21. Nguyễn Hồng Hà (2001), Văn hoá truyền thống dân tộc với việc giáo dục
thế hệ trẻ, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội
22. Nguyễn Văn Hạ (1994), “Đảm bảo nội dung chính trị tư tưởng trong đổi mới chương trình đào tạo và bồi dưỡng cán bộ”, Tạp chí Công tác tư
tưởng- văn hoá, (8).
23. Nguyễn Văn Hạ (1995), “Tính tích cực xã hội của con người- nhận thức và thực tiễn”, Tạp chí nghiên cứu lý luận, (4).
82
25. Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ
phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội.
26. Phạm Minh Hạc (1998), Văn hoá và giáo dục, giáo dục và văn hoá, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
27. Nguyễn Đắc Hưng, Phan Xuân Dũng (2004), Nhân tài trong chiến lược
phát triển quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
28. Nguyễn Đình Hoà (2004), “Mối quan hệ giữa phát triển nguồn nhân lực và đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hóa”, Tạp chí Triết học, (1), tr. 152.
29. Đỗ Huy (2001), Xây dựng môi trường văn hoá ở nước ta hiện nay từ góc
nhìn giá trị học, Nxb Văn hoá Thông tin, Hà Nội.
30. Nguyễn Văn Huyên (2001), Văn hoá thẩm mỹ và sự phát triển con người
Việt Nam trong thế kỷ mới, Nxb Văn hoá, Hà Nội.
31. Nguyễn Văn Huyên (2002), Mấy vấn đề triết học về xã hội và phát triển
con người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
32. Lương Quỳnh Khuê (1995), Văn hoá thẩm mỹ và nhân cách, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
33. Kixelốp (1977), Sự tự giáo dục về đạo đức, Nxb Tiến bộ Matxcơva. 34. V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ Matxcơva.
35. V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 26, Nxb Tiến bộ Matxcơva. 36. V.I.Lênin (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến bộ Matxcơva.
37. Lêonchiep.AN (1989), Hoạt động và ý thức – nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
38. Bùi Thị Ngọc Lan (2002), “Văn hoá truyền thống với việc hình thành và phát triển nguồn lực trí tuệ Việt Nam”, Tạp chí lý luận chính trị, (5).
83
39. Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và
đàp tạo kinh nhiệm Đông Nam Á, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội.
40. Đinh Xuân Lý (2000), “Một vài khía cạnh về đào tạo nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá, hiện đại hoá”, Tạp chí Cộng sản, (3).
41. C. Mác và Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
42. C. Mác và Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
43. Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 44. Hồ Chí Minh (1996), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
45. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 46. Hồ Chí Minh (2000), Toàn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 47. Hồ Chí Minh (2002) “Nói về giáo dục”, Tạp chí xây dựng Đảng, (11). 48. Vũ Thị Kim Oanh (2006), Xây dựng nhân cách học sinh, sinh viên (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trường cao đẳng Sư phạm Nha Trang hiện nay - thực trạng và giải pháp,
Luận văn Thạc sĩ triết học, Hà Nội.
49. Osipov.G (1986), “Những nhân tố hợp thành tính năng động sáng tạo của con người”, Tạp chíGiáo dục Lý luận, (12).
50. Nguyễn Phúc (2000), Văn hoá, phát triển và con người Việt Nam, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh.
51. Hoàng Đình Tỉnh (2002), Vấn đề xây dựng nhân cách cho học viên trong
các trường sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay, Luận văn Thạc
sĩ triết học, Hà Nội.
52. Lê Sĩ Thắng (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh về con người và chính sách
84
53.Nguyễn Văn Tài (2002), Phát huy tính tích cực xã hội của đội ngũ cán bộ
nước ta hiện nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
54. Nguyễn Thanh (2000), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
55. Nguyễn Tài Thư (1992), “Một phương hướng nghiên cứu cần thiết về con người – chủ thể sáng tạo”, Tạp chí Triết học, (3).
56. Trịnh Tri Thức (1994), Một số nhân tố khách quan tác động đến tính tích
cực xã hội của đội ngũ sinh viên Việt Nam trong thời kỳ đổi mới, Luận án
85
PHỤ LỤC 1
BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA XÃ HỘI HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƢNG YÊN
(Đối tượng giáo viên và học sinh, sinh viên)
Nội dung điều tra: Khẳng định những đặc trưng quan trọng nhất trong nhân cách học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên
Thời gian điều tra: Tháng 6-2007 và tháng 1-2008.
Tổng số người được hỏi: 200
- Giáo viên: 50
- Học sinh, sinh viên: 150
TT T
NỘI DUNG Kết quả lựa chọn theo từng
phương án (tính theo tỷ lệ %) 1 Có lý tưởng cao đẹp 80% 2 Có ý chí lập thân, lập nghiệp 92% 3 Thẳng thắn, trung thực 95% 4 Lối sống lành mạnh 87% 5 Ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật 82% 6 Có tính cộng đồng và ý thức xây dựng tập thể 73%
7 Hiểu biết về lý luận Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí
Minh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
65%
8 Hiểu biết về đường lối, chính sách của Đảng và Nhà
nước
64%