên cạnh đó, thư viện được tổ chức một cách khoa học, hợp lý với đầy đủ các kho sách theo quy định với nhiều hoạt động được kết hợp một cách nhịp nhàng nên đã thu hút được khá nhiều sự quan tâm, thích thú của các em học sinh.
* Thư viện đã đáp ứng được một bộ phận nhu cầu tin của người dùng tin trong trường
Tinh thần, thái độ phục vụ của nhân viên thư viện tương đối tốt. Thư viện mở cửa đều đặn các ngày trong tuần để phục vụ người dùng tin (từ thứ 2 đến thứ 6). Thư viện sẵn sàng phục vụ những thông tin cần thiết cho lãnh đạo trường nếu có yêu cầu. Theo điều tra, có tới 96% số người được hỏi đánh giá tinh thần, thái độ phục vụ của cán bộ thư viện là nhiệt tình, chỉ có 4.0% đánh giá là chưa nhiệt tình.
Về khả năng thoả mãn nhu cầu tin thư viện cũng đã đáp ứng được một phần không nhỏ nhu cầu tin của giáo viên và học sinh trong nhà trường. Hầu hết giáo viên và học sinh lên với thư viện đều có thể tìm được tài liệu mà mình mong muốn, có thể chưa sát đúng với yêu cầu nhưng vẫn đáp ứng phần nào. Hơn nữa, thư viện cũng có thời gian phục vụ bạn đọc khá hợp lý, linh động với thời gian cho mượn về nhà hầu hết là được các em học sinh và giáo viên hài lòng.
Có được những thành quả đó, cần phải kể đến sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường, sự nhiệt tình tham gia của các thành viên trong tổ công tác thư viện. Công tác bổ sung vốn tài liệu luôn được quan tâm, chú trọng và được giao cho các giáo viên giỏi của từng lĩnh vực phụ trách, vì vậy chất lượng tài liệu luôn được đảm bảo, giúp cho thư viện thoả mãn được nhu cầu tin của người đọc.
Mặc dù là một bộ phận rất mới trong nhà trường, có chưa đến 10 năm hoạt động, song thư viện trường THCS Phương Liệt đã dần khẳng định được tầm quan trọng của mình đối với hoạt động dạy và học trong nhà trường, góp phần cải thiện và nâng cao chất lượng giáo dục, đẩy mạnh phong trào thi đua học tập của các em học sinh.
2.3.2. Điểm yếu
Bên cạnh những mặt tích cực đạt được thì thư viện nhà trường cũng có những mặt chưa đạt được, điều này cũng ảnh hưởng một phần tới công tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh trong nhà trường.
*Nguồn lực thông tin còn hạn chế
Điều dễ nhận thấy nhất đó là vốn tài liệu của thư viện chưa đáp ứng được hết các yêu cầu tin của giáo viên và học sinh. Có những tài liệu mà họ cần thì không thể tìm thấy trong thư viện. Mặc dù sách là loại hình tài liệu chủ yếu của thư viện và nhu cầu cũng như thói quen sử dụng của người dùng vẫn là lớn nhất, nhưng nhu cầu về các loại hình tài liệu khác: báo, tạp chí, tài liệu đa phương tiện, tài liệu trên mạng… đã xuất hiện và ngày càng gia tăng. Tuy đã nắm bắt được tâm lý và nhu cầu sử dụng các loại tài liệu này của giáo viên và học sinh, song nguồn kinh phí dành cho việc bổ sung tài liệu của thư viện nhà trường còn khá khiêm tốn đã gây cản trở không ít đến việc bổ sung các loại hình tài liệu này cho thư viện, giảm thiểu khả năng đáp ứng nhu cầu tin đối với người dùng tin ở loại hình tài liệu này.
Hiện nay, trong thư viện tài liệu cũ còn quá nhiều, thông tin còn lạc hậu, chưa thực sự được cập nhật những tài liệu mới. Đặc biệt là tài liệu của bộ môn ngoại ngữ, gần như toàn bộ sách của bộ môn này được xuất bản trước giai đoạn cải cách giáo dục, không còn phù hợp với chương trình giảng dạy, giá trị sử dụng rất ít nhưng lại chiếm một số lượng tương đối lớn trong thư viện.
Đối với học sinh, hầu hết các em đều có bộ sách giáo khoa dùng riêng và các em cũng có nhu cầu rất cao về các tài liệu tham khảo, phục vụ cho việc học của các em, nhưng không phải là các tài liệu có tính chất giáo khoa khô cứng, mà là những tài liệu có tính giáo dục nhẹ nhàng, hấp dẫn, các tài liệu giúp các em khám phá thế giới như: Hỏi đáp về trái đất, các hiện tượng tự nhiên, các khám phá khoa học, thế giới động vật… và các tài liệu giải trí có tính giáo dục cao như: truyện cổ tích, truyện danh nhân… Tuy nhiên, khả năng đáp ứng nhu cầu tin của các em còn nhiều hạn chế. Rất nhiều tài liệu các em yêu thích và có nhu cầu sử dụng thường xuyên, liên tục như: Bộ sách Thần đồng đất Việt, tạp chí Rừng xanh, Kính vạn hoa… thì thư viện trường có nhưng số lượng chưa đủ để thoả mãn yêu cầu của các em.
* Thư viện chưa thực sự đảm bảo sự thân thiện đối với các em học sinh
Các em có nhu cầu mượn tài liệu về nhà đọc thêm, tuy nhiên thư viện chỉ tạo điều kiện cho các em mượn loại hình tài liệu là sách tham khảo, vì vậy các em luôn mong muốn thư viện mở rộng loại hình tài liệu mượn về nhà, không chỉ giới hạn ở sách tham khảo mà nên áp dụng cho các loại hình tài liệu khác.
* Chất lượng nhân lực chưa cao
Mặc dù cán bộ thư viện rất quan tâm phục vụ bạn đọc, nhưng đôi khi chưa thật nhiệt tình, có khi được hỏi chỉ trả lời cho xong chuyện, tìm tài liệu qua loa, chiếu lệ, thậm chí có những cán bộ thư viện trước đây còn mong rằng
không có bạn đọc đến với thư viện, để họ có thời gian rảnh rỗi làm việc cá nhân.
* Cơ sở vật chất còn hạn chế
Diện tích thư viện còn quá chật hẹp so với yêu cầu nâng cao chất lượng phục vụ của thư viện. Ngay cả khi đáp ứng những quy định về tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo thì cơ sở vật chất vẫn còn quá hạn chế so với số lượng giáo viên và học sinh trong trường.