Chúng tôi đã áp dụng các bước cũng như quy trình vào dạy thử nghiệm một số tiết dạy kiến thức sơ giản về câu trong phân môn LTVC và thu được kết quả khách quan. Nhưng do điều kiện thực tế và thời gian thực tập có hạn, chúng tôi chưa thực nghiệm hết hiệu quả của đề tài. Mặc dù vậy, việc dạy thử nghiệm của chúng tôi mang lại hiệu quả, gây hứng thú học tập cho HS khi dạy kiến thức sơ giản về câu trong giờ LTVC. Điều đó góp phần hoàn thiện đề tài nghiên cứu của chúng tôi.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Việc tìm hiểu nghiên cứu, dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS là việc làm rất cần thiết và có ý nghĩa đối với SV sư phạm nói chung và sư phạm TH nói riêng. Qua đó, giúp cho chúng ta nắm vững kiến thức về câu và áp dụng vào trong dạy học mang lại hiệu quả cao.
Từ quá trình tìm hiểu lý thuyết và thực tiễn dạy kiến thức sơ giản về câu chúng tôi thực hiện các công việc sau
Tìm hiểu và nắm vững các vấn đề cơ bản về câu, dạy kiến thức sơ giản về câu và hệ thống các bài tập kiến thức về câu cho HS lớp 4 theo quan điểm giao tiếp.
Khảo sát thực trạng, bước đầu giúp chúng tôi có những nhận định về tình hình dạy và học các bài tập LTVC có nội dung dạy kiến thức sơ giản về câu.
Soạn giáo án và tiến hành dạy thử nghiệm (ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học) một số tiết LTVC có nội dung dạy kiến thức sơ giản về câu.
Việc sử dụng câu là kĩ năng rất quan trọng trong sản sinh lời nói và trong giao tiếp hằng ngày. Khi dạy kiến thức sơ giản về câu, việc GV nắm vững kiến thức sơ giản về câu là rất quan trọng và cần thiết, nó là cơ sở giúp HS phát triển các kĩ năng (nghe, nói, đọc, viết) giúp các em biết dùng từ đặt câu và sử dụng các kiểu câu. Các câu của các em thường gãy gọn, đúng về ngữ pháp và đảm bảo về nội dung. Cụ thể là giúp cho
các em rèn luyện kĩ năng nhận diện và kĩ năng sử dụng các kiểu câu đạt hiệu quả. Qua kết quả của việc nghiên cứu tâm lí học của HSTH cho ta thấy rằng khi dạy kiến thức sơ giản về câu và luyện tập thực hành sử dụng câu ở lớp 4 là hoàn toàn có cơ sở tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu tiếp theo.
Tuy nhiên, những hạn chế trong nhận thức của một số GV chưa hiểu đúng mục đích và nội dung của việc dạy kiến thức sơ giản về câu đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và học, cũng như ảnh hưởng đến rèn luyện và phát triển các kĩ năng sử dụng câu của HS.
Qua tiết dạy thử nghiệm cùng với giáo án điện tử cho chúng ta thấy rằng hiệu quả của việc dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS lớp 4. Cùng với quy trình và các bước thực hiện dạy kiến thức sơ giản về câu mà chúng tôi đã đưa ra áp dụng vào quá trình dạy thử nghiệm làm cho tiết học thêm sinh động giúp cho HS tiếp thu kiến thức thức sơ giản về câu một cách nhẹ nhàng, không gây căng thẳng, ngược lại các em tích cực giơ tay phát biểu ý kiến, chủ động vào quá trình học và rèn kĩ năng sử dụng câu của HS. Tuy nhiên, trong điều kiện hiện nay tùy vào điều kiện và cơ sở vật chất của mỗi trường mà việc áp dụng các bước cũng như quy trình vào dạy kiến thức sơ giản về câu cũng khác nhau. Mặc dù vậy, muốn nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Việt nói chung và dạy kiến thức sơ giản về câu trong phân môn LTVC nói riêng chúng ta cần phải nghiên cứu kĩ nắm vững các kiến thức sơ giản về câu để áp dụng vào dạy học đạt hiệu quả cao.
2. Kiến nghị
Qua quá trình khảo sát thực tiễn vấn đề dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS lớp 4 chúng tôi đưa ra một số kiến nghị sau:
2.1 Đối với nhà trường
• Nhà trường cần tổ chức thường xuyên các buổi tập huấn, bồi dưỡng kiến thức tiếng Việt nói chung và kiến thức về câu nói riêng cho tập thể GV ở trường để GV trao đổi và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
• Quan tâm đầu tư trang thiết bị dạy học nhiều hơn nữa đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của GV, tạo điều kiện để GV phát triển tay nghề.
• Bổ sung các tài liệu nghiên cứu có liên quan đến dạy LTVC cũng như dạy câu vào trong nhà trường để phục vụ cho việc nghiên cứu và học tập của HS được dễ dàng.
2.2. Đối với GV
• Giáo viên phải thật sự tâm huyết với nghề.
• GV cần nắm vững các bước tiến hành cũng như mạch kiến thức về câu và sử dụng thành thạo các kiểu câu là rất cần thiết.
• Không ngừng học tập nâng cao trình độ về dạy học tiếng Việt, đặc biệt là dạy kiến thức về câu.
• Tham gia các buổi tập huấn, trao đổi và học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp. • Cần phải có kế hoạch và xây dựng hệ thống rèn kĩ năng sử dụng các kiểu câu. • Thường xuyên trao dồi kiến thức qua sách vở, khai thác triệt để các dạng bài tập trong SGK.
2.3 Đối với HS
• Phải coi trọng việc học tiếng Việt cũng như học kiến thức sơ giản về câu trong phân môn LTVC.
• Phải nắm vững kiến thức sơ giản về câu, biết cấu tạo và công dụng của chúng trong chương trình học.
• Không ngừng học tập, trao dồi những hiểu biết với bạn bè và GV.
• Có ý thức nói và viết câu hoàn chỉnh, đúng mục đích góp phần nâng cao chất lượng học tập của HS.
Với đề tài này tôi mong rằng sẽ đóng góp một phần nào đó trong việc dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS lớp 4 nói riêng và HS Tiểu học nói chung đạt hiệu quả cao.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lê A, Đỗ Xuân Thảo, Lê Hữu Tỉnh (2011), Giáo trình Tiếng Việt 2, Nxb Đại học Sư phạm HN. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Chương trình Tiểu học, Nxb Giáo dục.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy các môn học lớp 4, Nxb GD.
4. Diệp Quang Ban (1984), Cấu tạo câu đơn tiếng Việt, Đại học sư phạm 1 Hà Nội.
5. Diệp Quang Ban (1992), Ngữ pháp tiếng Việt, tập 1 và 2, Nxb GD. 6. Đỗ Hữu Châu (2003), Đại cương ngôn ngữ học tập 1, Nxb GD. 7. Đỗ Hữu Châu (2003), Đại cương ngôn ngữ học tập 2, Nxb GD. 8. Cao Xuân Hạo (2003), Câu trong tiếng Việt, Nxb GD, Hà Nội.
9. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí (2007), Giáo trình Phương pháp dạy học Tiếng Việt 2, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
10. Nguyễn Quang Ninh (2008), Giáo trình Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học, tập 1, Nxb GD.
12. Nhiều tác giả (2007), Dạy lớp 4 theo chương trình tiểu học mới, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội.
13. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Nguyễn Thị Hạnh, Đỗ Việt Hùng, Bùi Minh Toán, Nguyễn Trại (2005), Tiếng Việt 4, tập 1, Nxb GD.
14. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Nguyễn Thị Hạnh, Đỗ Việt Hùng, Bùi Minh Toán, Nguyễn Trại (2005), Tiếng Việt 4, tập 1 – Sách giáo viên, Nxb GD.
15. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Hoàng Cao Cương, Đỗ Việt Hùng, Trần Thị Minh Phương, Lê Hữu Tỉnh (2005), Tiếng Việt 4, tập 2, Nxb GD.
16. Nguyễn Minh Thuyết (Chủ biên), Hoàng Cao Cương, Đỗ Việt Hùng, Trần Thị Minh Phương, Lê Hữu Tỉnh (2005), Tiếng Việt 4, tập 2 – Sách giáo viên, Nxb GD.
17. Bùi Minh Toán, Lê A, Đỗ Việt Hùng (1997), Tiếng Việt thực hành, Nxb GD. 18. Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học