10. Cấu trúc luận văn
1.4.3.Vai trị của CNTT trong dạy học
Ứng dụng CNTT trong quản lý và dạy học là một bƣớc chuyển hĩa tiến bộ của ngành Giáo dục trong những năm qua. CNTT đã thúc đẩy mạnh mẽ cuộc đổi mới trong giáo dục, tạo ra cơng nghệ giáo dục với nhiều thành tựu rực rỡ.
CNTT làm thay đổi nội dung, hình thức và phƣơng pháp dạy học một cách phong phú. Việc ứng dụng CNTT trong cơng tác dạy học cĩ hiệu quả rút ngắn khoảng cách giáo dục giữa các đơn vị trƣờng, tiện cho trao đổi thơng tin chƣơng trình, phƣơng pháp giảng dạy, tạo ra mơi trƣờng tƣơng tác; tiến đến đƣa ứng dụng CNTT vào việc giao ban trực tuyến. Các hình thức dạy học nhƣ dạy theo lớp, dạy theo nhĩm, dạy cá nhân cũng cĩ những đổi mới trong mơi trƣờng CNTT. Mối giao lƣu giữa ngƣời và máy đã trở thành tƣơng tác hai chiều với các phƣơng tiện đa truyền thơng (multimedia) nhƣ âm thanh, hình ảnh, video,.. mà đỉnh cao là e-learning (học trực tuyến qua mạng Internet). Nếu muốn việc dạy học theo kịp cuộc sống, mỗi một GV nhất thiết phải cải cách phƣơng pháp dạy học theo hƣớng ứng dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học hiện đại và phát huy mạnh mẽ tƣ duy sáng tạo, kĩ năng thực hành, hứng thú học tập của HS để nâng cao chất lƣợng dạy và học.
CNTT cĩ thể tiếp cận dƣới nhiều gĩc độ khác nhau. Nĩ cĩ thể là cơng cụ trong mơn học nhƣ (tính tốn, tài liệu), là mơn học nhƣ (lập trình và làm việc với các phần mềm), là cơng cụ dạy học để học (phát hiện, xử lý, lƣu trữ và trình bày thơng tin). Xét ở phƣơng diện nào thì CNTT nĩ cũng tác động trực tiếp tới GV, HS và các nhà quản lý giáo dục. Ở đây chúng ta chỉ xem xét CNTT với tƣ cách là cơng cụ trợ giúp việc dạy và học. Ứng dụng CNTT trong dạy và học là phải xem xét vai trị thúc đẩy và điều phối tƣ duy xây dựng kiến thức trong quá trình dạy học cụ thể:
CNTT hỗ trợ việc xây dựng kiến thức:
- Giúp biểu thị ý tƣởng, sự hiểu biết của ngƣời học
- Giúp ngƣời học tạo ra kiến thức cĩ hệ thống với đa mơi trƣờng
CNTT để khám phá kiến thức nhằm hỗ trợ học tập thơng qua xây dựng kiến thức
- Giúp truy cập các thơng tin cần thiết
- Giúp so sánh các điểm khác biệt trong nội dung
Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Giúp biểu diễn và mơ phỏng các vấn đề, tình huống và hồn cảnh của thế giới thực.
- Giúp xác định một khoảng khơng gian an tồn, kiểm tra đƣợc các vấn đề của tƣ duy ngƣời học.
Mơi trƣờng xã hội để hỗ trợ ngƣời học qua trao đổi cộng đồng - Giúp cộng tác với nhau.
- Tạo tranh luận, bàn bạc và đạt đến nhất trí giữa các thành viên trong cộng đồng học tập.
Ngƣời đồng hành tri thức để hỗ trợ học tập qua phản ánh - Hỗ trợ ngƣời học trình bày, biểu thị điều mình biết
- Phản ánh những điều đã học và phƣơng pháp học những điều đĩ
- Giúp kiến tạo cách biểu diễn hiểu biết theo cách riêng của từng chủ thể học
Đánh giá và lƣợng giá trong học tập
- CNTT chuyển hƣớng đánh giá từ tập trung đánh giá kết quả sang tập trung đánh giá quá trình. Điều đĩ cĩ nghĩa là đánh giá việc học ngay cả trong quá trình học tập chứ khơng tách ra một quá trình riêng lẻ sau khi kết thúc việc học.
- Việc ứng dụng CNTT trong quá trình kiểm tra đánh giá cho phép chúng ta khơng chỉ đánh giá về nội dung mà cịn đánh giá về cả kiến thức phƣơng pháp.
- CNTT cho phép chúng ta đánh giá việc dạy và học một cách khách quan và rút ngắn đƣợc chi phí về thời gian và các nguồn lực khác.