Ở chương này, chúng tôi đã tìm hiểu các vấn đề liên quan đến đề tài: yêu cầu việc lựa chọn hệ thống các bài tập dạy kiến thức sơ giản về câu, hệ thống các bài tập
dạy kiến thức sơ giản về câu, mục tiêu, yêu cầu, quy trình và các bước thực hiện dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS.
Các bài tập dạy kiến thức sơ giản về câu trong phân môn LTVC rất phong phú và đa dạng, đồng thời được sắp xếp và phân bố theo cấu trúc tích hợp giáo dục một cách rất phù hợp. Do đặc điểm kiến thức sơ giản về câu, tâm lí HSTH và yêu cầu đặt ra đối với các bài tập dạy kiến thức sơ giản về câu nên số lượng các bài tập về câu được sắp xếp rất hợp lí trong chương trình học. Nhìn chung số lượng các bài tập luyện câu ở TH thường rơi vào dạng bài tập nhận diện – phân tích. Với dạng bài tập này sẽ hình thành và phát triển tư duy rất nhiều. Bên cạnh đó dạng bài tập xây dựng – tổng hợp cũng chiếm số lượng đáng kể trong chương trình hệ thống bài tập dạy kiến thức sơ giản về câu vì nó được thể hiện rất nhiều hình thức khác nhau: Điền từ ngữ vào chổ trống; Ghép từ ngữ, nối từ ngữ thành câu; Đặt câu theo mẫu không có từ cho trước; Đặt câu theo mục đích nói;… tạo hứng thú và tích cực trong học tập của HS. Với dạng bài tập này rèn luyện cho HS kĩ năng sử dụng câu một cách thành thạo hơn. Bên cạnh hệ thống các bài tập kiến thức sơ giản về câu, chúng tôi cũng đưa ra mục tiêu, yêu cầu cũng như quy trình và các bước thực hiện để dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS được tốt hơn. Quy trình và các bước thực hiện là một trong những yêu cầu quan trọng mà GV phải chuẩn bị để cho việc giảng dạy được dễ dàng hơn, logic hơn dẫn dắt HS vào bài một cách tự nhiên, nhẹ nhàng và thoải mái. Theo quy trình và bước thực hiện, GV là người tổ chức, hướng dẫn cho HS thực hiện hệ thống bài tâp phần nhận xét để HS rút ra khái niệm. Còn HS là người chủ động, tích cực thực hiện bài tập để rút ra ghi nhớ và tiếp tục hoạt động để củng cố nắm vững kiến thức vừa học và rèn kĩ năng thông qua hệ thống bài tập ở phần luyện tập. Qua đó, ta thấy việc rèn kĩ năng sử dụng câu cho HS là điều rất quan trọng và cần thiết nó là nền tảng cho các em học tốt hơn. Vì vậy, mà GV cần tìm hiểu kĩ các dạng bài kiến thức về câu cũng như bài tập dạy kiến thức sơ giản về câu cho HS để có các bước dạy phù hợp, chính xác và đạt hiệu quả cao. Để chứng tỏ
được điều đó phần soạn giáo án dạy thử nghiệm (ở chương 3) của chúng tôi sẽ chứng minh được điều đó.
Chương 3
THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, địa bàn, kế hoạch thử nghiệm