Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu cầm đạt
1. Hêy xâc định câc nghĩa khâc nhau của từ ăn đ“ ” ợc thể hiện trong câc cđu(SGK)
a) “Bống bống bang bang
Lín ăn cơm hẩm, châo hoa nhă ngời”
b) Mụ gì ghẻ bắt Tấm lăm việc mỗi ngăy một nhiều, còn hai mẹ con mụ thì ăn trắng, mặc trơn, không hề nhúng tay văo một việc gì. c) “Chuông khâch còn chẳng ăn ai Nghĩa lă mảnh chĩnh vất ngoăi bờ tre ”
1 2 1 2
2. Đọc câc cđu sau, chú ý câc từ in đậm
- Tìm từ đồng nghĩa với từ chết vă đặt cđu với từ vừa
d) Con bống của ngời ta ăn thịt mất rồi.Nghĩa của từ ăn trong ví dụ (a) lă nghĩa gốc(nghĩa đen). Nghĩa của từ ăn trong ví dụ (b) lă ăn ngon, mặc đẹp, sống nhăn hạ sung sớng. ăn trong ví dụ (c) diễn tả nghĩa ai hơn ai. ăn trong ví dụ (d) lă lăm thịt rồi ăn, giết con bống để ăn thịt.
Ví dụ từ ăn trong (a) vă (d) lă sử dụng theo nghĩa gốc còn (b) vă (c) lă theo nghĩa chuyển. Đầu:
+ Câi đầu nó cứng hơn thĩp. + Bộ chỉ huy đầu nêo.
+Câi đầu tôi ngu qúa.
+ Cânh tay dăi nh cânh tay ta. + Anh ấy lă một tay súng giỏi.
+ Nó lă tay sai đắc lực của thằng đồn trởng. Cânh:
+ Cânh chim đại băng lớt gió.
+Mùa hỉ đôi cânh âo nđu bạc thếch.
+Lăng nhỏ mă chí thănh ba cânh đối lập nhau. Chđn:
+ Anh em nh thể tay chđn.
+ Chặn băn chđn một dđn tọc anh hùng. + Anh ấy có chđn trong Đảng uỷ s đoăn. - Câc từ thôi, về, lín tiín, chẳng ở trong thơ Nguyễn Khuyến đều diễn tả câi chết. Đđy lă sử dụng từ ngữ theo phĩo t từ nói trânh, nói giảm dể lăm bớt, dịu những mất mât đau thơng. - Hai năm mơi (cụ châu đê hai năm mơi về chầ tiín tổ)
+ Về, đi (cụ châu đê về hai năm nay)
+ Nghoẻo (Thằng lính đi đầu trúng đạn nghoẻo ngay tại trận) - Trẻ, giă 1 2 1 2
tìm đợc
3. Chỉ ra câc từ trâi nghĩa đợc dùng (SGK)
- Việc sử dụng những từ trâi nghĩa có tâc dụng gì với giâ trị diễn đạt của cđu. Hêy tìm thím 5 cđu tục ngữ. 4. Phđn tích tâc dụng của hiện tợng đồng đm ở câc phần trích sau(SGK) - Bân, mua - Xa, gần
- Việc sử dụng những từ trâi nghĩa trong ngữ cảnh căng lăm cho nghĩa của cđu sinh động cụ thể. Ngời đọc dễ liín tởng tìm ra sự đối lập, nĩt nghĩa riíng biệt của từng từ. Kết quả cuối cùng lăm cho nghĩa của cđu phong phú, đa dạng mă vẫn gợi sắc thâi riíng biệt.
Lờy câc ví dụ:
- Gặp đđy anh nắm cổ tay Khi xa em trắng sao răy em đen
- Cổ tay em trắng lại tròn Để cho ai gối mă mòn một bín - Đông sao thì nắng, vắng sao thì ma - Tôi hât suôi cũng đợc, tôi hât ngợc cũng hay
- Nớc chảy suôi con câ nó lội ngợc
- Băi ca dao có ba từ lợi. Từ lợi vời nghĩa lợi, hại đợc diễn tả ở cặp cđu thứ nhất.
Xem một quẻ bói lấy chồng lơi chăng
Hai từ lợi ở cđu cuối.
Lợi thì có lợi nhng răng không còn→ Từ lợi để
chỉ răng lợi. Ba từ đồng đm xuất hiện trong cùng một ngữ cảnh, song nghĩa của nó lại khâc nhau. Ngời đọc đê ngầm nhận ra điều ấy. Tiếng cờibật ra trớc một bă lêo còn chơi trò trống bỏi. - Tơng tự, băi ca thứ hai:
Trời ma trời gió Vâc đó đi đơm Chạy vô ăn cơm Chạy ra mất đó
Kể từ ngăy ai lấy đó, đó ơi
Rằng đó không phđn qua nói lại đôi lời cho đđy hay.
Hai từ đó đầu tiín chỉ dụng cụ bắt câ → câi đó.
1 2 1 2
Ba từ sau chỉ con ngời. Sử dụng từ đồng đm tạo ra sự liín tởng thú vị.
Chọn sự việc chi tiết tiíu biểu
a. mục tiíu băi học
Giúp HS: Biết câch chọ sự việc chi tiết tiíu biểu, thể hiện thâi độ vă tình cảm khi viết băi văn.
b. phơng tiện thực hiện
- SGK, SGV. - Thiết bị băi học. - Thiết bị băi học.
c. Câch thức tiến hănh
GV tổ chức giờ dạy học theo câch kết hợp câc hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câc cđu hỏi.
D. tiến trình day học
Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu cần đạt I. Tìm hiểu băi
HS đọc SGK từ: “” Trong khi viết … nhất.
- Tại sao phải chọn sự việc, chi tiết tiíu biểu khi viết văn. - Để đâp ứng đợc chọn sự việc chi tiết tiíu biểu, ngời viết cần phải lăm những gì?
II. Luyện tập
(HS đọc đoạn 1 vă 2 của SGK)
1. Thâi độ vă tình cảm của ngời viết trong hai đoạn tríchcó gì giống nhau? Đoạn năo tâc giả thể hiện tình cảm trực tiếp, đoạn nò giân tiếp?
- Khi viết thâi độ, tình cảm của ngời viết không chỉ bộc lộ trực tiếp mă phần nhiều bộ lộ giân tiếp thông qua cac sự vật chi tiết. Mặt khâc không phải sự việc chi tiết năo cũng bộc lộ tình cảm, thâi độ nh nhau. Vì vậy khi viết văn ta phải lựa chọn sự việc, chi tiết tiíu biểu.
Muốn lựa chọn đợc chi tiết, ngời viết phải: + Xâc định đợc thâi độ vă tình cảm muốn thể hiện.
+ Tìm những sự việc, chi tiết tiíu biểu. + Lựa chọn sự việc vă chi tiết tiíu biểu nhất. - Thâi độ của Nguyễn Tuđn trong “Bến Hồ vă lăng tranh” giống thâi độ của Vũ Tú Nam trong “Cđy gạo”. Cả hai đều thể hiện tình yíu quí h- ơng đất nớc. Đó lă thâi độ chđn trọng tự hăo vă yíu mến tha thiết đối với con ngời vă sản vật quí hơng
- Đoạn văn của Nguyễn Tuđn thể hiện trực tiếp “Tôi yíu Bến Hồ nằm bín bờ sông Đuống”. - Đoạn văn của Vũ Tú Nam thì thể hiện tình
1 2 1 2
(HS đọc đoạn văn của Ngô Tất Tố trích trong tâc phảm “Tắt đỉn”)
2. Thâi độ tình cảm của tâc giả đối với ông bă Nghị lă thâi độ tình cảm nh thế năo?
- Để thể hiện thâi độ tình cảm ấy, Ngô Tất Tố đê lựa chọn sự việc gì, vă dùng những chi tiết năo? Phđn tích tâc dụng của sự việc vă chi tiết đó trong việc thể hiện thâi độ, tình cảm của tâc giả.
3. Qua truyệnAn Dơng Vơng vă Mị Chđu – Trọng Thuỷ,
cảm giân tiếp “Cđy gạo”, chim chóc khi mùa xuđn về cđy gạo hết hoa đứng im, cao lớn lăm tiíu cho những con đò cập bến vă cho những đứa con về thă, quí mẹ, tâc giả thể hiện tình cảm của mình. Đó lă tấm lòng yíu thiín nhiín đất nớc, gắn bó với quí hơng.
- Tâc giả thể hiện sự khinh bỉ trớc những cử chỉ của vợ chồng Nghị Quế vă coi thờng chđm biếm, mỉa mai, căm ghĩt bọn ngời giầu có nhng vô học, dốt nât.
- Ngô Tất Tố chọn bữa ăn vă hăng loạt câc chi tiết ăn uống của vợ chồng Nghị Quế để miíu tả nhđn vật, lăm rõ tính câch.
- Chỉ cần nhìn văo cử chỉ ăn uống, chúng ta biết đợc con ngời ấy sống có văn hoâ hay không, thô thiển hay lịch lêm. Vì sao cha ông ta phải răn dạy: “Học ăn, học nói, học gói, học mở”. Chuyện ăn uống của con ngời vô cùng hệ trọng. Ta hêy theo dõi: “ông Nghị đđm chĩo đôi đũa qua mặt mđm, bng bât canh húp đânh soạt. Vừa nhai vừa nuốt, giục thằng nhỏ lấy tăm, nhúng hai ngón tay văo chậu, vuốt qua hai mĩp. Rồi ông Nghị súc miệng òng ọc mấy câi nhổ toẹt xuống nền nhă”.
Vừa nhai, vừa nuốt vừa giục thằng nhỏ lấy tăm, cử chỉ ấy vừa thô thiển vừa ồn ăo của kẻ vô học. Động tâc súc miệng lăm vang lín những đm thanh “òng ọc” lại nhổ toẹt. Ta tởng nh một con ngan, con vật năo bậy bạ ra nền nhă. Học lăm sang đấy mă không nổi. Ngô Tất Tố giú chúng ta kinh tởm trớc cử chỉ không lấy gì lăm đẹp của vợ chồng Nghị Quế.
- Thâi độ của tâc giả dđn gian đối với mỗi nhđn vật trong chuyện An Dơng Vơng vă Mị Chđu –
1 3 1 3
anh (chị) thấy thâi độ tình cảm ngời kể đới với mỗi nhđn vật nh thế năo? Để thể hiện điều đó, tâc giả đê lựa chọn những sự việc chi tiết năo?
4. Viết băi kể về một kỉ niệm đâng nhớ nhất trong những ngăy mẹ ốm(chọn sự việc, chi tiết tiíu biểu cho phù hợp thâi độ thănh kính vă tình
Trọng Thuỷ rất rõ răng, đợc thể hiện qua câc chi tiết lựa chọn.
a) Với An Dơng Vơng
Có công dựng nớc, xđy thănh, chế nỏ nhng để mất nớc văo tay giặc. An Dơng Vơng đợc tâc giả dđn gian cho “cầm sừng tí bẩy tấc cùng Rùa Văng rẽ nớc bớc voă thế giới vĩnh cửu của thần linh”. An Dơng Vơng không chết, sonh hình ảnh không rực rỡ bằng Thânh Gióng về trời. b) Với Mị Chđu
Trớc hết, tâc giả dđn gian khẳng định năng lă ngời có tội: “kẻ ngồi sau lng nhă vua chính lă giặc đó”. Mị Chđu phải bị trừng trị bằng lỡi g- ơm của nhă vua cha.
Son Mị Chđu chỉ vô tình mắc tội. Nằng khôngphải lă ngời phản nghịch vua cha. Vì thế mới có chi tiết “Ngọc trai – nớc giếng”. Mâu của năng chaye xuống biển, trai sò ăn phải biến thănh ngọc, mang về rửa ở giếng Trọng Thuỷ tự tử thấy sâng lín. Ngọc trai – nớc riếng không phải lă tình yíu chung thuỷ mă chỉ lă mối oan tình đợc hoâ giải.
c) Với Trọng Thuỷ
Nhđn dđn có thâi độ rứt khoât, không để cho Trọng Thuỷ thực hiện tham vọng của mình. Trọng Thuỷ gđy ra câi chết của ngời dđn Đu Lạc, câi chết của Mị Chđu. Trọng Thuỷ phải tự tìm đến câi chết (tự tử) mă vẫn xót thơng hối hận. Lựa chọnchi tiết để Trọng Thuỷ lao đầu xuống giếng tự tử lă phù hợp với đạo lí, tình cảm ở đời.
- Gợi ý về nhă lăm băi tập năy.
a. Đặt vấn đề: Giới thiệu một kỉ niệm đâng nhớ trong những ngăy mẹ ốm: tìm cđy thuốc nam để
1 3 1 3
cảm yíu quý với ngời mẹ sinh ra mình)
chữa bệnh cho mẹ.
b. Giải quyết vấn đề: ( Lựa chọ chi tiết)
- Đơn thuốc mă có ngời tin cậy bầy cho tôi phải có đủ: + Rau mâ + La lốt +Nhọ nồi(cỏ mực) + Diếp câ +Bồ công anh
Để chữa bệnh cho mẹ, tôi đê tìm đợc sâu vị. Riíng nõn chuối hột khó quâ vì ở đồng bằng ít ngời trồng chuối hột.
- Tôi phải tìm đờng lín miền trung du để tìm nõn cđy chuối hột .
+ Đờng không quen, cha bao giừo tới.
+Tôi phải hởi thăm. Trời tối phải nghỉ lại ở nhă dđn không quen biết.
+ Theo hớng dẫn của bă chủ nhă, tôi phải vợt qua bao đỉo dốc mới tìm thấy cđy chuối hột. + Lăm câch năo để mang về còn tơi.
Quâ trình tìm cđy thuốc lă một kỉ niệm trong những ngăy mẹ tôi ốm.
c. Kết thúc vấn đề: Kỉ niệm nhỏ nhng sđu sắc, tôi rất vui vì mẹ tôi khỏi bệnh. Một niềm vui không gì sânh nổi.
Tục ngữ về đạo đức, lối sống
a. mục tiíu băi học
Giúp HS.
1.Hiểu đợc nội dung cơ bản của tục ngữ lă đúc kết kinh nghiệm, phản ânh t tởng vă lối sốngcủa cộng đồng.
2. Xâc định đợc hình thức thể loại của tực ngữ lă lời nói có tính nghệ thuật.
b. phơng tiện thực hiện
- SGK, SGV. - Thiết bị băi học. - Thiết bị băi học. 1 3 1 3
c. Câch thức tiến hănh
GV tổ chức giờ dạy học theo câch níu vấn đề kết hợp với câc hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câc cđu hỏi.
D. tiến trình day học
1. Kiểm tra băi cũ 2. Giới thiệu băi mới
Nừu ca dao lă tiếng nó của tình cảm, có tâc dụng bồi dỡng trực tiếp tđm hồn con ngời thì tục ngữ lại lă tiếng nói của trí tuệ, một loại khoa học đầy triết lí dđn gian. để thấy đợc, chúng ta tìm hiểu một số cđu tục ngữ về đạo đức lối sống.
Hoạt động của GV vă HS Yíu cầu cần đạt
I. Tim hiểu chung
1. Tiểu dẫn (HS đọc SGK) - Phần tiểu dẫn SGK trình bầy những nội dung gì? - Phần tiểu dẫn SGK trình bầy + Đề tăi của tục ngữ rất rộng.
* Nói về câc hiện tợng thiín nhiín, thời tiết * Nói về kinh nghiệm sản xuất
* Đời sống vật chất nh ăn, mặc, ở * Quan hệ gia đình, dòng họ * Phẩm chất đạo đức + Tục ngũ thờng rút ra những băi học kinh nghiệm, đối nhđn xử thế. Ta cũng cần nắm thím những vấn đề cơ bản sau của tục ngữ.
+ Chức năng chủ yếu của tục ngữ lă túi khôn của nhđn gian, cuốn sânh bâch khoa dđn gian, một loại khoa học mang tính triĩt kí dđn gian. + Tục ngữ diễn đạt nội dung t tỏng bằng câch phản đoân. (Một cđu tục ngữ gắn một chủ đề, một lời bình, thuyết minh về chủ đề ấy). Một phân đoân gồm một chủ đề vă thuyết minh. Ví dụ: Tôt danh hơn lănh âo.
“Tố danh” lă chủ đề, “hơn lănh âo” lă thuyết minh cho chủ đề. Đó lă phân đoân. Có cđu tục ngữ gồm hai phân đoân. Ví dụ: “Yíu trẻ trẻ đến nhă, yíu giă giă cho tuổi”.
+ Tục ngữ lă lời nói có tính nghệ thuật. Đó lă
1 3 1 3
II. Đọc – hiểu
- Anh (chị) hiểu nghĩa câc cụm từ sau nh thế năo?
+ Hăm nhai + Miệng trễ + Giọt mâu đăo + Ao nớc lê
+ Nói hay, hay nói + Cởi cho, co lại
-Từ nội dung t tởng của nhêng cđu tục ngữ thuộc câc nhóm chủ đề đó, hây khâi quât thănh những nĩt tính câch vă phẩm chất đạo đức truyền thống của ngời Việt Nam.
sụ hiệp vần, sử dụng câc biện phâp tu từ so sâng, ẩn dụ.
+ Hăm nhai” Chỉ động tâc của miệng khi ăn. + Miệng trễ: Miệng bị xa xuống. ở cđu tục ngữ năy đối lập với hăm nhai → nghĩa lă không có câi ăn.
+ Giọt mâu đăo→ quan hệ với những ngời cùng huyết thống.
+Ao nớc lê→ nớc lê không mùi, không mầu, khôngvị chỉ sự thờ ơ lạnh nhạt của những ngời không có quan hệ gì. Đó lă những ngời không cùng huyết thống.
+ Nói hay→ nói hấp dẫn, gđy đợc nhiều cảm hứng. Hay nói→ nói nhiều, nói thờng xuyín. - Cởi cho→ động tâc thâo bỏ dđy buộc. Trong văn cảnh “Xởi lởi trời cho, so đo co lại” thì “cởi cho” có thể hiểu lă ngời năo ăn ở rộng rêi thì gặp nhiều may mắn.
Trong những cđu tục ngữ thuộc câc nhóm chủ đề thể hiện đạo đức, lối sống của con ngời Việt Nam, ta thấy có những nĩt truyền thống của ngòi Việt Nam sau”
+ Coi trọng lao động vă đề cao đức tính bền bỉ siíng năng trong lao động.
+ Có ý thức cộng đồng cao(gia đình – họ hăng – lăng xóm).
+ Đề cao tình cảm con ngời.
Luôn luôn coi trọng thực chất hơn bề ngoăi. - Cđu tục ngữ:
Muốn ăn câ phải thả cần cđu dăi
Vă:
1 3 1 3
Một giọt mâu đăo hơn ao nớc lê
Hai cđu tục ngữ đê để lại dấu ấn về nghệ thuật. Đó lă nghệ thuật sử dụng câc biện phâp tu từ.
+ Câ cả→ câ lớn ngầm so sângvới thănh quả lao động.
+ Cđu dăi→ công sức bỏ ra.
Biện phâp tu từ ẳn dụ khẳng định muốn có thănh quả lao động tốt, lớn lao phải bỏ nhiều công sức.
+ Giọt mâu đăo→ ẩn dụ chỉ ngời có quan hệ huyế mạch.
+ Ao nớc lê→ ngời không có quan hệ gì→ ngời dng nớc lê.
Phĩp tu từ ẩn dụ nhằm khẳng định ngời có quan hệ huyết thống.
Cđu tục ngữ đề cao ý thức cộng đồng. Câch đối xứng.
Cả hai cđy tục ngữ đê tạo ra sự đối xứng. Sự đối xứng rất phong phú, đa dạng:
+ Đối xứng giữa câc vế. Mỗi cđu tục ngữ đều có 2 vế.
+ Đối xứng về số từ(mỗi vế có 4 từ) + Đối xứng về nghĩa của từ câ cả/ cđu dăi