10. Cấu trúc luận văn
1.1.6. Mối quan hệ giữa ơn tập, củng cố và kiểm tra đánh giá
Ơn tập nĩi chung đƣợc tiến hành trong mối quan hệ chặt chẽ với cơng việc kiểm tra tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. Những cơng việc mà địi hỏi tính tích cực của HS nhiều hơn là khi giảng kiến thức mới. Chúng ta cĩ thể hợp nhất hồn tồn tự giác cả ơn tập và kiểm tra vào làm một. Tuy nhiên tính mục đích của ơn tập và kiểm tra hồn tồn khác nhau. Ở trƣờng hợp thứ nhất là cơng tác củng cố tri thức, ở trƣờng hợp thứ hai là việc kiểm tra chúng với sự cho điểm (đánh giá) thích đáng. Tất nhiên mặc dù ở tính mục đích khác nhau nhƣng ơn tập và kiểm tra tiến hành một cách đồng thời. Bất kỳ việc ơn tập nào của GV (do GV tổ chức) cũng đồng thời tiến hành cả kiểm tra tri thức, mặc dù ngƣời GV khơng cĩ dụng ý đạt mục đích này đi nữa.
Liên hệ giữa ơn tập và kiểm tra là vơ cùng khăng khít. Ơn tập đƣợc tổ chức theo tiết học thơng qua kiểm tra (vấn đáp, tự luận, trắc nghiệm …) hay thảo luận, tổ chức
Số hĩa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
nghiên cứu thơng qua một chủ đề cụ thể. Cịn việc đánh giá đúng trình độ nhận thức của HS qua kiểm tra giúp GV lựa chọn đúng nội dung và đối tƣợng cần ơn tập. Ơn tập tốt giúp ngƣời học thể hiện tốt trình độ nhận thức của mình trong bài kiểm tra trên lớp.
Nhƣ vậy ơn tập đƣợc tiến hành trong mối quan hệ chặt chẽ với kiểm tra và thơng qua các hình thức tổ chức dạy học cơ bản. Việc tách riêng ơn tập và kiểm tra là do mục đích, nhiệm vụ của mỗi cơng việc và chúng ta khơng thể tuyệt đối hĩa từng cơng việc đƣợc. Sự phân chia cơng việc nhƣ vậy trong tiết học chỉ mang tính tƣơng đối. Do đĩ trong quá trình dạy học ngƣời GV là ngƣời chủ động phân chia sao cho việc ơn tập , kiểm tra đánh giá là phù hợp và đạt đƣợc kết quả cao.