9. Cấu trỳc luận văn
3.4. Khảo nghiệm tớnh cấp thiết, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
3.4.1. Mục đớch
Xỏc định mức độ cần thiết và tớnh khả thi của mỗi biện phỏp đó đề xuất nhằm rỳt ra những ưu điểm, tồn tại và tỡm ra nguyờn nhõn của thành cụng hay hạn chế trong quỏ trỡnh chỉ đạo việc nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học đào tạo liờn kết tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc.
3.4.2. Nội dung và cỏch tiến hành
Để thử nghiệm những biện phỏp được đề xuất ở trờn, tỏc giả đó tiến hành bằng phương phỏp chuyờn gia, phỏng vấn và trưng cầu ý kiến.
- Sử dụng phiếu trưng cầu và phỏng vấn trực tiếp cỏn bộ quản lý cỏc khoa, giảng viờn cỏc trường Đại học liờn kết Trung ương và khu vực liờn kết đào tạo tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc; Trưởng, phú phũng và chuyờn viờn phũng GDTX – GDCN Sở GD - ĐT Vĩnh Phỳc; Cỏn bộ quản lý và giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc.
- Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến và phỏng vấn trực tiếp cỏn bộ quản lý của một số Trường học trong Tỉnh, Cơ quan, Ban Ngành cú học viờn học tại Trung tõm; Học viờn cỏc khối: Giỏo dục, kinh tế, kỹ thuật , xó hội đào tạo tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc, về mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc.
Bảng 3.1. Đối tượng khảo nghiệm.
TT Đối tƣợng khảo nghiệm Tổng sổ Nam Nữ Ghi chỳ
1 Cỏn bộ quản lý cỏc khoa, giảng viờn cỏc trường ĐH trực tiếp giảng dạy tại Trung tõm
30 10 20
2 Trưởng, phú phũng và chuyờn viờn phũng GDTX – GDCN Sở GD- ĐT Vĩnh Phỳc
3 Cỏn bộ quản lý, GV Trung tõm
GDTX Tỉnh Vĩnh Phỳc 24 11 13
4 Cỏn bộ quản lý cỏc trường học trong Tỉnh, cỏc Cơ quan, đơn vị cú học viờn học tại Trung tõm
20 15 5
5 Học viờn của 4 khối đào tạo tại
Trung tõm 40 25 15
Tổng cộng 120 65 55
* Tổng số người được trưng cầu ý kiến : 120 (Nam; 65; Nữ 55) Trong đú:
- Cỏn bộ quản lý cỏc khoa, giảng viờn cỏc trường ĐH trực tiếp giảng dạy: 30 - Chuyờn viờn phũng GDTX – GDCN Sở GD Vĩnh Phỳc: 6
- CBQL, giỏo viờn Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc : 24 - CBQL cỏc Trường học, Cơ quan, Đơn vị cú học viờn học: 20 - Học viờn cỏc khối đào tạo tại Trung tõm: 40
* Trỡnh độ chuyờn mụn đào tạo của cỏc đối tượng khảo nghiệm: - Đại học và trờn Đại học: 120
- Cao đẳng và THCN: 0
* Thõm niờn cụng tỏc: Bỡnh quõn 16 năm * Nội dung phiếu trưng cầu ý kiến:
Để xõy dựng cỏc biện phỏp nhằm nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc trong giai đoạn hiện nay, xin ụng (bà) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp sau: (Phụ lục 3)
Bảng 3.2. Bảng tổng hợp mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp.
TT Cỏc biện phỏp quản lý phiếu khảo sỏt Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khụng
cần thiết Rất khả thi Khả thi
Khụng khả thi SL Tỷlệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1 Quy hoạch nguồn nhõn lực cú trỡnh độ Đại học đỏp ứng yờu cầu hiện tại và tương lai
Vĩnh Phỳc trong giai đoạn mới 2 Xõy dựng quy trỡnh đào tạo đặc thự cho phương thức liờn kết và quản lý chặt chẽ quỏ trỡnh dạy học 120 110 91,6% 5 4,2% 5 4,2% 81 67,5% 7 5,7% 32 26,8% 3 Tăng cường đầu tư CSVC &TTB bị theo hướng ngày càng hiện đại phục vụ quỏ trỡnh dạy học 120 104 86,6% 13 10,8% 3 2,6% 85 70,8% 25 20,8% 10 8,4%
4 Cải tiến liờn
tục 120 112 93,3% 5 4,2% 3 2,5% 106 88,3% 8 6,7% 6 5,0%
* Nhận xột:
Qua tổng hợp cỏc ý kiến được trưng cầu cho thấy tỷ lệ về mức độ cần thiết và mức độ khả thi cho mỗi biện phỏp đều chiếm tỷ lệ rất cao.
Biện phỏp 1: Cú 110 ý kiến được hỏi cho rằng việc quy hoạch nguồn nhõn lực cú trỡnh độ Đại học đỏp ứng yờu cầu hiện tại và tương lai của tỉnh Vĩnh Phỳc trong giai đoạn mới là rất cần thiết và cần thiết, tỷ lệ 91,6%. Mức độ khả thi và rất khả thi là 103 ý kiến, tỷ lệ 85,8%.
Biện phỏp 2: Cú 115 ý kiến được hỏi cho rằng việc xõy dựng quy trỡnh đào tạo đặc thự cho phương thức liờn kết và quản lý chặt chẽ quỏ trỡnh dạy học là rất cần thiết và cần thiết cho việc nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc, tỷ lệ 95,8%. Mức độ khả thi và khả thi cú 88 ý kiến, tỷ lệ 73,2%.
Biện phỏp 3: Cú 117 ý kiến được trưng cầu cho rằng tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và cỏc trang thiết bị hiện đại là rất cần thiết và cần thiết để nõng cao chất lượng dạy học, tỷ lệ 97,4%, cú 110 ý kiến được hỏi cho rằng biện phỏp này là rất khả thi và khả thi, tỷ lệ 86,6%.
Biện phỏp 4: Cú 117 ý kiến được hỏi cho rằng cải tiến liờn tục là biện phỏp rất cần thiết và cần thiết để nõng cao chất lượng dạy học hệ đào tạo liờn kết, tỷ lệ 97,5%. Cú 116 ý kiến được hỏi cho rằng biện phỏp này rất khả thi và khả thi, tỷ lệ 95%.
Như vậy, Cả 4 biện phỏp quản lý nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc được tỏc giả đưa ra trong đề tài nghiờn cứu của mỡnh đều cú mức độ cần thiết và mức độ khả thi rất cao, chiếm tỷ lệ từ 78,3% đến 97,5%. Cú thể khẳng định đề tài “Biện phỏp quản lý nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc trong giai đoạn hiện nay” là cú cơ sở khoa học và thực tiễn. Nếu ỏp dụng cỏc biện phỏp này một cỏch đầy đủ và đồng bộ chắc chắn sẽ gúp phần thỳc đẩy hoạt động tổ chức và quản lý quỏ trỡnh dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc trong giai đoạn hiện nay.
Ngoài cỏc ý kiến đỏnh giỏ được thống kờ ở trờn, cỏc chuyờn gia khi được hỏi ý kiến về cỏc biện phỏp quản lý nõng cao chất lượng dạy học hệ Đại học tại Trung tõm GDTX tỉnh Vĩnh Phỳc cũn cú một số ý kiến như sau:
- Khi triển khai vận dụng cỏc biện phỏp, cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cần sỏng tạo, linh hoạt, mềm dẻo, phự hợp với tỡnh hỡnh và điều kiện thực tế.
- Giỏm đốc Trung tõm cần chỉ đạo triệt để cỏc biện phỏp, đồng thời thường xuyờn kiểm tra, chấn chỉnh kịp thời những thiếu sút, lệch lạc trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện.
* Mối quan hệ giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của mỗi biện phỏp. Bảng 3.3. Mối quan hệ giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp.
Biện phỏp Tớnh cấp thiết (rất cần thiết + cần thiết) Tớnh khả thi (rất khả thi + khả thi) Ghi chỳ BP1 91,6% 85,8%
BP1: Quy hoạch nguồn nhõn lực cú trỡnh độ Đại học đỏp ứng yờu cầu hiện tại và tương lai của tỉnh Vĩnh Phỳc trong giai đoạn mới
BP2 95,8% 73,2%
BP2: Xõy dựng quy trỡnh đào tạo đặc thự cho phương thức liờn kết và quản lý chặt chẽ quỏ trỡnh dạy học
BP3 97,4% 86,6%
BP3. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất và cỏc trang thiết bị theo hướng ngày càng hiện đại phục vụ quỏ trỡnh dạy học
BP4 97,5% 95,0% BP4: Cải tiến liờn tục
Biểu đồ mối quan hệ giữa tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp.
100 91,6 85.8 95.8 97.4 86.6 97.5 95.0
80 60 40 20 BP1 BP2 BP3 BP4 Nhận xột:
- Biểu đồ cho thấy:
Tớnh cần thiết và tớnh khả thi của mỗi biện phỏp khụng phải khi nào cũng đồng thuận với nhau. Tớnh cần thiết núi lờn mức độ quan trọng của biện phỏp, cũn tớnh khả thi núi lờn điều kiện thực hiện. Điều kiện thực hiện phụ thuộc vào nhiều yếu tố (Chủ quan, khỏch quan). Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp 1,3,4 đạt từ 85,8% trở lờn. Biện phỏp 2 cú tớnh khả thi thấp hơn 73,2% mặc dự tớnh cần thiết của biện phỏp này tương đối cao 95,8%.
Trao đổi với một số ý kiến được trưng cầu họ cho rằng: Xõy dựng quy trỡnh đào tạo đặc thự cho phương thức liờn kết và quản lý chặt chẽ quỏ trỡnh dạy học là biện phỏp rất cần thiết, nhưng để trở thành hiện thực khụng phải dễ dàng vỡ phụ thuộc vào nhiều yếu tố:
- Phụ thuộc vào phớa giảng viờn cỏc trường Đại học. - Phần lớn phụ thuộc vào đối tượng người học
73.2 Tớnh cấp thiết (rất cần thiết + cần thiết) Tớnh khả thi (rất khả thi+ khả thi)
Tiểu kết chƣơng 3
Trờn cơ sở kết quả nghiờn cứu về mặt lý luận ở chương 1, kết quả nghiờn cứu thực trạng ở chương 2 và nguyờn tắc xõy dựng biện phỏp, tỏc giả
